小班教案：《甜嘴巴娃娃》及擴展資料(文件)
【正文】 會游到紙上呢？師：是呀？魚怎么會游到紙上呢？請同學們翻開書本自己讀一讀，把相關的語句用筆勾畫下來。在教學中我還巧設兩處“留白”，第一處讀文前與讀文后是大相徑庭的結果，吸引了學生；第二處目的在于啟發(fā)誘導學生思考，老師并不急于給出答案，而是給出時間、空間，引導學生走進文本，體驗情感，一層層地疊加，問題的答案已經是呼之欲出，最后交流體會是水到渠成，達到與課文的情感共鳴。例如：我在指導朗讀“聾啞青年觀察金魚”那段時，我請學生閉上眼睛，張開想象的翅膀，假如你是那位看魚的青年，正十分專注、十分入神地看，簡直忘記了周圍的一切、睜開眼睛，怎么讀才能讀出這種感覺來呢？“老師，我覺得應該小生地、輕輕地來讀，因為聲音大了把金魚嚇跑了。所以在教學完“聾啞青年特別的舉止，觀察金魚入神著迷，作畫全神貫注”這些細節(jié)描寫后，讓孩子們仿寫。小嘴巴經常一動一動，好像在吃奶。手掌有點兒圓，軟綿綿的，上面橫豎交錯著幾條彎彎曲曲的手紋。一篇篇優(yōu)美的課文不應該再是師生分析討論的中心，而應該成為學生進行語文實踐活動的范本。要善于找準閱讀教學的讀寫結合的切入點，做到“從讀學寫、以讀促寫、以寫帶讀”，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有效提高學生的讀寫能力。白嫩的手指肚兒中間凸了出來，指頭尖尖的，上面深深地嵌著一片粉紅色的指甲?！薄拔蚁仍阱伬锏谷肷倭康挠停扔兔盁煹臅r候，我趕緊把雞蛋倒入鍋中，只聽見“嚓”地一聲，雞蛋在油鍋里迅速泡了起來，它的邊緣猶如小姑娘裙子上的花邊。臉圓圓的，紅紅的，像只大蘋果。是的，學生的想象力真的很豐富，我們應該創(chuàng)設各種情境，讓他們的想象力得以充分發(fā)揮。三、創(chuàng)設情境，讓學生插上想象的翅膀想象力是學生思維的翅膀，因此教學中，在強調打好基礎的同時，我還時常注重對學生想象力的培養(yǎng)。師：這位聾啞青年為什么能把魚畫得栩栩如生呢？下面我們一起走進文本去找答案。二、設置懸念，讓學生產生閱讀的興趣為了提高學生的語文素養(yǎng)，貫徹新課標精神，我在教學中，讓學生從產生疑問入手，然后讓學生質疑，再通過自主探究、小組合作學習，學生自己解決疑問，以問促學，從而激發(fā)學生的學習動機，從而促使學生主動參與學習、主動求知，主動完善，主動發(fā)展，真正實現(xiàn)“教是為了不教”。２、通過聯(lián)系上下文，體會含義深刻的語句，感悟青年人繪畫時專注、勤奮的品質。我抓的是題眼“魚為什么會游到紙上”。一、研讀教材，把握重點，力求教學內容簡約，教學目標明確準確生動地解讀文本，是上好閱讀課的前提。這句話看似平淡無奇，實則包含著深刻的人生哲理。啟發(fā)幼兒在平時遇到熟悉的人要主動打招呼，做個有禮貌的
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