【正文】 活得如此累呢？他又怎能忘記，那一晚，父母臨走時對他的囑咐：“你是哥哥，要照顧好弟弟妹妹。她在20年后與齊思甜相遇時，大言不慚地對她說她滿足于當(dāng)前腐朽昏暗的生活方式。親情給人以新生，親情又猶如一支鎮(zhèn)心劑。不管怎么說，親情一定是無價的寶藏。但落在地下后，結(jié)成一體，結(jié)成冰，化成水，就永遠(yuǎn)也分不開了。關(guān)于親情的影片..我看這部影片時,心情很沉重,不論一個人的出身是多么卑微,只要我們能夠記住親情的鼓舞與期待,只要我們我們?nèi)タ炭嗯?只要我們在心理上能夠戰(zhàn)勝自己,那么我們就是生活的強者!第四篇：中考作文指導(dǎo)記敘文寫作記敘文的種類依內(nèi)容性質(zhì)論，記敘文分為下列五類一、記人：記敘人的形貌、心理、語言、動作等。五、游記：記敘人在行程中所見聞的景、物或經(jīng)歷的事情，融人、事、物、景于其中。在南京他們共留了兩天，父親送他上車的時間只有幾個鐘頭，但作者對父親送行的一幕卻極力敷陳，其余只以「到南京時，有朋友相約去游逛，勾留了一日。」寫作記敘文亦是如此，凡是跟題旨無關(guān)的材料都要舍棄，保留與題旨有關(guān)的材料。三、要確立人稱記敘文的材料，有的是作者自己的經(jīng)驗，有的是從他人的傳說和書籍的記載得來的，材料的來源不一，觀點就難以一致，將這些材料連綴成文時，也就易混淆不清，而顯得雜亂無章。用第一人稱記敘，可以給予讀者親切真實的感覺，增強文章的感染力，同時也便于抒發(fā)感情和發(fā)表議論。如陶淵明的＜五柳先生傳＞，以第三人稱的客觀角度，全知地介紹五柳先生的人格特質(zhì)。如胡適的＜母親的教誨＞，是作者記載親身的經(jīng)歷，所以讀來有真實親切的感覺。或以時為經(jīng)，以事為緯；或以地為經(jīng)，以景為緯；或以事為經(jīng)，以人為緯。六、前后呼應(yīng)記敘文因材料較瑣碎，所以常在寫作時，不知不覺就偏離軌道而不自知?！蛊鹗?，以「我停止記載一個山谷」作結(jié)，不僅在內(nèi)容上做到前后觀照，且能首尾呼應(yīng)。如鐘理和的＜草坡上＞，借小雞喪失母雞來描寫親情，使得作者一家人因而更珍惜彼此的感情，文中充滿作者的同情心及仁厚之情。記敘文布局的方法一、以時間來論（一）順敘法按人物經(jīng)歷或事情發(fā)展的時間先后順序所進(jìn)行的敘述。（二）倒敘法把后發(fā)生的事提到前面敘述，然后再順序發(fā)生前面的事。如朱自清＜背影＞：我與父親不相見已兩年余，我最不能忘記的是他的背影。全文利用倒敘起首，前后呼應(yīng)，扣緊讀者心思，更讓人感受父親的愛。其次，插敘的內(nèi)容應(yīng)與中心思想有關(guān)，才不會使文章紊亂，中心模糊。嘗謂女流中最少明經(jīng)義、諳雅故者；汝嫂非不婉嫕，而于此微缺然。運用補敘法，首先應(yīng)要扣緊前面的敘述，只補充其有待敘述者，切不可節(jié)外生枝。即補充說明文中談到的小故事，乃言之有據(jù)，這樣的補敘可讓加強文章內(nèi)容的充實，讓人更清晰明白左公為人之忠義。這種方法若運用的好，可以把景物寫得層次清楚、鮮明逼真，給人如臨其境、如在眼前的感受。運用這種方法，首先要注意把立足點的變化交代清楚，如交代不清就會使讀者如墮霧中；其次，要注意抓住景物的特征進(jìn)行描寫，不能寫成流水帳。最后，作者在不知不覺中，又踱步回到家中。如柳宗元＜始得西山宴游記＞其高下之勢，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遯隱；縈青繚白，外與天際，四望如一。如方苞＜左忠毅公軼事＞，第三段側(cè)寫史公奉檄守御，日夜不休，明寫史公，實則借史公言行，以見左公的影子。