教師減負(fù)增效心得體會(文件)
【正文】 情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生在思想高度集中下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興致，更使學(xué)生在特定的氣氛中積極主動地從事各種學(xué)習(xí)活動，在潛移默化中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此有效提高課堂效益。因此，我們要讓學(xué)生做課堂的主人，動口、動腦更要動手，這樣才能親身參與到課堂實踐中，做到知識的鞏固和應(yīng)用。抓好識字關(guān)在生活中，要善于利用生活場景進(jìn)行識字教學(xué)，比如商場、大街上的廣告牌等。雖然個人喜好不同，但也可以將一些好的內(nèi)容布置成學(xué)習(xí)任務(wù)，既填補了課外教育的空白，又避免了學(xué)生去看一些不利于成長或不適其年齡特點的節(jié)目。交流作業(yè)。作為一名小學(xué)語文教師，教學(xué)道路上的各項政策的提出和運行，都是一次新的挑戰(zhàn)和機會，在增效減負(fù)的路上，要更積極主動提升自身能力，不用放松，使得教學(xué)本末倒置。不僅可以提高其交流能力，更提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。背誦、閱讀課本或課外讀物。開展閱讀、收看、收聽等學(xué)習(xí)方式。二、向作
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