【正文】 后代??）是啊，你真會(huì)讀書(shū)，這里就像是鳥(niǎo)兒們自己的家一樣，生活在這里是那么的溫馨、幸福，這里真不愧為鳥(niǎo)的世界呀！生齊讀第二自然段：春天的鳥(niǎo)島是這樣的情景，那夏天呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第3小節(jié)？四、學(xué)習(xí)第三自然段誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夏天的小島怎么樣？（用書(shū)中的詞語(yǔ)就是鳥(niǎo)的世界）為什么這么說(shuō)呢？（鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多）先來(lái)看這句話(huà)，指名讀，哪些詞語(yǔ)讓你感受到了這是鳥(niǎo)的世界（各種各樣，最熱鬧）（1）你想象一下，你都看見(jiàn)了哪些鳥(niǎo)兒呢？老師給你們帶來(lái)一些鳥(niǎo)的圖片，（出示圖片）我們一起看看。（6）鳥(niǎo)蛋多，又是從哪體會(huì)到的？不僅窩里有“玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋”，窩外也有“生：玉白色青綠色的鳥(niǎo)蛋”，窩里窩外到處都是——“玉白色青綠色的鳥(niǎo)蛋”。他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋，可是卻沒(méi)有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。）看來(lái)，我們都是文明小游客。我們一起來(lái)讀一讀這兩句話(huà)吧。說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些字。篇三：18鳥(niǎo)島第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)鳥(niǎo) 島第二課時(shí)教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。這神奇的鳥(niǎo)島在什么地方呢？二、以讀代講，學(xué)習(xí)第一自然段。這么有名的鳥(niǎo)島，你能把它讀出來(lái)嗎？指名讀－－評(píng)－－再讀－－齊讀。分小組學(xué)習(xí)，讀書(shū)，查小資料再討論解決問(wèn)題。①“陸續(xù)”是什么意思？（先先后后。學(xué)習(xí)第三自然段聽(tīng)第三自然段的課文錄音。）出示：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)，窩里窩外到處都是玉白色的，青綠色的鳥(niǎo)蛋。③集體表情朗讀。是呀，鳥(niǎo)島之所以聞名中外，不僅因?yàn)闅夂蜻m宜，食物資源豐富，還因?yàn)閬?lái)這兒的人們都是十分愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，告訴大家，1977年，我們國(guó)家特設(shè)鳥(niǎo)島為自然保護(hù)區(qū)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀和背誦課文。準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧。三、學(xué)習(xí)課文第二段。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？鳥(niǎo)兒們一群接著一群飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)兒來(lái)干什么呢？出示詞語(yǔ)：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。重放鳥(niǎo)島錄象，讓學(xué)生再次感受到鳥(niǎo)島的景象，從而更好地體會(huì)課文內(nèi)容。說(shuō)明了鳥(niǎo)兒——真多呀?。ò鍟?shū)：鳥(niǎo)兒多）鳥(niǎo)兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥(niǎo)島最熱鬧了，那是什么時(shí)候都比不上的，“最”字就能說(shuō)明。一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。五、學(xué)習(xí)課文第四段?？磮D：如果我們也在鳥(niǎo)島上游玩，這時(shí)看到有人去捉鳥(niǎo)，或去拿鳥(niǎo)蛋，你該怎么做？（板書(shū)：護(hù)鳥(niǎo)）看，藍(lán)天碧水間，鳥(niǎo)兒飛得自由自在，多么快樂(lè)！愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀?。