比如環(huán)島一周的旅行結(jié)束后，游記的寫法，可以按時間順序描寫；也可以分靜態(tài)活動與動態(tài)活動來寫；亦可分自然生態(tài)與人文景觀部分寫作……。幾年以來，有些野鴨不僅不再南飛過冬，而且變得又胖又懶，連飛也飛不起來了。雷鋒的日記中寫到：把革命的利益放在第一位，為黨的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一切，這才是最幸福的。立意自定，文體不限(詩歌除外),題目自擬,不少于600字如何審題？ 重要的信息這是寫好話題作文的前提如何謀篇布局?、列出寫作提綱：如何確立中心?，就是確立文章的主題（中心思想、中心論點）、思考的內(nèi)容上要更深一層如何進(jìn)行材料的選擇？首先，要切題一般話題作文的話題開放性大，寫作角度多，選好一個角度命題即可，切不可貪大求全。這就是要“源于生活又高于生活”。而高分作文就是真實加虛構(gòu)的組合。了解了這么多有用的信息，相信這些對各位一定有很大的幫助，請大家結(jié)合剛才所學(xué)，認(rèn)真整理、完善自己的寫作提綱，即以“幸?！睘樵掝}作文.“幸?！痹掝}作文材料理解要點:材料一:,長輩關(guān)愛。如：孔繁森、任長霞，還有“感動中國”一年一度評選的新聞人物，他們也構(gòu)成了話題作文的題材之一，可用新聞報道、焦點訪談、采訪手記等形式； 材料三：以議論文、雜文等大談人生的幸福觀。此刻他的腦中一片空白，他無法想象等待他的將是何等艱苦的生活，他對他所要到達(dá)的目的地毫無憧憬可言。他極度疲憊，但來迎接他的那個戴著鴨舌帽的老人的眸子卻顯得格外明亮。他被領(lǐng)到了一座有三間磚房的小學(xué)，屋子低矮而破舊，墻角里鉆出了一簇簇長長的青草，是他在公園或者街角的花壇里從沒見過的；而踏進(jìn)教室的一剎那，那么多夾雜著好奇與興奮的眸子，也是他從沒見到過的。他一直沉浸在這種被遺棄般的失落與孤獨與寂寞與不幸里。但我們??是不是??做得不夠好？因為老師從沒笑過??”他不免震驚了，這質(zhì)樸得沒加任何修飾的文字，竟如一泓干洌的清泉漾過他的心頭。時不時露出一個會心的微笑，滿意的微笑——比那夏日里的驕陽更燦爛，比陽光下的莊稼更幸福?！逼鋵?，幸福距離我們很遠(yuǎn)，又很近。同學(xué)們，讓我們放飛理想，飛揚激情；帶著自信，努力迎考。充滿著力量，充滿著期待，充滿著求知和前進(jìn)的方向，充滿著希望與信心的少年與青春。幸福與不幸，也許只在一念之間。他抬起頭來，眼前一片朦朧，又仿佛感到窗里透進(jìn)的陽光，灑在自己臉上，呈現(xiàn)出七彩的華光。校長說，他是城里的大學(xué)生，卻肯到我們這里來，是很不容易的。日子過得平靜而干澀，每天都看著日出，等著日落，每天都委屈著自己受過高等教育的頭腦去應(yīng)付那些幼稚可笑的學(xué)生，每天都惦記著家里的電腦和那些已在大公司里大展拳腳的同學(xué)，惦記著那份原已到手的高薪的工作。他有一萬個開心的理由，他想，畢竟對方是名牌大學(xué)畢業(yè)卻又肯“屈就”到這座一貧如洗的小山城的“尊貴”的高材生——雖然更明確地說，他是屈就于父親的威嚴(yán)，被父親從繁華的都市趕到了這個偏遠(yuǎn)的地方，就像一名被流放的犯人，前途茫然。幸抑或不幸，也無法意料。題記隆隆的列車已吹響了那牽起無數(shù)離人愁思的長笛，眼前熟悉的一草一木開始在轟鳴聲中緩緩地倒退?？蓪懹洈⑽?、散文、隨筆、故事新編或小說；材料二:這是相對材料一的小幸福而言，這里展現(xiàn)的是大幸福。用對生活感悟的獨到見解去編寫故事。要想感動讀者, 首先必須真實，其次需要先感動自己。在選材過程中角度新鮮一點，有時會取得意想不到的效果“實”和“小”是選材的兩個法門文章的包裝如何“扮靚”自己的文題？