【正文】 長(zhǎng)了，讓我們心智堅(jiān)韌了，讓我們看的東西，跟順境家的小孩子看的不一樣。如果一個(gè)老師不對(duì)一個(gè)學(xué)生，苛刻地要求的話(huà)，那么你錯(cuò)了，因?yàn)槿绻悴粚?duì)他苛刻地要求的話(huà)，這個(gè)孩子就沒(méi)有辦法成長(zhǎng)?？墒怯袥](méi)有人在逆境當(dāng)中，意志消沉，借酒消愁呢？不是有一句話(huà)叫 “ 舉杯消愁愁更愁 ” 嘛，我沒(méi)有付出努力，是不是因?yàn)橐虼宋覀兙蜎](méi)有身處逆境了呢？如果我們有人在順境中珍惜我們現(xiàn)有的資源，加倍地努力，付出十二分的努力，是不是在對(duì)方眼中，因?yàn)槲覀冇辛诉@些良好的資源，父母的關(guān)愛(ài)，因而即便我們?nèi)绾蔚呐Γ覀円廊簧硖幠婢衬?？第二點(diǎn)，對(duì)方辯友其實(shí)要告訴我們的是說(shuō)，如果您在逆境過(guò)程中，能夠激勵(lì)您的潛能，所以我們當(dāng)看到一個(gè)盲人要過(guò)馬路的時(shí)候，不應(yīng)該去幫助他，因?yàn)槟鷳?yīng)該告訴他，黑暗的世界更有利于您激發(fā)您的潛能，可是我們?nèi)绾文苋绦哪?？如果我們看到處于?zhàn)亂和饑荒中的兒童的時(shí)候，對(duì)方辯友也應(yīng)該告訴大家，我們不應(yīng)該對(duì)他們施以援手，因?yàn)槲覀兒螄L忍心，對(duì)他們的幫助讓他們轉(zhuǎn)逆為順，從而失去了成長(zhǎng)的動(dòng)力呢？所以今天對(duì)方辯友可以高呼說(shuō)，有許許多多偉大的人物，他們?cè)谀婢持谐砷L(zhǎng)了，沒(méi)錯(cuò)，他們成長(zhǎng)得非常好，但是我們?yōu)槭裁磳?duì)他們心懷敬佩呢，不正是因?yàn)樗麄兩硖幠婢?，這樣如此不利于我們生存的環(huán)境，卻能夠創(chuàng)造出生命的奇跡嗎？但是我們今天應(yīng)該談的是普普通通的老百姓嘛，你可以高呼逆境如何獲取歷練，但您有什么權(quán)利，讓我們不去追求幸福的生活呢，如果逆境讓我們有了動(dòng)力，那是因?yàn)槲覀冺樉尺€擁有陽(yáng)光，謝謝！嘉賓點(diǎn)評(píng)楊振寧（著名學(xué)者，諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者）：我很高興今天參加這個(gè)辯論會(huì)。我自己想：我會(huì)參加逆境這一面。今天我跟美國(guó)的很多的年輕小孩接觸，我在大學(xué)教書(shū)，大學(xué)一年級(jí)的同學(xué)很多。我個(gè)人的經(jīng)歷我想了想，我也經(jīng)過(guò)逆境，也經(jīng)過(guò)順境。我猜想你們因?yàn)橐q論，所以有點(diǎn)著急，所以趕快要講出來(lái)。比賽結(jié)果正方中山大學(xué)隊(duì)： 931 分反方世新大學(xué)隊(duì)： 930 分正方中山大學(xué)隊(duì)獲勝世新大學(xué)隊(duì)黃執(zhí)中獲得 2003 國(guó)際大專(zhuān)辯論會(huì) A 組 “ 最佳辯手 ” 稱(chēng)號(hào)；中山大學(xué)隊(duì)獲得 2003 國(guó)際大專(zhuān)辯論會(huì) A 組冠軍。接下來(lái)我方將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：首先我方認(rèn)為逆境能增長(zhǎng)人的知識(shí)，即增長(zhǎng)人的經(jīng)驗(yàn)。其次逆境能提升人的眼界和對(duì)自我的水平的要求。所以我方堅(jiān)決認(rèn)為逆境更有利于人的成長(zhǎng)。就有如教育一樣,是環(huán)境教育重要還是教育環(huán)境重要,這兩者應(yīng)該是相互制約的，兩種不同的生活體驗(yàn)，但我更崇尚后者，先苦后甜！教育環(huán)境如何談呢?,不管父母是否有能力或者說(shuō)有什么樣的教育觀念,“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些!”這就是說(shuō)我們要去尋找“逆境”因子,去鍛煉自己的心智!