【正文】 它們玩的開心嗎？（6）故事中你最喜歡哪個小動物呀？為什么呢？（教師引導小白兔很樂于助人）教師幼兒一起講述故事。忽然刮起風，下起雨來了，小白兔急忙摘了一片大葉子，頂在頭上當做雨傘。小白兔和小雞一起頂著大葉子往前走，又看到一只小貓被雨淋得“喵喵喵”直叫。二、愿意嘗試小段文字的閱讀。一、導入活動，引起幼兒興趣(放錄音)“聽，是什么聲音？”（打雷、下雨）“放學的時候，突然下雨了，如果沒有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）二、激發(fā)說話欲望，潛意識感知目的字“放學啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦，可是他們沒有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）1. 出示圖片一：“兔媽媽來了，小白兔是怎樣回家的？”活動過程（出示字卡“頂”、“蘑菇”）1. 出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）2. 出示圖片三：“青蛙媽媽帶來了什么？小青蛙心里覺得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）3. 出示圖片四：“娃娃的媽媽沒有來，怎么辦呢？請小朋友幫她想想辦法?！拔覀円丶依玻?，下雨啦，你想買什么傘？快去挑選活動過程吧!”（雨傘后面有字）五、嘗試小段文字的閱讀1. 教師啟發(fā)：“剛才小朋友自己編了一個故事，現(xiàn)在，老師來講一個故事，聽一聽，我是根據(jù)什么講的？”（教師邊看文字邊講故事）2. 幼兒嘗試閱讀大圖書。在活動中，我通過游戲的形式，激發(fā)興趣，把識字和閱讀結合起來。難點：愿意與同伴學說故事中的角色對話。（教師出示故事插圖，播放音頻故事?！嘧訛槭裁匆惋w？它是怎么對小兔說的？（引導幼兒著重理解詞語“潮濕”并學說燕子的話。聽賞故事第4段，了解螞蟻搬家的原因。幼兒閱讀故事插圖，教師播放完整音頻故事。在主題墻開辟“要下雨了”的板塊，引導幼兒收集下雨前周圍環(huán)境的變化，如蜘蛛收網(wǎng)、烏龜出汗、蜻蜓低飛等。要下雨了小白兔在山坡上割草?？諝夂艹睗?，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”小白免來到池塘邊，小魚都游到水面上來了。他看見路邊有一大群媽蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。在活動中幼兒能大膽地在集體面前表達。二、聽一聽小雨點落在傘上，會發(fā)出什么聲音？落在樹葉上、草地上呢？（和小朋友一起模仿大家聽到的這些聲音）三、摸一摸什么地方濕了，什么東西濕了？（鼓勵孩子和同伴一起講講自己的發(fā)現(xiàn)）四、記一記用實物圖片的方法集體記錄剛才在雨中的發(fā)現(xiàn)：什么地方濕了，什么東西濕了。所以下雨的時候它們出去也要帶上雨具）。”小兔繼續(xù)向前走，看見了小雞，小兔連忙喊：“小雞、小雞下雨了，快到我傘下來我們一起回家吧”！小雞說：“謝謝你、謝謝你”！說完，小雞連忙躲到了小兔的傘下，于是，小兔和小雞一起撐著傘高高興興回家了。活動準備故事相關的圖片四幅，字卡若干。，教師適當指點目的字，以加深印象?；顒有Ч顒又谐浞职l(fā)揮了幼兒的想象，并結合游戲的形式，讓幼兒在寬松、愉悅的氛圍中輕松識字，活動構思巧妙，達到了“識字、講述、閱讀”的和諧統(tǒng)??設計說明夏天經(jīng)常會突然下雨，幼兒對雨天回家也有過擔心焦慮，散文《下雨啦》正符合幼兒的心態(tài)，文章意境優(yōu)美，想象豐富，非常適合中班幼兒閱讀。引導幼兒對下雨天里小動物的表現(xiàn)產生好奇，萌發(fā)幼兒對文學作品的興趣。《下雨啦》錄音。(1)教師出示ppt，請幼兒觀察圖片(圖片上有樹、蘑菇、荷葉、青蛙、小螞蟻、小蟲子)提問：A、“有哪些動物朋友”(螞蟻、青蛙、蟲子)B、“他們都待著一個美麗的地方，這個美麗的地方有什么呢?”