就是套用廣告名、歌名、歌詞、詩句等設(shè)置懸念，引人入勝從一些新穎的的角度入手?jǐn)M題比喻含蓄、擬人活潑、反問有力、有時還可以用反復(fù)、引用、對偶、借代等話題作文擬題時常犯錯誤，誤把話題當(dāng)題目，落入俗套，寬泛，沒有針對性，文不對題合適而又吸引眼球的文體形式包裝話題作文形式的放開使各種新奇的包裝相繼登臺亮相,如 焦點訪談、寓言、日記體、故事新編或記敘文、議論文、說明文或散文、雜文、小說等形式?？戳松鲜霾牧虾?，你想些什么？請以“幸?！睘樵掝}，寫一篇文章。聯(lián)系上上述材料，結(jié)合自身的見聞、經(jīng)歷或感受寫一篇不少于600字的作文，除詩歌、戲劇外文體不限 這里的材料透露的信息至少有兩個方面： 1． 從人的角度看：過度的寵愛，使野鴨養(yǎng)成了一種惰性，喪失了一種野性或本能,可提煉這樣一個觀點__寵愛,也要有分寸。第五篇：中考話題作文寫作指導(dǎo)中考話題作文寫作指導(dǎo)話題作文在近幾年的中考中獨領(lǐng)風(fēng)騷，它以自主選材、自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題、自顯個性的開放性特征，及發(fā)散性、靈活性、多元性、自主性等，給同學(xué)們施展才華創(chuàng)下了自由飛翔的空間！盡情的張揚個性、展示才情?? 一個酷愛大自然的人，每年十月間都要去看野鴨南飛的景觀。不過在側(cè)寫烘托時，要注意材料的相關(guān)性，才能使內(nèi)容更緊密，達(dá)到烘托的效果。讓我們一看就明白，登高遠(yuǎn)眺后，山勢高低起伏，白云繚繞山間，千里風(fēng)景盡收眼底。（三）鳥瞰法著重在全面，只記敘事物概略的輪廓，如在飛機(jī)上拍攝地面的風(fēng)景或登高遠(yuǎn)眺一樣，眼簾所收取的只是景物大概的輪廓。如朱自清＜荷塘月色＞，即是按作者步移順序而觀察有感的文章。整體將農(nóng)村中自然及人文景象作和諧、有次序的描述。所謂一定順序是指由近而遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)而近、或由高到低、由低到高。第三，補敘應(yīng)當(dāng)順其文勢，合乎情節(jié)發(fā)展的邏輯，補得自然緊湊。（四）補敘法在記敘過程中，有一些小事必須明白寫出，為了不破壞文章的統(tǒng)一，不在正文中說明，而在文末補述出來。四要主客分明，才不會喧賓奪主。成功的插敘可以幫助行文起伏有變化，多方展現(xiàn)人物形象，豐富作品內(nèi)容，從而深化作品的主題。唉！我不知何時再能與他相見。運用倒敘的方法，能夠突出事件的結(jié)局或事件中最精采的片段，并造成懸念，使作品開卷生波，緊緊吸引讀者的好奇心、注意力。如＜左傳．燭之武退秦師＞中，就先敘述秦國、晉國圍攻鄭國的危急情況，接著講鄭公請求燭之武為國家出去說服秦君，然后，著墨于燭之武說服秦君的一段傳神、精采的外交辭令，最后，秦國反而派兵保護(hù)鄭國，晉國也只好退兵。記敘文的議論有別于議論文的議論，它往往不需要過多的邏輯推理和周密的論證，而是針對具體的記敘材料，發(fā)表精辟簡潔的評論，故不宜過多，以免喧賓奪主。記敘文中的抒情包含著作者的主觀愛憎，它可以表達(dá)感情，渲染氣氛，以加強文章的感染力，突出文章的主題。欲避免此一毛病除了扣緊主題外，也可以在文章的結(jié)尾與前文做一呼應(yīng)，做一個完整的收束。五、人物分主客如果文中有二個以上的人物出現(xiàn)，必須分出主客，主角應(yīng)詳加敘述，配角應(yīng)簡單介紹即可；配角可以「以賓顯主」，卻不能「喧賓奪主」。（二）敘