不敢要孩子的只不過(guò)是很少部分人的想法而已，沒(méi)有能力要孩子的時(shí)候，就暫時(shí)不要，但那是遲早的事情。如果有條件，父母當(dāng)然會(huì)希望給我們最好的，但是能力有大小這是肯定的。即使現(xiàn)在是順境，如果不好好把握，也很多東西不到把握的時(shí)候，也會(huì)成為逆境。所以關(guān)鍵還是人，而不是環(huán)境，培養(yǎng)好了良好的心態(tài)，對(duì)待事情的態(tài)度自己把握好自己，不驕不躁，也不自暴自棄，就一切環(huán)境都能夠很好地成長(zhǎng)，順境，可以提供很多好處，但是逆境，也同樣能夠磨練人的意志，都有其好處，也都有其弊端，關(guān)鍵還是看人用什么樣的心態(tài)去面對(duì)，我就想過(guò)世新大學(xué)的突破口了：那就是“順境有利于成功，但是只有逆境才有利于成長(zhǎng)”.時(shí)下，父母為了孩子們能更好地成長(zhǎng)，不辭勞苦為孩子們創(chuàng)造好的環(huán)境。但我認(rèn)為，輸?shù)靡粩⊥康氐膮s是他們的父母?！币庀氩坏降氖?，一年后，當(dāng)他們?cè)谝患殷w面的咖啡店見(jiàn)面時(shí)，男孩已一改往日的靦腆與羞澀，大方地對(duì)他姐姐說(shuō)：“隨便點(diǎn)吧！”我認(rèn)為男孩應(yīng)該感謝他的姐姐，是他的姐姐給了他足夠的困難，讓他得到充足的鍛煉，使他能在短短的一年時(shí)間內(nèi)發(fā)生脫胎換骨的變化。而培養(yǎng)在溫室里的花朵，有著近乎完美的生長(zhǎng)條件，也開(kāi)這絢麗多彩的花朵。在成長(zhǎng)階段，孩子應(yīng)生長(zhǎng)與逆境，給他足夠的困難，來(lái)鍛煉那尚未成形的翅膀。新世紀(jì)，學(xué)校體育課程體系更加完善，逐漸向科學(xué)化、生活化、個(gè)性化調(diào)整，面向終身體育，面向全民健身計(jì)劃，面向教學(xué)的現(xiàn)代化，已成為一種必然趨勢(shì)。我國(guó)加入世貿(mào)后經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人民生活水平不斷提高，中華體育健兒奧運(yùn)會(huì)大展颯爽英姿，2008北京奧運(yùn)成功申辦，中國(guó)足球已然走向世界。一、學(xué)校體育向科學(xué)化、生活化、個(gè)性化方向調(diào)整 在我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中，健康體育課程體系尚未真正形成，主要就是沒(méi)有把目標(biāo)與內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行整體改造，在健康體育課程體系中突出以健康育人為目標(biāo)，以終身體育為主線(xiàn)，創(chuàng)造出使學(xué)生適合的健康生活方式，體育鍛煉手段與方法，開(kāi)設(shè)終身受用的，如遺傳學(xué)、環(huán)境學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容。在教學(xué)方法上向個(gè)性化、多樣化轉(zhuǎn)變，做到“因人施教”與“因材施教”互動(dòng)。新世紀(jì)學(xué)校體育面對(duì)的學(xué)生大多數(shù)生活在順境中，享受著家庭帶來(lái)的優(yōu)越條件。避免對(duì)青年學(xué)生過(guò)多的關(guān)照和保護(hù)，而給青年學(xué)生提供各方面鍛煉的機(jī)會(huì)。開(kāi)展磨難教育，還要以有益于學(xué)生身心健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，活動(dòng)的強(qiáng)度和難度要適度、合理、科學(xué)，要與學(xué)生的年齡和身體狀況相適應(yīng)。正如高爾基所說(shuō)：“平靜的湖水練不出精悍的水手，安靜的環(huán)境造不出時(shí)代的偉人。①、歷史的重任要求祖國(guó)的接班人能經(jīng)得起各種考驗(yàn)，敢于到中流擊水，敢于做中流砥柱。對(duì)于強(qiáng)者，它是成長(zhǎng)的階梯，是奠基石。挫折教育要遵循知、情、意、行的原則，從以下幾個(gè)方面入手。