【正文】 析和解決，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)聽力學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的重要性。參考文獻(xiàn)[1] 《 教育學(xué) 》 丁錦宏主編 南京：南京大學(xué)出版社 2002 07[2] 《 心理學(xué) 》 郭黎主編 南京：南京大學(xué)出版社 2002 08[3] 《 英語教學(xué)法教程 》 王薔主編 北京： 高等教育出版社 2002 07[4] 《 外語課堂游戲設(shè)計(jì)與應(yīng)用 》 謝貴華編著 廣州：中山大學(xué)出版社 2006 08[5] 劉香英 《 論學(xué)生英語聽力培養(yǎng) 》 臨沂師范學(xué)院學(xué)報(bào) 第24卷 第四期[6] 潘寶劍 《 如何在英語聽力教學(xué)中提高學(xué)生的聽力水平》 河池學(xué)院學(xué)報(bào) 第24卷增刊第一期[ 作者簡介]徐恩艷（1984年10月），女，漢族，2004年至2008年就讀于貴州師范大學(xué)凱里學(xué)院外語系。在日常英語學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生沒有掌握正確的語音，語調(diào)及各種朗讀技巧，在聽的過程中往往分辨不出聽到的是哪個(gè)詞，詞組；學(xué)生詞匯量的大小以及對(duì)詞匯的理解程度也直接影響聽力的理解。語言是文化的一種表現(xiàn)形式。有的學(xué)生過于緊張，焦慮。在選擇聽力材料上，教師要多下功夫，如可以選擇帶有音樂的聽力材料、不同聲調(diào)的聽力材料、混雜多種動(dòng)物聲音的聽力材料。通常的聽力訓(xùn)練是放錄音磁帶，這種方法簡單易行，隨著教學(xué)手段的多樣化，教師也可以選擇其它方法進(jìn)行聽力訓(xùn)練，如多媒體教學(xué)。教師在教授音標(biāo)表示，一定要督促學(xué)生認(rèn)真模仿，盡量使每一個(gè)音都發(fā)得到位、準(zhǔn)確，除了音標(biāo)，學(xué)生還應(yīng)掌握記得重讀、弱讀、連讀、失去爆破以及句子的語調(diào)。這些基礎(chǔ)知識(shí)能滲透到每個(gè)聽力題型中，掌握了它們，才是掌握了解題的關(guān)鍵。做聽力的正確方法是在聽之前，把即將聽的各種題型瀏覽一邊，大概判斷出題的整體內(nèi)容，在聽的同時(shí)，眼睛不可以東張西望，做到隨聽隨寫。（轉(zhuǎn)載于《名?！冯s志2010年第8期）第五篇：如何提高中學(xué)生英語聽力水平(吳莉)如何提高中學(xué)生英語聽力水平高基廟中學(xué) 吳莉?qū)W習(xí)英語的關(guān)鍵是培養(yǎng)和提高“聽、說、讀、寫”四種基本能力。因此，如何提高中學(xué)生聽力已成為一項(xiàng)重要的課題。其次，使用好課文磁帶，注意放聽方法。同時(shí)，在訓(xùn)練過程中，要變換練習(xí)方式，每種練習(xí)都不要練得時(shí)間太長，要經(jīng)常變換練習(xí)方式。初中英語課本的課文、對(duì)話、句型都是很好的聽力教材。在聽音會(huì)意的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生對(duì)句子的理解情況，進(jìn)一步加強(qiáng)聽錄音或教師說句子讓學(xué)生指示相應(yīng)的圖；學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容，也可做些判斷題，或回答問題等。教師根據(jù)學(xué)生的英語水平和課堂教學(xué)的需要，使用英語課堂用語，通過課堂用語，可以復(fù)習(xí)不少學(xué)生學(xué)過的單詞和句型。如在要求學(xué)生讀課文或句型后，教師說：“Stop reading to write down the new words on the blackboard”.學(xué)生很容易聽懂這些話。當(dāng)然，學(xué)生一定會(huì)用心聽，用心記其中的內(nèi)容和語音，堅(jiān)持這種類似于英語演講的訓(xùn)練，學(xué)生一定會(huì)對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣，他們愛聽這樣的小故事、小笑話，久而久之，必能提高他們的英語聽力。