【正文】 確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。播放音、視頻，范讀課文。根莖都可入藥合作探究：自學生字、詞，給生字注音、把難寫、容易寫錯的字多寫幾遍。可愛的小草│住在一吹有趣的草地│一大片觀察金色的時候│使勁草地傍晚的蒲公英│仔細鄉(xiāng)下活動5【作業(yè)】金色的草地—、看拼音，寫詞語。ng m225。 huā b224。ng jīng( ) ( ) ( ) ( ) ( )shǐ j236。 yǐn r233?！督鹕牟莸亍返慕贪?【案例】我在教《金色的草地》這一課時，課前，讓學生走進自然，觀察自然界中的各種植物，重點觀察蒲公英這一植物，體會它的神秘之處，可愛之處，給草地起了點綴作用。師：我接過一看，是朵張開的蒲公英。那題目為什么是《金色的草地》，這與蒲公英有聯(lián)系嗎？生4：老師，蒲公英是長在草地上，并且草地上顏色是隨著蒲公英的變化而變化的。好，今天，讓我們來學習這課，看看課文是怎么寫的呢？二、學習課文同學們自由讀文，從題目中的“金色”入手，找出有關語句，朗讀，談體會。這篇課文，在課前，我讓孩子們走進我們熟悉的自然環(huán)境中，去觀察“蒲公英”，觀看它的外形的美，體會變色的神秘。激勵學生有探索意識，讓學生留心觀察，拓寬視野，激活思維，讓學生明白科學來源于實踐，做社會的有心人。拓寬學生視野，激活學生的思維，在生活的各個層面，挖掘出更多的也更有價值的課程資源，真正找到語文教學的最富生命力的源泉。過程與方法：通過多種方式理解文中的重點詞語。教學過程：一、謎語激趣，導入新課教師出示謎語，學生進行猜謎活動，引出蒲公英。理解詞語：指名按自然段讀課文。四、記憶字形，指導書寫五、拓展延伸、課外積累用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它記在小筆頭上。有感情地朗讀課文?！窘虒W時間】2課時。⑵ 小組開火車比賽。三、再讀課文，感悟根據(jù)設疑提出的問題展開小組學習。理解詞語“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動作讓學生讀一讀。出示填空題，同桌互相說說蒲公英變色的原因：蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。這朵“蒲公英”就作為學生的獎勵。二、總結課文，升華情感讀第四自然段。四、寫字指導默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住?！菊n后反思】揮灑想象和才情著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個“地球”。當學生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時，讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領悟草地給兄弟倆帶來的快樂?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！保⒆觽兡弥P揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂??！《金色的草地》的教案11一、預設目標：理解詞語和句子，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。讀了課題你有什么疑問或想法？（二）初讀課文，整體感知帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。）（三）、研讀課文，體會情感第一自然段為什么草地會是金黃色的？（1）找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。（課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠去的情景。早晨，花朵，是，草地是。（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的，呵呵老師厲害吧？可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。正確、流利、有感情地朗讀課文。多媒體課件。讀準字音，讀通句子。解決不理解的字詞。交流重點：（1）哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；（2）“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為，并強調(diào)了對過去錯誤認識的否定。激發(fā)起學生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察，認識到草地、植物都是有生命的。所以在教學設計之初，我就根據(jù)學生的年齡特點，設計了可以讓學生耳目一新的情境渲染，蔚藍的天空，潔白的云朵，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子興趣的著力點，讓學生快速地走進文本。學會認真細致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣，是每一個學生學會學習必備的能力。這節(jié)課我至始至終與學生進行積極地互動，一起學習，一起探索，一起去體驗語文學習的快樂。而且我還應該針對三年級的學生適時進行默讀訓練，培養(yǎng)學生的默讀能力和習慣，讓學生在默讀中思考、感悟……當然這節(jié)課仍存在著缺點和不足，但是我相信在以后的日子里我將會進行鍥而不舍的學習和實踐，期待著有一天，語文課能因為我而多姿多彩，我也能因為語文課而魅力無限。要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。有感情地朗讀課文。要求會寫的生字可在學生聯(lián)系生活后討論交流自學。其中有幾個字容易讀錯、寫錯，要提示學生加以注意。第二課時一、初讀課文學生通過自讀，大體上理解課文的內(nèi)容。要鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。先寫發(fā)現(xiàn)草地會變顏色，再寫是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的原因的。比如：我起得很早去釣魚這里為什么要強調(diào)起得很早呢？可讓學生聯(lián)系上下文來理解。⑶ 通過對內(nèi)容的理解，要引導學生體會課文表達的情感。課上安排時間，引導學生交流在大自然的懷抱里曾經(jīng)歷過的有趣事情，或者從對大自然的觀察中自己所受到的啟示。教學重點：學習課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。讀課文，初步了解課文內(nèi)容。板書：蒲公英交流收集到的資料。果實成熟時形似白色絨球。檢查，重點指導。（三）初讀課文，了解內(nèi)容。第一段（第2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。板書設計：蒲公英（早晨）（中午）（傍晚）綠金色的草地綠第二課時教學目標：學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。教學過程：一、導入新課。（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。學習第三至五自然段。學習本課后，你有什么感受？相互交流。能夠積極考慮，勇于探索；思維比較活躍，善于發(fā)表自身的見解，經(jīng)常在課堂上爭論不休，直到水落石出，徹底把問題弄明白為止?！窘虒W過程】師：今天，老師給同學們帶來了一個小禮物，你們認識它嗎？（師拿出蒲公英實物展示給學生）生1：是蒲公英生2：婆婆丁生3：在我們家莊稼地邊長著一些。生：各自拿出自身課前搜集的資料以和自身對蒲公英的觀察記錄，在全班內(nèi)交流。