②、培養(yǎng)正視挫折的意志品質(zhì)。要有一種兢兢業(yè)業(yè)的一絲不茍的態(tài)度和不達(dá)目的誓不罷休的精神。在學(xué)校體育教育中，體育教師的作用是不可忽視的。（3）、新世紀(jì)體育教師在工作中能夠根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)際條件，更加科學(xué)地搭配教材內(nèi)容、周密地安排教學(xué)方法與手段，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，使學(xué)生真正了解教材的知識(shí)內(nèi)涵與健身價(jià)值，充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，徹底改變以往課堂積極性不高、課堂信息量低、學(xué)生不愛(ài)上體育課或被動(dòng)上課的現(xiàn)象。”從目前我國(guó)實(shí)施全民健身計(jì)劃的社會(huì)文化、教育、經(jīng)濟(jì)等方面的發(fā)展條件來(lái)看，在我國(guó)所有地區(qū)，所有人群中普遍推行全民健身計(jì)劃困難很大，難以真正達(dá)到實(shí)效，比較現(xiàn)實(shí)可行的是抓住青少年和兒童，即抓住學(xué)校體育這個(gè)重點(diǎn)，學(xué)校體育的對(duì)象是學(xué)生，他們幾乎包括了所有青少年和兒童，在全國(guó)人口中占有相當(dāng)?shù)谋壤麄兪亲鎳?guó)的未來(lái)和希望，是21世紀(jì)我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。學(xué)校每年為社會(huì)各行各業(yè)輸送大批畢業(yè)生，這些畢業(yè)生從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)接受了十幾年的體育教育，基本上養(yǎng)成了獨(dú)立的、科學(xué)的鍛煉身體的方法和習(xí)慣。它以人為出發(fā)點(diǎn)，從哲學(xué)的角度控討人、體育、社會(huì)三者的關(guān)系，旨在塑造全面發(fā)展的人，充實(shí)人生和提高人的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人和社會(huì)發(fā)展的巨大功能。學(xué)校體育是學(xué)生終生體育的重要一環(huán)，學(xué)校體育要堅(jiān)持終身體育的方向，體現(xiàn)了滿(mǎn)足社會(huì)需要與個(gè)體需要的統(tǒng)一。要實(shí)現(xiàn)這些，健康是基礎(chǔ)，而終身參加體育鍛煉是增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康的有效手段之一。體育課程不再被人們誤解為單一的身體訓(xùn)練，更傾向于訓(xùn)練情感、意志、個(gè)性等心理素質(zhì)。更新現(xiàn)有的體育課內(nèi)容，增加部分健身、健美、民族傳統(tǒng)體育及現(xiàn)代生活所需要的體育教材等，重視體育理論與實(shí)踐相結(jié)合。近年來(lái)，隨著各種新型材料的出現(xiàn)，電子計(jì)算機(jī)等高科技產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用，工藝水平的科學(xué)化、現(xiàn)代精致高級(jí)體育器材設(shè)備的不斷問(wèn)世，給體育教學(xué)的手段帶來(lái)了重大變化，21世紀(jì)，隨著新科技的民展，特別是微電子技術(shù)、光纖通信技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、控制化學(xué)、生物工程、人體生命學(xué)以及納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用，將使學(xué)校體育教學(xué)用光、聲、像手段取代傳統(tǒng)的言傳身教的教學(xué)方法。新世紀(jì)正向我們走來(lái)，為了培養(yǎng)和造就出跨世紀(jì)的人才，學(xué)校體育任重而道遠(yuǎn)。