作為英語教師，應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生用英語進(jìn)行交際，設(shè)計(jì)合理的材料及有效的活動(dòng)，使學(xué)生完成有意義的聽力任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自覺地在課外尋找一切聽的機(jī)會(huì)。課前讓學(xué)生上講臺(tái)，說上自己準(zhǔn)備的一段英語，也可作為一項(xiàng)聽力練習(xí)。如果課堂用語中出現(xiàn)生詞，教師可以解釋一下，以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)其意義。聽力訓(xùn)練形式多樣，教師在組織教學(xué)時(shí)，說些簡單的英語課堂用語。在教學(xué)課文時(shí)，先讓學(xué)生聽音會(huì)意，使其理解新教材，也就是先聽錄音，讓學(xué)生學(xué)習(xí)地道的語音，做到先入為主，同時(shí)，教師要用圖畫或動(dòng)作示意。訓(xùn)練性的練習(xí)做過以后，要有檢查性的練習(xí)，只有教師看到一種練習(xí)的目的達(dá)到之后，才進(jìn)入下一個(gè)層次練習(xí)。學(xué)習(xí)地道的英語語音、語調(diào)，打好語音基礎(chǔ)，對(duì)于初學(xué)英語的人非常重要。所謂多聽，包括教師在課堂上多用英語進(jìn)行教學(xué)，少用或不用母語；還要盡量利用錄音機(jī)和錄音磁帶，使學(xué)生多聽美、英人的聲音，使學(xué)生習(xí)慣于聽地道、標(biāo)準(zhǔn)的英語語音；另外，也要讓學(xué)生注意聽同班同學(xué)的發(fā)音，發(fā)以提高辨音能力；在一個(gè)學(xué)生回答教師問題時(shí)，其他學(xué)生都要用心聽，還可以播放英語課文的電視錄像，以增加學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)。隨著中學(xué)英語新教材、新教法的運(yùn)用，英語聽力落后的狀況有了一定的改善?？傊?，提高聽力技能的根本途徑在于多聽并會(huì)聽。許多學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)非常扎實(shí)，但聽力成績卻提高得很慢，這其中的原因就是這些學(xué)生在聽力方法和聽力技巧的培養(yǎng)做得不夠，由于聽力測(cè)試本身的特點(diǎn)，造成了學(xué)多學(xué)生容易產(chǎn)生緊張的情緒。除了上述的語音知識(shí)，還包括詞匯、句型、語法，如詞匯中有哪些是同義詞，哪些是反義詞，哪些是固定詞組、固定句型以及它們的含義。2．把好語音關(guān)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。其次，教師能讓學(xué)生也漸漸重視聽力，可以選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間講一些當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生了解教育改革中英語測(cè)試形式在變化，聽力考試占有很大的比例，教師多強(qiáng)調(diào)，學(xué)生就會(huì)更重視。這些都導(dǎo)致了聽力的質(zhì)量下降，影響了聽力的理解。3．聽力習(xí)慣，心理因素和外部環(huán)境障礙。2．母語干擾障礙和背景知識(shí)障礙?！彼裕犃δ芰Φ呐囵B(yǎng)與提高應(yīng)當(dāng)在中學(xué)英語教學(xué)中占有一席之地。提高英語聽力水平是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，決非一日之功。朗讀也是訓(xùn)練聽力的一種好方法，但許多學(xué)生忽略了朗讀對(duì)聽力的影響，朗讀可以記住很多生詞，以后 再聽就不會(huì)陌生。降低焦慮、急躁的情緒，保持輕松的心態(tài)，這樣才能順利地聽完所聽的內(nèi)容，正確理解所聽材料的主要內(nèi)容。這樣一來，本來可以聽懂的內(nèi)容也聽不懂了。其次，教師在課堂上利用幽默、生動(dòng)的語言進(jìn)行講解，盡量用形象的手勢(shì)、表情和動(dòng)作，這樣有助于提高學(xué)生的理解能力。通過練習(xí)，積累解題經(jīng)驗(yàn)，摸索解題技巧，訓(xùn)練應(yīng)試能力。比如：老師與學(xué)生常談?wù)摰膬?nèi)容有注冊(cè)、學(xué)費(fèi)、考試、選課等