《父親和鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思(文件)
【正文】 心聲，你想對(duì)誰說些什么？用“我想對(duì)＿＿說：＿＿＿＿＿”的句式說話。、想像、練筆，以讀悟情，以寫抒情，在讀與表達(dá)間，體會(huì)父親的愛鳥之情。師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了父親喜歡鳥主要體現(xiàn)在他知道很多關(guān)于鳥兒的知識(shí)，用一句話講，叫知鳥。看看大家有沒有信心挑戰(zhàn)。師：父親說：這是樹林和鳥兒最快活的時(shí)刻。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察圖，注意觀察父親的動(dòng)作和表情，你從哪些地方看出父親很快活？想像快活的父親會(huì)做什么，會(huì)對(duì)身邊的我說什么呢？師：請(qǐng)同學(xué)們拿出讀寫聯(lián)動(dòng)作業(yè)，把剛才咱們觀察到的，想像到的，寫在讀寫聯(lián)動(dòng)第2題上?！保?）鳥唱了起來。（3）鳥唱了起來?！彼挚旎畹貙?duì)我說：“?！?師：父親此時(shí)的心情是快活的嗎？ 生：是擔(dān)心的師：把擔(dān)心放到句子去讀，讀出父親的擔(dān)心吧。，體會(huì)我真“快活”。生3：我真高興，父親不是獵人，他是小鳥的守護(hù)天使。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到“父親”對(duì)鳥不同尋常的了解，體會(huì)到父親對(duì)鳥超乎常人的熱愛。主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，能用“快活”等詞說句子。齊讀第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。（2）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞?！备赣H的話很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。（的確清晨的鳥兒和樹林是那么快活，父親這時(shí)也很快活。（父親知道鳥兒最幸福的時(shí)刻也是鳥兒最危險(xiǎn)的時(shí)刻?？梢姡赣H真不愧是個(gè)愛鳥的鳥類專家。孩子們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。抄寫138頁“我會(huì)讀”。（齊讀課文）整體感知體會(huì)一下父親的知鳥，愛鳥！讓我們從現(xiàn)在開始，愛護(hù)動(dòng)物，與自然界友好相處，做一個(gè)自然界的好朋友吧?。ǜ枨懫稹犊鞓返墓?jié)日》）2．鳥兒和人類一樣，都是大自然的成員，它們也渴望自由的生活，害怕獵人的槍聲，害怕狹小的籠子，把你的心里話說一下，你想對(duì)誰說些什么？用“我想對(duì)＿獵人＿說：＿＿＿＿放下獵槍吧，如果沒有了小鳥，森林就不會(huì)微笑了＿” 這是我們大家美好的心愿，希望這個(gè)世界能多一些像父親這樣的人，能讓大自然和我們?nèi)祟惛雍椭C地相處。（1）此時(shí)，我真高興，父親——不是獵人?！薄耙凰查g”是多長的時(shí)間？你能感受到父親說這話時(shí)的心情嗎？父親內(nèi)心的感受有很多很多，請(qǐng)你們帶著自己體會(huì)到的感受，讀一讀出示：當(dāng)小鳥可能有危險(xiǎn)時(shí)，父親就──擔(dān)心，當(dāng)小鳥快活時(shí)，父親也──快活，這一切都是因?yàn)椹ぉじ赣H他愛鳥。父親最快活的時(shí)候就是鳥兒和樹林最快活的時(shí)候。父親還知道什么？ 出示課件：聆聽鳥叫父親說：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。”前又會(huì)有什么動(dòng)作或神態(tài)呢？說話的聲音呢？你能把父親的話讀出來嗎？（——指名讀——齊讀）輕一點(diǎn)，別驚動(dòng)林中的小鳥！真的有鳥味嗎？學(xué)習(xí)第812自然段?！盇、父親望到了什么？又聞到了什么？B、“喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？C、誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣，讀讀這句話？D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？父親真了不起，簡(jiǎn)直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀第57自然段？出示：父親指著一根樹枝對(duì)我說：“看那里，沒有風(fēng)。二 品讀課文，感悟情感請(qǐng)你看著大屏幕自由讀讀24自然段，找一找，從哪里能看出父親對(duì)鳥非常的了解。教學(xué)重、難點(diǎn)：以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。應(yīng)在兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)情趣的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地整合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，以演表情，讓學(xué)生進(jìn)一步地意識(shí)到應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然與自然和諧相處的正確的思想意識(shí)和價(jià)值觀。通過課文的學(xué)習(xí)呀，老師也看出我們同學(xué)們也是愛鳥的孩子，老師說得對(duì)嗎？那就把你們愛鳥、護(hù)鳥的心愿用朗誦表達(dá)出來吧。生1：我真高興，父親不是獵人，他和小鳥是好朋友?！睅煟何移婀值貑枺簽槭裁?？父親為什么擔(dān)心？生：父親說：“黎明的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。，體會(huì)父親真“快活”師：鳥兒快活，父親也快活，可父親又不僅僅是快活，他還有擔(dān)心的地方。他一會(huì)兒抬起頭，然后又笑瞇瞇地對(duì)我說：“。他一會(huì)兒伸長脖子看鳥兒們，一會(huì)兒又低下頭靜靜地聽鳥兒們。父親地走到大樹下，只見他跟著鳥，一邊，一邊。，享“快活”。話“快活”。開始新課前，先考考大家課后這一組詞語掌握得如何： 生：父親獵人黎明霧蒙蒙驚動(dòng)快活容易熱騰騰氣味潮濕時(shí)刻濃濃的 ，說“快活”。學(xué)習(xí)過程：一、聯(lián)系生活，用“快活”學(xué)表達(dá)。（繪畫、寫幾句話、電腦制作、歌曲改編等，準(zhǔn)備好了之后拿到班上交流。老師讀旁白，男同學(xué)讀父親的話，女同學(xué)讀孩子的話，老師給課文加入提示語。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧！”三 總結(jié)課文，升華情感。生讀——我知道父親這時(shí)候也最快活。父親為什么而快活？此時(shí)，你看到父親快活的神情了嗎？情境引讀：此時(shí)，林中的小鳥多么歡快，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒舞蹈，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，此時(shí)我知道——生讀——我知道父親這時(shí)候也最快活?！薄耙凰查g”是多長的時(shí)間？你能感受到父親說這話時(shí)的心情嗎？誰能把你的心情表達(dá)出來？為什么呢？父親真不愧是個(gè)鳥類專家，那他為什么對(duì)鳥有如此超乎尋常的了解呢？（生答）千言萬語化為一個(gè)字，那就是——“愛”。他們?cè)诳罩袝r(shí)而盤旋，時(shí)而低飛，那么活潑，那么可愛！你
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