ò鍟?shū)：人人有責(zé)）總結(jié)：只有每個(gè)人都用自己的行為愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥(niǎo)島。用“陸續(xù)”、“最”各說(shuō)一句話(huà)。皮育密二、理解課文，朗讀課文。（2）誰(shuí)能不看書(shū)向大家介紹一下嗎？自由練習(xí)背，指名背。①春天，鳥(niǎo)兒從遠(yuǎn)方飛來(lái)了，為什么？自讀句子，找答案。先寫(xiě)??后寫(xiě)??②學(xué)生自由練背，指名背。（板書(shū)：熱鬧）出示：①六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候。重讀表現(xiàn)鳥(niǎo)多，窩多、蛋多的詞。板書(shū)設(shè)計(jì)：。（1）引讀“他們伸手??隨手??可是??因?yàn)??”（2）指導(dǎo)朗讀背誦。比一比，有何不同，齊讀、自讀，思考：從哪里看出六月鳥(niǎo)島最熱鬧。春天過(guò)去 了，夏天來(lái)臨了，鳥(niǎo)島又是一幅怎樣的景象呢？（1）聽(tīng)老師讀，看圖。（3）指導(dǎo)背誦。作者接著告訴我們什么呢？（1）輕聲自由讀第2自然段。鳥(niǎo)島在什么地方？青海湖在我國(guó)哪兒呢？這個(gè)島原名叫什么？現(xiàn)在人們知道得更多的則是“鳥(niǎo)島”這個(gè)名字，從哪兒可以看出來(lái)？板書(shū)：聞名中外指導(dǎo)朗讀背誦。教學(xué)進(jìn)程：一、復(fù)習(xí)指名認(rèn)讀生字詞。六、布置作業(yè)。游人對(duì)鳥(niǎo)兒怎樣呢？默讀第四自然段。這兩句話(huà)有什么不同？你喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)你的理由。一眼望去，鳥(niǎo)窩很多，鳥(niǎo)蛋很多。指名讀第三段，思考：什么時(shí)候鳥(niǎo)島才有這樣熱鬧的景象？（板書(shū)：六月）這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起干什么呢？出示投影片，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。過(guò)渡：春天，鳥(niǎo)兒們從四面八方飛來(lái)，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。你從哪個(gè)詞兒看出它們不是一起飛來(lái)的？（畫(huà)出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個(gè)連著一個(gè)）對(duì)啊，下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。鳥(niǎo)島在哪兒？請(qǐng)哪位小導(dǎo)游來(lái)告訴我們？指讀第一段。教學(xué)手段借助圖畫(huà)，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。齊讀第三自然段四、明理，引讀第四自然段。（評(píng)議）（圈出“密密麻麻，一個(gè)挨一個(gè)，到處”）③齊讀有這么多的鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋，這說(shuō)明了什么？（鳥(niǎo)多）發(fā)散思維：這么多的鳥(niǎo)聚在一起會(huì)做些什么呢？怪不得課文中說(shuō)－－－－引讀：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。交流匯報(bào)。魚(yú)蝦成群，有吃有住，怪不得候鳥(niǎo)們喜歡這里了，小朋友喜歡這里嗎？那就請(qǐng)你用朗讀來(lái)表達(dá)你的喜愛(ài)之情吧！（5）齊讀第二自然段。通過(guò)讀書(shū)查資料，知道春天天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐美，魚(yú)蝦成群，因此，這兒是候鳥(niǎo)非常理想的棲息地。到島上邊游邊考察，好嗎？在去鳥(niǎo)島考察以前，你對(duì)什么問(wèn)題最感興趣呢？ 要解決這些問(wèn)題，你有什么方法？（查資料、讀書(shū)、查字典）三、自由探究，學(xué)習(xí)第二、三自然段。這個(gè)島聞名中外。關(guān)于鳥(niǎo)島的小知識(shí)資料每人一份。學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。從現(xiàn)在開(kāi)始，我們都來(lái)保護(hù)鳥(niǎo)兒，好嗎？六、學(xué)習(xí)生字出示生字。（課件出示）沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。）b、（你好，小朋友，歡迎來(lái)鳥(niǎo)島游玩。（播放鳥(niǎo)島的視頻）（9）多么奇妙而美麗的鳥(niǎo)島啊，你能讀好這