生2：蒲公英的種子要隨著輕輕的絨毛飛到很遠的地方，從此離開媽媽的懷抱。（板書課題“金色的草地”）［教師在讓學生搜集了有關蒲公英的資料并到田野中親自對蒲公英的觀察記錄后，再由實物導入，激發(fā)學生的學習興趣，同時又把學生重新帶入田野中，給學生以形象的回憶，在此基礎上，用實物投影儀出示文中第3頁插圖，讓學生進行描述，并與自身所觀察的景色進行簡單比較，使學生的認識更深刻。老師要給你提個醒，比方說課文里的生字要多讀兩遍，生僻字要查字典解決，遇到長句子、難讀的詞，也多讀兩遍。師：誰愿接著讀3―5自然段。生：兩人互讀課文，非常認真，并在書上用鉛筆圈圈畫畫，積極性很高。］師：同學們課文讀得很認真，很有感情，讀一遍有一遍的收獲。師：噢，你說得很好，你很會學習。師：請一位同學再給大家朗讀一遍。師生：齊讀課文第一自然段。所有同學都低頭緘默，只有幾個學生在讀課文。生1：就是很引人注意到它。要注意積累，假如不理解詞語，你可以反復讀有關詞語。師：你們說得都很好。生：都積極快速小聲讀課文有關語句，略加思索，紛紛舉起了手。生2：我知道“引人注目”是個成語，我在文中圈出來了。（盡管讀得不如生2好，但態(tài)度很認真，也有一定進步）師：你讀得很好，很有進步。（這個學生讀得很有感情）師：很好?。ㄇ椴蛔越毓恼?，全班掌聲響起）請同學們自由大聲朗讀第一自然段。生1：作者的故鄉(xiāng)很美，特別是蒲公英開放的時候，這片草地就變成金黃色的了。生：被推薦學生讀文，各小組評價。生：（紛紛舉手）糾正讀錯的字詞，讀破的句子，評價指出讀得好的地方。誰愿讀2自然段。生：行（異口同聲）師：準備好了，我們就開始動身了。這就是作者普里什文記憶中故鄉(xiāng)的美麗景色。在我家和近也長著許多蒲公英，我經(jīng)常到那里玩，由于喜歡而拍了照片，同學們看，你們所看到的景色和我所觀察到的景色一樣嗎？（實物投影出示課文第三頁插圖）圖中是什么季節(jié)的景色？你能否把圖中景色簡單描述出來？有什么感想？生1：圖中應該是秋季景色。生4：我聽爺爺說，蒲公英可以治療高血壓，還可以敗火。學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。學生所生活的環(huán)境就是農(nóng)村，上學所經(jīng)過的道路旁生長著許多蒲公英，對他們而言，本文所描寫的自然景色非常熟悉，這就為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。（3）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？出示實物，讓學生參與進來感受。二、細讀課文，體會情感。有感情地朗讀課文。第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。給課文分段。返：“反”字的最后一筆注意變化。（二）學習生字、新詞。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。教學進程：（一）利用圖畫激發(fā)學生的興趣，導入新課。教學難點：抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學會本課生字、新詞。課文的最后一個自然段直抒作者的胸臆，同時又是對全文的總結。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，并在這里有哪些含義呢？用上這個并字，給人的感覺是我過去一直認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為，并強調(diào)了對過去錯誤認識的否定。至于學生從中受到哪些啟示，可讓他們從多方面去講。表演時要求學生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對方的臉上。二、朗讀感悟第一件事可以指導學生進行表演。o，耍上面是而不要寫成西，并注意和要區(qū)分；絨的右邊是戎，不要寫作成。同學可自由結合，互相交流學字、學詞的收獲。初步體會課文中一些句子表情達意的作用?！緦W習目標】會認2個生字，會寫13個生字。本課的教學重點是通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。當然了，作為一名語文教師，我在教學中，還存在著許多的不足，比如整個教學過程中，我的教學語言有些拖沓，還不夠精練。在整堂課的教學過程中，我盡力做到尊重學生，我始終用我的微笑來感染著學生。例如：指名讀段落、教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點段落等，讓學生在每次讀的過程中都有收獲，如：掃清課文中的生字新詞，理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學生讀得入情入境，和主人公一同走進草地，去感受在草地上玩耍時的那份快樂和歡愉，以及對草地由衷的喜愛之情。從提高學生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強課程目標中“情感、態(tài)度、價值”這一維度，教學中力求突出：學生的主體地位和語文課程的實踐性本質(zhì)。你平時喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？三、你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。（3）蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢？可讓學生聯(lián)系上下文來理解。再讀課文。檢查自讀情況。大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？你見過金色的草地嗎？板書：金色的草地二、范讀課文。教學難點：聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。《金色的草地》的教案12教學要求：通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。第四自然段齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）四、小結：學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地??？五、機動：摘抄好句子。傍晚，花朵，是，草地是。第三自然段指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。第二自然段同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。）教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)學生易讀錯的字詞或自己進行指導。有感情地朗讀課文。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢？”孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答?！督鹕牟莸亍芬晃?，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。教師著重指導“耍、絨、瓣、察、假”。三、拓展延伸你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學交流一下吧！學生畫畫。指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。學生上臺講述蒲公英變色的原因。兄弟倆還會玩什么游戲？多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段。說說你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？如：金色的草地怎