20xx秋八年級語文上冊第二單元5藤野先生教案新人教版1(存儲版)
【正文】 任的中國人，影片中的中國人是一群麻木愚昧的中國人。因?yàn)轸斞刚J(rèn)為醫(yī)學(xué)只能解除病人軀體上的苦痛，要救中華民族，首先要救治國人的精神，喚醒國人愚昧、麻木的靈魂，而文學(xué)可以做到這一點(diǎn)。 (1)中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。深化了主題，使文章更具現(xiàn)實(shí)意義。作者這樣寫，體現(xiàn)了極端憤慨的情感。 (2)高度贊美了藤野先生沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，給予了弱國學(xué)生極大的關(guān)心、鼓舞和真誠幫助的高尚品格。 —— 摘自《吶喊 提 問 2：在仙臺期間的哪兩件事讓作者決定離開仙臺，棄醫(yī)從文？ 明確：日本 “ 愛國青年 ” 的尋 釁 (或：匿名 信事件 )和看電影事件。 明確：藤野先生是一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、待人誠懇熱情、對學(xué)生嚴(yán)格要求、沒有狹隘民族偏見的學(xué)者。 示例 ② ： “ 我的講義，你能抄下來么？ ” 他問。 明確： ① 在東京 (第 1— 3段 )：寫 “ 我 ” 在東京的見聞及感受。 2．理清文章思路、結(jié)構(gòu)，把握文章線索。 2．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情。 二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：檢查預(yù)習(xí)，內(nèi)容整體感知 提問 1：檢查預(yù)習(xí)，請學(xué)生簡單地復(fù)述文中寫的 “ 我 ” 在東京的見聞。 提問 5：把握線索：本 文構(gòu)思巧妙，采用了敘事線索與情感線索雙線并行的結(jié)構(gòu)，其中敘事線索和情感線索分別是什么？ 明確：作者與藤野先生的相識、相處、離別；作者愛國主義思想的變化?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事。 (重點(diǎn) ) 3．培養(yǎng)愛國主義情感，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。 提問 4：作者是如何把對藤野先生的崇敬和懷念化作斗爭的勇氣和力量的？
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1