20xx秋人教版小學數(shù)學六年級上冊512設(shè)計圖案(留存版)
【正文】 教 學 過 程 下面就請同學 們 試 一試，看看你能不能創(chuàng)造出更漂亮的圖案。（也可以把這個過程反過來，先畫兩條互相垂直的線段，再以垂足為圓心畫圓，圓與兩條垂線分別相交，連接 4個交點，即可得到圓內(nèi)最大的正方形。（課件出示圖片） ．學生 觀察 ．同桌交流。 【 設(shè) 計 意圖】呈現(xiàn)以圓為基本圖形的各種設(shè)計圖案，通過圖形的美激發(fā)學生的興趣，使學生迅速進入學習狀態(tài)。） 教師：除了確定圓的半徑，還要確定什么？ 教師：如何確定圓心的位置？ 學生：因為同一個圓內(nèi)所有半徑都相等，所以只要找到正方形邊長的中點，也就找到了圓心的位置。 五、全課總結(jié)，拓展延伸 師：這里的大圓與小圓的半徑又有什么關(guān)系？ 教師：第 4 幅圖有什么聯(lián)系？ 引導(dǎo)生回答：作圖的方法一樣，第 3 幅圖中有同樣的兩個小半圓，第 4 幅圖中有同樣的 4 個小半圓。 板 書 設(shè) 計 利用圓設(shè)計圖案 二、畫法探究二、教學例題，探究畫法？ 達標測試 利用圓規(guī)和直尺，你能畫出下面這些美麗的圖案嗎？試試看。其實不僅第 4幅圖之間存在聯(lián)系，它們與第 2 幅圖也有聯(lián)系。 內(nèi)畫一個最大 的 正 方形，正方形的邊長就是小圓的直徑 學生：圓心的位置。 2． 探究畫法。 教學
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