(蘑菇、荷葉、樹、樹葉、花)。(2)再讓幼兒閉上眼睛，圖譜上的樹葉和荷葉，然后讓孩子發(fā)現(xiàn)誰不見了，鼓勵幼兒讀出完整的兒歌。四、快樂識字出示整首詩歌，要認識的詞語用不同顏色凸顯。★家園互動教育小朋友下雨要撐傘。快樂識字螞蟻青蛙蟲子蘑菇荷葉樹葉活動反思此堂課我和幾位聽課教師在探討中也發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是人們生活水平的不斷提高，需要他人助和助他人的意識不強了，當我問到下雨了，如果看到別人沒有帶傘怎么辦?只有個別幾個幼兒回答：和別人一起打傘用，則其他幼兒回答：打車，帶傘了，等雨停等等回答。2．能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。讀好對話，并能在對話中提取相關信息，了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。2．板書課題，學生齊讀。2．出示生字，學生嘗試認讀后指名認讀，糾正讀音?！俺睗瘛标P注了偏旁后，再引導學生聯(lián)系生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象——玻璃上的水汽、地面的濕滑等等，進一步理解詞語的意思?！皭灐边@一本義一直沿用到至今。引申義為呼吸時進出的氣。5．組織開火車認讀生字。 （用時：15分 鐘）1．引導學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。完成填空：故事里有 、 、 、 這四種小動物。（用時：5分鐘）1．組織多種形式認讀生字。（學生選擇喜歡的段落展示讀。1．指名讀第1自然段，學習生字“直”。（3）看插圖，觀察小白兔動作，讀好“大聲說”“呀”，讀出疑問的語氣。B．關注偏旁，思考：兩個字都是三點水，說明什么？小結：三點水的字大多數(shù)和水有關。燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。(同桌合作排序，互相說說理由——請學生到到黑板前演示排序，說理由。師：因為空氣很潮濕， 生：所以________________。(2)指名表演讀。（2）小白兔又看到了什么？（他看到小魚游到水面上來了。討論，可以換成“立刻、馬上、趕緊”等。（文中指“要下雨了”的信息。要下雨了，（ ）忙（ ），（ ）忙（ ），（ ）忙（ ）。（3）要下雨了，螞蟻________________________________。2．組織全班交流，掌握書寫要點。5．展示作品，交流評議。）2．引導學生進行課外探索：要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么天要晴了自然界又會發(fā)生什么變化呢？3．引導學生練習并背誦自己喜歡的部分。“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。，感受閱讀的樂趣?；顒幽繕耍敢庠谕槊媲爸v述。（用時：5分鐘）1．引導學生說一說：你們還知道下雨前有什么自然現(xiàn)象嗎？組內討論，集體匯報。觀察好各字筆畫在田字格中的位置。三、指導寫字。（1）要下雨了，燕子________________________________。 （預設：小兔子說：“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這么小，會被雨水淹死的。（4）結合課文內容理解“消息”一詞。（三）放手學習第7——9自然段。7．回顧交流：下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】（二）引導學習第4——6自然段。6．分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。我來問，你來答。(1)將句子分成幾個短句，分別貼在黑板上。