20xx秋青島版數學五年級上冊第三單元《游三峽——小數除法》單元分析(文件)
【正文】 息做成精美的圖片或課件 進行展示， 使學生在現實、有趣、挑戰(zhàn)性強的情境中自覺提出問題，解決問題，主動投入新知識的學習。比如：對小數除以 整數計算方法的探究，教材呈現了把米數改寫成厘米數、將小數除以整數轉化為整數除法來計算的方法，在此基礎上引導學生學習小數除以整數豎式計算方法，加強了新舊知識之間的聯系，使學生在理解算理的基礎上掌握小數除以整數的計算方法。在交流前，應引導學生獨立地去經歷解決問題的過程，對解決問題有自己的獨到想法。教師要積極提倡解決問題策略的多樣化。 。教師首先要肯定學生方法的合理性，然后引導學生在相互交流中學會選擇更具一般意義的策略，也就是用小數除以整數的豎式計算方法進行計算。 4．積極倡導解決問題策略的多樣化。 本單元為學生的探索活動留有較大的思維空間。 小數除法是在學生已有知識和經驗的基礎上學習的。比如：教學除數是整數的小數除法時，通過左右對比的形式呈現不同的解題思路，
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