【正文】 確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。播放音、視頻，范讀課文。根莖都可入藥合作探究：自學(xué)生字、詞，給生字注音、把難寫、容易寫錯(cuò)的字多寫幾遍?？蓯?ài)的小草│住在一吹有趣的草地│一大片觀察金色的時(shí)候│使勁草地傍晚的蒲公英│仔細(xì)鄉(xiāng)下活動(dòng)5【作業(yè)】金色的草地—、看拼音，寫詞語(yǔ)。ng m225。 huā b224。ng jīng( ) ( ) ( ) ( ) ( )shǐ j236。 yǐn r233?！督鹕牟莸亍返慕贪?【案例】我在教《金色的草地》這一課時(shí)，課前，讓學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然界中的各種植物，重點(diǎn)觀察蒲公英這一植物，體會(huì)它的神秘之處，可愛(ài)之處，給草地起了點(diǎn)綴作用。師：我接過(guò)一看，是朵張開(kāi)的蒲公英。那題目為什么是《金色的草地》，這與蒲公英有聯(lián)系嗎？生4：老師，蒲公英是長(zhǎng)在草地上，并且草地上顏色是隨著蒲公英的變化而變化的。好，今天，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這課，看看課文是怎么寫的呢？二、學(xué)習(xí)課文同學(xué)們自由讀文，從題目中的“金色”入手，找出有關(guān)語(yǔ)句，朗讀，談體會(huì)。這篇課文，在課前，我讓孩子們走進(jìn)我們熟悉的自然環(huán)境中，去觀察“蒲公英”，觀看它的外形的美，體會(huì)變色的神秘。激勵(lì)學(xué)生有探索意識(shí)，讓學(xué)生留心觀察，拓寬視野，激活思維，讓學(xué)生明白科學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，做社會(huì)的有心人。拓寬學(xué)生視野，激活學(xué)生的思維，在生活的各個(gè)層面，挖掘出更多的也更有價(jià)值的課程資源，真正找到語(yǔ)文教學(xué)的最富生命力的源泉。過(guò)程與方法：通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課教師出示謎語(yǔ)，學(xué)生進(jìn)行猜謎活動(dòng)，引出蒲公英。理解詞語(yǔ)：指名按自然段讀課文。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫五、拓展延伸、課外積累用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛(ài)的事物，并把它記在小筆頭上。有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)。⑵ 小組開(kāi)火車比賽。三、再讀課文，感悟根據(jù)設(shè)疑提出的問(wèn)題展開(kāi)小組學(xué)習(xí)。理解詞語(yǔ)“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。出示填空題，同桌互相說(shuō)說(shuō)蒲公英變色的原因：蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。二、總結(jié)課文，升華情感讀第四自然段。四、寫字指導(dǎo)默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住?！菊n后反思】揮灑想象和才情著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于海”，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無(wú)比，原來(lái)孩子們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)啊！《金色的草地》的教案11一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法？（二）初讀課文，整體感知帶著自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。）（三）、研讀課文，體會(huì)情感第一自然段為什么草地會(huì)是金黃色的？（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。（課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。早晨，花朵，是，草地是。（2）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的，呵呵老師厲害吧？可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。正確、流利、有感情地朗讀課文。多媒體課件。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決不理解的字詞。交流重點(diǎn)：（1）哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；（2）“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。通過(guò)我和弟弟對(duì)蒲公英早晚變化地觀察，認(rèn)識(shí)到草地、植物都是有生命的。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染，蔚藍(lán)的天空，潔白的云朵，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子興趣的著力點(diǎn)，讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本。學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必備的能力。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，一起探索，一起去體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。而且我還應(yīng)該針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣，讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……當(dāng)然這節(jié)課仍存在著缺點(diǎn)和不足，但是我相信在以后的日子里我將會(huì)進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，期待著有一天，語(yǔ)文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖?，我也能因?yàn)檎Z(yǔ)文課而魅力無(wú)限。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。有感情地朗讀課文。要求會(huì)寫的生字可在學(xué)生聯(lián)系生活后討論交流自學(xué)。其中有幾個(gè)字容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)，要提示學(xué)生加以注意。第二課時(shí)一、初讀課文學(xué)生通過(guò)自讀，大體上理解課文的內(nèi)容。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。先寫發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，再寫是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的原因的。比如：我起得很早去釣魚(yú)這里為什么要強(qiáng)調(diào)起得很早呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。⑶ 通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。課上安排時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生交流在大自然的懷抱里曾經(jīng)歷過(guò)的有趣事情，或者從對(duì)大自然的觀察中自己所受到的啟示。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。讀課文，初步了解課文內(nèi)容。板書：蒲公英交流收集到的資料。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。（三）初讀課文，了解內(nèi)容。第一段（第2自然段）：每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。板書設(shè)計(jì)：蒲公英（早晨）（中午）（傍晚）綠金色的草地綠第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。學(xué)習(xí)第三至五自然段。學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。能夠積極考慮，勇于探索；思維比較活躍，善于發(fā)表自身的見(jiàn)解，經(jīng)常在課堂上爭(zhēng)論不休，直到水落石出，徹底把問(wèn)題弄明白為止?！窘虒W(xué)過(guò)程】師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小禮物，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（師拿出蒲公英實(shí)物展示給學(xué)生）生1：是蒲公英生2：婆婆丁生3：在我們家莊稼地邊長(zhǎng)著一些。生：各自拿出自身課前搜集的資料以和自身對(duì)蒲公英的觀察記錄，在全班內(nèi)交流。生2：蒲公英的種子要隨著輕輕的絨毛飛到很遠(yuǎn)的地方，從此離開(kāi)媽媽的懷抱。（板書課題“金色的草地”）［教師在讓學(xué)生搜集了有關(guān)蒲公英的資料并到田野中親自對(duì)蒲公英的觀察記錄后，再由實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又把學(xué)生重新帶入田野中，給學(xué)生以形象的回憶，在此基礎(chǔ)上，用實(shí)物投影儀出示文中第3頁(yè)插圖，讓學(xué)生進(jìn)行描述，并與自身所觀察的景色進(jìn)行簡(jiǎn)單比較，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更深刻。老師要給你提個(gè)醒，比方說(shuō)課文里的生字要多讀兩遍，生僻字要查字典解決，遇到長(zhǎng)句子、難讀的詞，也多讀兩遍。師：誰(shuí)愿接著讀3―5自然段。生：兩人互讀課文，非常認(rèn)真，并在書上用鉛筆圈圈畫畫，積極性很高。］師：同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真，很有感情，讀一遍有一遍的收獲。師：噢，你說(shuō)得很好，你很會(huì)學(xué)習(xí)。師：請(qǐng)一位同學(xué)再給大家朗讀一遍。師生：齊讀課文第一自然段。所有同學(xué)都低頭緘默，只有幾個(gè)學(xué)生在讀課文。生1：就是很引人注意到它。要注意積累，假如不理解詞語(yǔ)，你可以反復(fù)讀有關(guān)詞語(yǔ)。師：你們說(shuō)得都很好。生：都積極快速小聲讀課文有關(guān)語(yǔ)句，略加思索，紛紛舉起了手。生2：我知道“引人注目”是個(gè)成語(yǔ)，我在文中圈出來(lái)了。（盡管讀得不如生2好，但態(tài)度很認(rèn)真，也有一定進(jìn)步）師：你讀得很好，很有進(jìn)步。（這個(gè)學(xué)生讀得很有感情）師：很好?。ㄇ椴蛔越毓恼疲嗾坡曧懫穑┱?qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀第一自然段。生1：作者的故鄉(xiāng)很美，特別是蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，這片草地就變成金黃色的了。生：被推薦學(xué)生讀文，各小組評(píng)價(jià)。生：（紛紛舉手）糾正讀錯(cuò)的字詞，讀破的句子，評(píng)價(jià)指出讀得好的地方。誰(shuí)愿讀2自然段。生：行（異口同聲）師：準(zhǔn)備好了，我們就開(kāi)始動(dòng)身了。這就是作者普里什文記憶中故鄉(xiāng)的美麗景色。在我家和近也長(zhǎng)著許多蒲公英，我經(jīng)常到那里玩，由于喜歡而拍了照片，同學(xué)們看，你們所看到的景色和我所觀察到的景色一樣嗎？（實(shí)物投影出示課文第三頁(yè)插圖）圖中是什么季節(jié)的景色？你能否把圖中景色簡(jiǎn)單描述出來(lái)？有什么感想？生1：圖中應(yīng)該是秋季景色。生4：我聽(tīng)爺爺說(shuō)，蒲公英可以治療高血壓，還可以敗火。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。學(xué)生所生活的環(huán)境就是農(nóng)村，上學(xué)所經(jīng)過(guò)的道路旁生長(zhǎng)著許多蒲公英，對(duì)他們而言，本文所描寫的自然景色非常熟悉，這就為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎？出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。有感情地朗讀課文。第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。給課文分段。返：“反”字的最后一筆注意變化。（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。教學(xué)進(jìn)程：（一）利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。教學(xué)難點(diǎn)：抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)會(huì)本課生字、新詞。課文的最后一個(gè)自然段直抒作者的胸臆，同時(shí)又是對(duì)全文的總結(jié)。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，并在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)并字，給人的感覺(jué)是我過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。至于學(xué)生從中受到哪些啟示，可讓他們從多方面去講。表演時(shí)要求學(xué)生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對(duì)方的臉上。二、朗讀感悟第一件事可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。o，耍上面是而不要寫成西，并注意和要區(qū)分；絨的右邊是戎，不要寫作成。同學(xué)可自由結(jié)合，互相交流學(xué)字、學(xué)詞的收獲。初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。當(dāng)然了，作為一名語(yǔ)文教師，我在教學(xué)中，還存在著許多的不足，比如整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)語(yǔ)言有些拖沓，還不夠精練。在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，我盡力做到尊重學(xué)生，我始終用我的微笑來(lái)感染著學(xué)生。例如：指名讀段落、教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點(diǎn)段落等，讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都有收獲，如：掃清課文中的生字新詞，理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊(yùn)含的感情，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走進(jìn)草地，去感受在草地上玩耍時(shí)的那份快樂(lè)和歡愉，以及對(duì)草地由衷的喜愛(ài)之情。從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價(jià)值”這一維度，教學(xué)中力求突出：學(xué)生的主體地位和語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。你平時(shí)喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？三、你最喜歡課文的哪個(gè)自然段？把它美美地讀一讀。（3）蒲公英和我們一起睡覺(jué)，一起起床。比如：“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。再讀課文。檢查自讀情況。大家一定見(jiàn)過(guò)草地吧，你見(jiàn)過(guò)的草地是什么顏色的？你在草地上玩過(guò)嗎？都玩什么游戲呢？你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？板書：金色的草地二、范讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。《金色的草地》的教案12教學(xué)要求：通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。第四自然段齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺(jué)？）四、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地??？五、機(jī)動(dòng)：摘抄好句子。傍晚，花朵，是，草地是。第三自然段指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)。再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。第二自然段同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。）教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。有感情地朗讀課文。有的說(shuō)：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說(shuō)：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說(shuō)：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢？”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。三、拓展延伸你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學(xué)交流一下吧！學(xué)生畫畫。指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。學(xué)生上臺(tái)講述蒲公英變色的原因。兄弟倆還會(huì)玩什么游戲？多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來(lái)表示吧！有感情地讀一、二自然段。說(shuō)說(shuō)你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？如：金色的草地怎