(1)引導學生聯(lián)系生活想一想：陰雨天的時候哪些地方看到了小水珠？(隨機出現(xiàn)相關圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)(2)小結現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。3．學習“潮濕”出示詞語“潮濕”。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”（1）指名學生試讀后，教師帶上動作范讀。二、品讀課文。第二課時一、復習導入。5．找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學讀，特別難讀的一齊讀。3．指名分自然段接讀課文。6．送生字回家，引導齊讀課文?！把⑸?、搬”都是形聲字，可以用部件組合的方法記憶，并通過動作演示幫助學生記住字形，理解字義。息，象形字，心既是聲旁也是形旁，借代心臟所在的胸部?！皭灐⑾ⅰ迸c心有關，通過漢字溯源，知道它們的構字特點，再聯(lián)系生活體驗理解識記。(1)偏旁歸類識字。二、初讀課文。（用時：5分鐘）1．出示課件：烏云密布、狂風驟起、雷電交加的動畫情景。4．嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。下雨了，我只有一把傘，如果我把傘給別人了，那我不就淋濕了嗎?為什么只有給別人傘的行為才是好孩子的思想已讓孩子百思不得其解，也讓教師不知如何作解釋，可見，有些傳統(tǒng)的教學思想需稍作改進，才能化解此矛盾。下雨啦，下雨啦，青蛙躲在荷葉下，荷葉傘。五、到戶外繼續(xù)找雨傘教師：我們周圍還有很多很多雨傘呢，我們一起到外面找一找，還有東西可以當做小動物的雨傘的?(輕音樂響起)活動建議★活動延伸介紹雨傘的作用，參觀雨傘的制作過程。兒歌。(1)出示圖譜教師小結出完整兒歌：“剛才我們看到小動物都找到躲雨的地方了，我來考一考小朋友的記憶力啊”，“下雨的聲音是怎樣的?”“小螞蟻躲在了什么下?找到了什么傘?”注意提醒幼兒說完整句型，“青蛙呢?小蟲子呢?”“老師把你們剛才說的這些好玩的東西編成了一首兒歌，兒歌的名字是下雨啦”“叫什么名字”(下雨啦)(2)聽《下雨啦》錄音(3)幼兒看著圖譜的指示跟教師一起學念兒歌?！崩蠋煟骸澳鞘裁磿r候會用到雨傘呢?”幼兒：“下雨時候”“出太陽時候”老師：“對，出太陽的時候可以用雨傘，下雨時候也可以用雨傘，但是呢，小動物們沒有雨傘，可以淋雨嗎?”幼兒：“淋雨會感冒”老師：“那他們下雨的時候怎么辦呢，你們他們想想躲雨的辦法?”幼兒：“……”老師：“你們真棒，想到了為小動物躲雨的辦法，老師今天帶來了幾位動物朋友，讓我們一起來看一下下雨的時候，這些小動物是怎么躲雨的。讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。下雨了中班語言教案7活動目標能愉快地感知、理解兒歌的內容，并能跟念兒歌。 “我們要回家啦，看，下雨啦，你想買什么傘？快去挑選吧!”（雨傘后面有字）五、嘗試小段文字的閱讀教師啟發(fā)：“剛才小朋友自己編了一個故事，現(xiàn)在，老師來講一個故事，聽一聽，我是根據(jù)什么講的？”（教師邊看文字邊講故事）幼兒嘗試閱讀大圖書?；顒舆^程一、導入活動，引起幼兒興趣(放錄音)“聽，是什么聲音？”（打雷、下雨）“放學的時候，突然下雨了，如果沒有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）二、激發(fā)說話欲望，潛意識感知目的字1.“放學啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦，可是他們沒有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）：“兔媽媽來了，小白兔是怎樣回家的？”