小學(xué)語文作業(yè)的布置與批改（合集5篇）(文件)
【正文】 礙，使學(xué)生處于最佳的心理狀態(tài)，令其個性得到充分健康的發(fā)展。如何設(shè)計作業(yè)，如何布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到有效的訓(xùn)練，讓學(xué)生能更快更好地掌握所學(xué)知識，溫故而知新呢？這是每一個教師應(yīng)當(dāng)慎重思考的問題。不能夠把形式拘泥于抄寫課文、單詞、重點(diǎn)詞語等等，我們可以根據(jù)課堂需要設(shè)計出一些題，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，我們也可以設(shè)計一些表格，讓學(xué)生在課后獨(dú)立完成或相互協(xié)商完成表格所填內(nèi)容，這對于學(xué)生的積極性是有很大幫助。字詞作業(yè)可調(diào)動學(xué)生互批互改，隨時訂正。這樣的點(diǎn)評，對于學(xué)生來說是新鮮的，他們也會為了這種新鮮感而奮進(jìn)，努力提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。因此教師必須精心設(shè)計并認(rèn)真檢查批改作業(yè)。作業(yè)題要精選由備課組集體討論確定。課堂作業(yè)當(dāng)堂完成。書面作業(yè)有布置必須有檢查，原則上要做到全批、全改。非書面作業(yè)的檢查形式可以多樣，應(yīng)注重實(shí)效。每單元、章節(jié)結(jié)束后，應(yīng)要求學(xué)生將錯題歸類整理重做。教務(wù)處是學(xué)校教學(xué)管理的職能部門，對作業(yè)情況負(fù)有督查的責(zé)任。第五篇：作業(yè)布置與批改制度作業(yè)布置與批改制度各科均應(yīng)有課堂、課外作業(yè)；課堂作業(yè)盡量在課堂內(nèi)完成，作業(yè)緊扣教材；注意適量，次數(shù)按課本要求，課外作業(yè)每科每次不少于20不多于45分鐘。批改符號規(guī)范，批語恰如其分，以鼓勵為主。③作文必須有眉批、總批，提倡教師寫下水作文。作業(yè)必須及時批改。教務(wù)處在學(xué)期中途和期末要抽調(diào)各班作業(yè)進(jìn)行檢查，并統(tǒng)計分析得分，計入個人考評。四、作業(yè)質(zhì)量的監(jiān)控班主任要了解班級作業(yè)的整體情況，如果各學(xué)科作業(yè)偏多或偏少，則應(yīng)該協(xié)調(diào)處理。三、作業(yè)反饋與講評及時做好作業(yè)批改后的講評，對集中、突出的問題，要集中訂正。提倡個別面批、面評，要確保每生每學(xué)期至少面批一次。節(jié)假日如布置作業(yè)必須適量，要固化基礎(chǔ)，體現(xiàn)能力，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師布置作業(yè)時要具體、明確，包括時間、時限的要求。一、作業(yè)題的選擇 與布置目的要明確。設(shè)計綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合能力。第三，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等級外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫上不同的激勵性的評語，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求，鼓勵學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。其次，教師批改作業(yè)要有針對性。由于學(xué)生之間存在著差異，教師對學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對自己的學(xué)習(xí)樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我還要再今后的教學(xué)工作中不斷地提高自身的教學(xué)能力，關(guān)心關(guān)注培養(yǎng)教育學(xué)生，使學(xué)生成為社會有用人才。同時，小組成員之間也可相互研究、探索，經(jīng)常會創(chuàng)造性地解決一些問題，極大地培養(yǎng)了他們自主解決問題、創(chuàng)造性解決問題的能力。這種方法可采用在課堂作業(yè)和自習(xí)練習(xí)的過程中，讓學(xué)生之間相互批改作業(yè)，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。對學(xué)生的作業(yè)還可采?。褐攸c(diǎn)批改。我想應(yīng)該
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