《列方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》教學(xué)反思（共5篇）(文件)
【正文】 點(diǎn)評。（3）其他小組反饋、點(diǎn)評、補(bǔ)充。點(diǎn)撥語1：把成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，幾成就是十分之幾，也就是百分之幾十。四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（13分鐘）。同學(xué)們都學(xué)的不錯(cuò)，本節(jié)課的優(yōu)勝小組是（）組。使學(xué)生初步應(yīng)用分析方法、抓住題中關(guān)鍵字、句正確理解題意并以此為切入口建立等量關(guān)系、解答此類應(yīng)用題。教學(xué)目的：使學(xué)生在理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)用方程解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，提高學(xué)生的分析推理能力。3．集體訂正。1．教學(xué)例6。）引導(dǎo)學(xué)生試畫出線段圖。）問：題中的數(shù)量關(guān)系式是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生得出：買來大米的重量－吃了的重量=剩下的重量）（3）指名列出方程。（5）觀察比較。3．教學(xué)例7。先畫表示原計(jì)劃的那條線段。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說：１－表示的是什么？４．練習(xí)課本第89頁“做一做”題目。）四、課堂練習(xí)。只要求列出方程。體驗(yàn)用方程解決問題的優(yōu)越性，獲得自主解決問題的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。甲車每小時(shí)行122千米，乙車每小時(shí)行87千米，經(jīng)過7小時(shí)相遇。乙車每小時(shí)行87千米，經(jīng)過7小時(shí)相遇。877＋7x＝1463 609＋7x＝1463 7x＝1463－609 7x＝856 x＝856247。三、應(yīng)用試一試，試著讓學(xué)生列出兩種方程，如： 32x+327＝480，480－32x＝327四、體驗(yàn)相遇問題中求速度的應(yīng)用題，列方程解比較簡便。通過這節(jié)課，我體會(huì)到學(xué)生學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷親身的體驗(yàn)，才能獲得切實(shí)的感受，感受越深，理解數(shù)學(xué)知識。五、作業(yè) 練一練教學(xué)后記：這節(jié)課的最大特點(diǎn)是演示取代了教師的講解和灌輸，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，學(xué)生學(xué)得比較輕松、愉快。，并說說方程所表示的數(shù)量關(guān)系。：甲車7小時(shí)行的路程＋乙車7小時(shí)行的路程＝1463千米 4．設(shè)未知數(shù)列方程并解答。甲車相遇乙車每小時(shí)122千米每小時(shí)87千米 北京上海第一種解法：用兩車的速度和相遇時(shí)間：(122+87)7第二種解法：把兩車相遇時(shí)各自走的路程加起來：1227+877：如果我們把復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的第2題改成“已知兩地之間的路程、相遇時(shí)間及其中一輛車的速度，求另一輛車的速度”，要求用方程解，又該怎樣解答呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)列方程解相遇問題的應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：掌握列方程解具有兩積之和(或差)的數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題的解法。第五篇：《列方程解決稍復(fù)雜的相遇問題》教學(xué)設(shè)計(jì)《列方程解決稍復(fù)雜的相遇問題》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主嘗試列方程解決稍復(fù)雜的相遇問題的過程。訂正時(shí)，指名說一說分析過程，數(shù)量間的相等關(guān)系及解方程的全過程。問：今天我們學(xué)習(xí)的例6和例7這兩道應(yīng)用題，它們有什么共同點(diǎn)？教師說明：今天我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，題里的單位“1”都是未知的數(shù)量，都可以列方程來解，這樣順著題意列出方程思考起來比較方便。（３）分析。例7：某工廠四月份燒煤120噸，比原計(jì)劃節(jié)約了，四月份原計(jì)劃燒煤多少噸？問：“比原計(jì)劃節(jié)約了”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生說出：是把原計(jì)劃燒煤的噸數(shù)看作單位“1”，四月
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