（出示字卡“頂”、“蘑菇”）：“小黃狗頂著什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）：“青蛙媽媽帶來了什么？小青蛙心里覺得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）：“娃娃的媽媽沒有來，怎么辦呢？請小朋友幫她想想辦法。二、愿意嘗試小段文字的閱讀。走著走著，看見了小鴨，小兔連忙喊：“小鴨、小鴨小雨了，快到我傘下躲躲雨吧”小鴨說：“謝謝你！謝謝你！下雨小雨我不怕，正好讓我洗個澡。這些動物客人它們怕不怕被雨水淋濕？（原來小鴨、小烏龜、小青蛙它們生活在水里，所以下雨的時候，不用雨具也可以出去的?；顒訙蕚洌汗适轮械膭游锝巧九?、頭飾若干、雨具若干錄音雨聲和錄音故活動過程：一、穿一穿今天又下雨了，你是怎樣上幼兒園的？這里有許多雨具，我們一起來看看有些什么雨具？有幾把雨傘、幾件雨衣、幾雙雨鞋？（7把雨傘：5件雨衣：3雙雨鞋）。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。水里悶得很，我到水面上來透透氣。小燕子從他頭上飛過。組織幼兒嘗試角色表演時，教師還可鼓勵幼兒大膽用身體動作來表示各種動物的變化。播放雷雨前的小動物插圖，說說更多雷雨前較常發(fā)生的自然現(xiàn)象。）大自然的秘密可真多。——小魚和平時有什么不一樣？它為什么要游到水面上來？——小兔是怎么問的？小魚又是怎么回答的？（教師和幼兒分別扮演兔子和小魚進行對話?！掠炅?，天空中會飄起烏云?！阌X得天空看上去怎樣？你覺得要發(fā)生什么事了？為什么？（教師出示插圖1，引導幼兒觀察討論。課件：《要下雨了》故事插圖5張、雷雨前的小動物插圖5張、完整故事音頻、分段故事音頻；小兔子、小燕子、小魚、小螞蟻頭飾。學說故事中角色的對話并大膽表達自己的猜想。活動效果活動中充分發(fā)揮了幼兒的想象，并結合游戲的形式，讓幼兒在寬松、愉悅的氛圍中輕松識字，活動構思巧妙，達到了“識字、講述、閱讀”的和諧統(tǒng)一。3. 幼兒講述故事時，教師適當指點目的字，以加深印象。事前準備一、故事相關的圖片四幅，字卡若干。不一會，雨停了，太陽出來了，小白兔，小雞和小貓三個好朋友在一起做游戲，玩得真高興。它走呀走呀，看到前面走來一只小雞，小雞被雨淋得“嘰嘰嘰”直叫，小白兔連忙叫：“小雞，小雞，快到葉子底下來吧！”小雞說：“謝謝你，小白兔。幼兒繪畫雨傘教師：小兔的雨傘是樹葉，你們想不想為自己花一把小雨傘呢？幼兒繪畫雨傘。那我們來聽聽故事中的小兔子是怎樣做的呢？（教師繼續(xù)講故事）（2）如果幼兒回答與內容相近的，教師：這個小朋友想到的辦法和故事中小兔子的做法是一樣的。下雨了中班語言教案2活動目標：理解故事內容，能用連貫的語言表達動物間的對話，并學習用詞：頂、避雨。學習詩歌第三句，理解動詞“鉆”，用著急的聲音朗讀。播放雨聲導入。借助小圖片記憶詩歌，學習按照詩歌的結構進行仿編活動?；顒有Ч顒又谐浞职l(fā)揮了幼兒的想象，并結合游戲的形式，讓幼兒在寬松、愉悅的氛圍中輕松識字，活動構思巧妙，達到了“識字、講述、閱讀”的和諧統(tǒng)一?！拔覀円丶依玻?，下雨啦，你想買什么傘？快去挑選吧！”（雨傘后面有字）嘗試小段文字的閱讀1。幼兒嘗試看圖講述故事。出示圖片三：“青蛙媽媽帶來了什么？小青蛙心里覺得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）3。事前準備一、故事相關的圖片四幅，字卡若干。中班幼兒的獨立意識增強，而且自我服務的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“值日生輪換制”，讓做值日生的孩子負責發(fā)蠟筆、分點心，擺椅子……抓住這些細小的機會，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉盏哪芰Γ叶酱倭撕⒆拥淖月?，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習慣，從而促進了整個