其次，成長(zhǎng)是指認(rèn)知能力、性情陶冶及品格形成等多方面發(fā)展的過(guò)程，最主要的結(jié)果體現(xiàn)在社會(huì)適應(yīng)力的提升。在順境那種外部環(huán)境優(yōu)越的平臺(tái)上，人因?yàn)榭梢苑浅Ｈ菀椎匕l(fā)揮才能，獲得教育和熏陶，從而會(huì)養(yǎng)成停滯不前、心浮氣躁、驕傲自滿(mǎn)和惰性等問(wèn)題。就像牽?；](méi)有了外部依附的籬笆就不能生長(zhǎng)，而松柏沒(méi)有了依附仍然是可以成為頂天立地的大樹(shù)；沒(méi)有魚(yú)的人只要會(huì)釣魚(yú)終究有一天會(huì)得到魚(yú)，而不會(huì)釣魚(yú)的人吃完了魚(yú)他就只能餓死。試想，在當(dāng)今越發(fā)高壓力、越發(fā)高競(jìng)爭(zhēng)、日新月異的社會(huì)，沒(méi)有逆境中學(xué)會(huì)的堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞和奮斗精神，如何能使一個(gè)人長(zhǎng)久扎根于社會(huì)生存？如何讓他不被殘酷的時(shí)代淘汰？溫室里的花朵永遠(yuǎn)經(jīng)不起風(fēng)霜的考驗(yàn)。謝謝！。最后，我再次申明我方立場(chǎng)：我們不討論過(guò)分的逆境比如絕境和過(guò)分的順境比如溺愛(ài)。三、它們的社會(huì)意義是什么？是的，我們承認(rèn)順境給予一個(gè)人優(yōu)良的教育和便利的條件能讓人開(kāi)闊眼界，有利于我們?cè)趯W(xué)識(shí)上奠定良好成長(zhǎng)基礎(chǔ)。這是經(jīng)歷不夠大磨礪、看來(lái)的、聽(tīng)來(lái)的、別人教來(lái)的，所無(wú)法切身體會(huì)的個(gè)人特質(zhì)。并且逆境不等于困難、不等于倒霉、不等于意外，不等于威脅到一個(gè)人最根本生存條件的絕境。首先，逆境是指我們?cè)谧非竽繕?biāo)的過(guò)程中，付出的努力及遭遇的困難高于一般預(yù)期的處境，是困難在時(shí)間和空間上的擴(kuò)大和延伸。六、一點(diǎn)想法研究和探索21世紀(jì)我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展趨勢(shì)，是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作，在這個(gè)領(lǐng)域里值得研究的問(wèn)題很多，不是一家之言能畢其功，也決非一個(gè)剛剛走出學(xué)校的畢業(yè)生所能參透的。五、學(xué)校體育要面向體育教學(xué)現(xiàn)代化 多年來(lái)，我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)一直是以言傳身教的方式進(jìn)行，體育教學(xué)方法中注重形式與技藝層次的傳播，忽視思想層次和文化層次的內(nèi)涵，忽視以人為中心，過(guò)多強(qiáng)調(diào)技術(shù)，以技術(shù)傳授為中心，以人體生理機(jī)能變化規(guī)律替代體育教學(xué)規(guī)律。因此，面向21世紀(jì)學(xué)校體育課程的體系改革，應(yīng)該覆蓋體質(zhì)、生理、心理、道德、生物、哲學(xué)、健康等所有學(xué)科。為從事終身體育鍛煉奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。能否在職業(yè)生涯中精力充沛，高質(zhì)量完成本職工作，保證其工作的效率，在某種意義上取決于他們的身體健康狀況。終身體育思想在強(qiáng)調(diào)體育作為增進(jìn)人體健康手段的同時(shí)，還注重體育可以豐富人的生活內(nèi)容，促進(jìn)人的全面發(fā)展，使人在現(xiàn)代社會(huì)的過(guò)程中不斷完善自我，體現(xiàn)人的個(gè)性，在獲得駕馭生活和擔(dān)當(dāng)社會(huì)主人的感受，終身體育幫助人們適應(yīng)高速度、高強(qiáng)度、快節(jié)奏的社會(huì)生活和現(xiàn)代文明對(duì)人體的挑戰(zhàn)，緩解現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人們身心造成的壓力，有益于人們健康文明生活方式的形成。