20xx秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)512《設(shè)計(jì)圖案》(文件)
【正文】 幫助。 1． 請(qǐng)學(xué)生給自己的作品涂色并適當(dāng)修飾，然后到講臺(tái)上進(jìn)行展 示、交流。 學(xué)生：大圓半徑是小圓的直徑，所以大圓半徑是小圓半徑的 2 倍。 五、全課總結(jié)，拓展延伸 師：這里的大圓與小圓的半徑又有什么關(guān)系？ 教師：第 4 幅圖有什么聯(lián)系？ 引導(dǎo)生回答：作圖的方法一樣，第 3 幅圖中有同樣的兩個(gè)小半圓，第 4 幅圖中有同樣的 4 個(gè)小半圓。 教師：利用圓規(guī)和直尺可以設(shè)計(jì)出許多漂亮的圖案，作圖的關(guān)鍵是確定圓心和半徑。 【 設(shè) 計(jì) 意圖】本節(jié)課的主要目的是通過(guò)圖案設(shè)計(jì)加深對(duì)圓的特征的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生：先畫(huà)最大的圓，然后畫(huà)兩條互相垂直的直徑，得到四條半徑，最后在每條半徑上畫(huà)一個(gè)中圓和兩個(gè)小圓。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 利用圓設(shè)計(jì)圖案 二、畫(huà)法探究二、教學(xué)例題，探究畫(huà)法？ 達(dá)標(biāo)測(cè)試 利用圓規(guī)和直尺，你能畫(huà)出下面這些美麗的圖案嗎？試試看。學(xué)生第一眼看到的是幾個(gè)水滴形（也有學(xué)生稱(chēng)之為電風(fēng)扇葉片）環(huán) 繞 在 圓內(nèi)，可能無(wú)法直達(dá)圖形的本質(zhì)，不能敏銳地發(fā)現(xiàn)每個(gè)水滴形是由三個(gè)大小不同的半 圓 組 成的。如果能利用圓的對(duì)稱(chēng)性（圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸），再涂上不同的顏色，一幅漂亮而有創(chuàng)意的作品就誕生了。 學(xué)生：大圓半徑是兩個(gè)小 圓 的 直徑，所以大圓的半徑是兩個(gè)小圓的半徑的 2倍。其實(shí)不僅第 4幅圖之間存在聯(lián)系，它們與第 2 幅圖也有聯(lián)系。通過(guò)作品展示拓寬學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。 1． 出示教
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