《列方程解決稍復雜的百分數(shù)應用題》教學反思（共5篇）(文件)
【正文】 點評。（3）其他小組反饋、點評、補充。點撥語1：把成數(shù)改寫成百分數(shù)，幾成就是十分之幾，也就是百分之幾十。四、訓練環(huán)節(jié)（13分鐘）。同學們都學的不錯，本節(jié)課的優(yōu)勝小組是（）組。使學生初步應用分析方法、抓住題中關鍵字、句正確理解題意并以此為切入口建立等量關系、解答此類應用題。教學目的：使學生在理解數(shù)量關系的基礎上學會用方程解答稍復雜的分數(shù)應用題，提高學生的分析推理能力。3．集體訂正。1．教學例6。）引導學生試畫出線段圖。）問：題中的數(shù)量關系式是怎樣的？（引導學生得出：買來大米的重量－吃了的重量=剩下的重量）（3）指名列出方程。（5）觀察比較。3．教學例7。先畫表示原計劃的那條線段。重點讓學生說一說：１－表示的是什么？４．練習課本第89頁“做一做”題目。）四、課堂練習。只要求列出方程。體驗用方程解決問題的優(yōu)越性，獲得自主解決問題的積極情感，增強學好數(shù)學的信心。甲車每小時行122千米，乙車每小時行87千米，經(jīng)過7小時相遇。乙車每小時行87千米，經(jīng)過7小時相遇。877＋7x＝1463 609＋7x＝1463 7x＝1463－609 7x＝856 x＝856247。三、應用試一試，試著讓學生列出兩種方程，如： 32x+327＝480，480－32x＝327四、體驗相遇問題中求速度的應用題，列方程解比較簡便。通過這節(jié)課，我體會到學生學習需要經(jīng)歷親身的體驗，才能獲得切實的感受，感受越深，理解數(shù)學知識。五、作業(yè) 練一練教學后記：這節(jié)課的最大特點是演示取代了教師的講解和灌輸，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣和求知欲望，學生學得比較輕松、愉快。，并說說方程所表示的數(shù)量關系。：甲車7小時行的路程＋乙車7小時行的路程＝1463千米 4．設未知數(shù)列方程并解答。甲車相遇乙車每小時122千米每小時87千米 北京上海第一種解法：用兩車的速度和相遇時間：(122+87)7第二種解法：把兩車相遇時各自走的路程加起來：1227+877：如果我們把復習準備中的第2題改成“已知兩地之間的路程、相遇時間及其中一輛車的速度，求另一輛車的速度”，要求用方程解，又該怎樣解答呢?這節(jié)課我們就來學習列方程解相遇問題的應用題。教學難點：掌握列方程解具有兩積之和(或差)的數(shù)量關系的應用題的解法。第五篇：《列方程解決稍復雜的相遇問題》教學設計《列方程解決稍復雜的相遇問題》教學設計教學目標：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主嘗試列方程解決稍復雜的相遇問題的過程。訂正時，指名說一說分析過程，數(shù)量間的相等關系及解方程的全過程。問：今天我們學習的例6和例7這兩道應用題，它們有什么共同點？教師說明：今天我們學習的這兩道應用題，題里的單位“1”都是未知的數(shù)量，都可以列方程來解，這樣順著題意列出方程思考起來比較方便。（３）分析。例7：某工廠四月份燒煤120噸，比原計劃節(jié)約了，四月份原計劃燒煤多少噸？問：“比原計劃節(jié)約了”是什么意思？（引導學生說出：是把原計劃燒煤的噸數(shù)看作單位“1”，四月
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