20xx秋八年級語文上冊第二單元5藤野先生教案新人教版1(文件)
【正文】 情、對學(xué)生嚴格要求、沒有狹隘民族偏見的學(xué)者。 一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課 通過上節(jié)課的學(xué) 習(xí)，我們了解 了藤野先生，也體會到作者對藤野先生的感激和懷念之情。 提 問 2：在仙臺期間的哪兩件事讓作者決定離開仙臺，棄醫(yī)從文？ 明確：日本 “ 愛國青年 ” 的尋 釁 (或：匿名 信事件 )和看電影事件。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：合作探究，體會思想感情 提問 5： “ 但在那時那地，我的意見卻變化了。 —— 摘自《吶喊 (1)也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將 脖子扭幾扭。 (2)高度贊美了藤野先生沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴謹，給予了弱國學(xué)生極大的關(guān)心、鼓舞和真誠幫助的高尚品格。 明確： (1)帝國主義者把弱 國的人看作低 能兒。作者這樣寫，體現(xiàn)了極端憤慨的情感。 不足之處 本文篇幅較長，需要完成的教學(xué)任務(wù)比較多，而魯迅的文章大多含蓄難懂，主題又極為深刻，因此很多學(xué)生在理解上有一定困難。深化了主題，使文章更具現(xiàn)實意義。中國當(dāng)時確實是弱國，但這并不能說明創(chuàng)造了燦爛文化的中國人都是低能兒。 (1)中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。 (2)他的性格，在我的眼里和心里是 偉大 ． ． 的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。因為魯迅認為醫(yī)學(xué)只能解除病人軀體上的苦痛，要救中華民族，首先要救治國人的精神，喚醒國人愚昧、麻木的靈魂，而文學(xué)可以做到這一點。 材料鏈接：這一學(xué)年沒有 完畢，我已經(jīng) 到了東京了，因為從那一回以后，我便覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義
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