三、學(xué)校體育要面向終身體育，促進(jìn)人的全面發(fā)展所謂終身體育也就是終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育鍛煉。因此，學(xué)校體育實(shí)施對(duì)象的特點(diǎn)決定了學(xué)校體育在全民健身中具有十分重要的戰(zhàn)略地位。全民健身計(jì)劃是一項(xiàng)由國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)支持、全民參與，有目的、有任務(wù)、有措施的系統(tǒng)工程。（1）、新世紀(jì)體育教師要不斷接受新知識(shí)、新理論，掌握更寬領(lǐng)域的現(xiàn)代化教學(xué)手段，注重更高的道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，具備一定的科研及創(chuàng)新能力。學(xué)校體育教育中在創(chuàng)設(shè)情境，讓青年學(xué)生感受挫折的同時(shí)，要培養(yǎng)他們適應(yīng)挫折的能力。其表現(xiàn)為百折不撓的毅力，堅(jiān)韌不拔的品格和堅(jiān)持不懈的恒心等。挫折既是成長(zhǎng)不利條件，又能催人發(fā)奮，礪人意志，可促使人更理智、更現(xiàn)實(shí)，可以挖掘一個(gè)人的內(nèi)在潛力，強(qiáng)化人的緊迫感，使人更快地成熟起來(lái)。（3）、挫折教育。②、當(dāng)前青年學(xué)生中，獨(dú)生子女與日俱增，家庭順境也向更大范圍的社會(huì)順境擴(kuò)展，青年學(xué)生這種一帆風(fēng)順會(huì)同他們今后道路上的坎坷與艱難產(chǎn)生強(qiáng)烈的反差。對(duì)于即將踏上社會(huì)的青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，前面的道路上，難免會(huì)有失敗的打擊，厄運(yùn)的壓力，逆境的煎熬。逆境指主客觀不利于人才個(gè)體的成長(zhǎng)，或給成長(zhǎng)帶來(lái)種種困難。②、要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)和條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行磨難、吃苦耐勞精神的教育和鍛煉。磨難教育即有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有計(jì)劃、分層次地在學(xué)生中設(shè)置一些困難，讓他們?cè)馐芤稽c(diǎn)挫折，在同困難和挫折的斗爭(zhēng)中經(jīng)受磨練，使學(xué)生在克服困難和挫折過(guò)程中能得到其他教育所不能及的收獲，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志、勇敢無(wú)畏的精神、大膽創(chuàng)新性格的有效方法。針對(duì)學(xué)生中的獨(dú)生子女、“小皇帝”適時(shí)滲透磨難教育、逆境教育和挫折教育，使學(xué)生的身心得到更加健康的發(fā)展。以現(xiàn)代的思想觀念價(jià)值來(lái)統(tǒng)攝學(xué)校體育課程結(jié)構(gòu)，更好地解決社會(huì)需要、知識(shí)需要和全面發(fā)展的關(guān)系。所以，把握好新世紀(jì)學(xué)校體育正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才以迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。受此影響，學(xué)校體育也發(fā)生了相應(yīng)變化，不再單純將體育作為調(diào)節(jié)腦力勞動(dòng)，強(qiáng)身健體的工具存在，而被視為未來(lái)一生體育生活的入門(mén)階段或一個(gè)重要環(huán)節(jié)，并相應(yīng)提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)興趣。糖果罐中的孩