標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)反思(文件)
【正文】 課堂設(shè)計(jì)好，在期間我進(jìn)行了很多次的嘗試，為了能使學(xué)生更加容易的掌握設(shè)計(jì)的方法，我在課的安排上把標(biāo)志的基本要素，滲透到奧運(yùn)的例子中來(lái)分析，節(jié)省了時(shí)間又達(dá)到了要求，而這課我主要側(cè)重的是講解設(shè)計(jì)的方法，相對(duì)色彩上就不做大的要求，畢竟七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)色彩的搭配了，如果什么都要講清楚的話時(shí)間上就不容易安排了，講解起來(lái)也比較的粗糙了。第五篇：設(shè)計(jì)標(biāo)志教學(xué)反思《設(shè)計(jì)標(biāo)志》教學(xué)反思七星農(nóng)場(chǎng)第一中學(xué)朱曉華《設(shè)計(jì)標(biāo)志》是初中六年級(jí)第三單元《校園的春天》活動(dòng)一的內(nèi)容，是設(shè)計(jì)應(yīng)用類型的課題。其中既有對(duì)中外優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)作品的欣賞，又有對(duì)標(biāo)志作品的設(shè)計(jì)思維和方法的剖析。但在第一次試講之后發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：所選用的范例與學(xué)生生活較接近的的優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)數(shù)量偏少，課堂上學(xué)生們明顯表現(xiàn)出對(duì)標(biāo)志了解信心不足。通過(guò)介紹標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本知識(shí)（包括標(biāo)志的概念、類別、設(shè)計(jì)的基本原則和藝術(shù)表現(xiàn)手法），分析重點(diǎn)設(shè)計(jì)作品，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解，分析標(biāo)志設(shè)計(jì)的思維過(guò)程和方式等環(huán)節(jié)，使學(xué)生達(dá)到在一課中既要學(xué)習(xí)知識(shí)又能使用知識(shí)的教學(xué)目的。利用多媒體課件并展示作品與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比確有優(yōu)勢(shì)：信息量大，學(xué)生參與教學(xué)時(shí)間多，單位時(shí)間展示作品數(shù)量多、效果好。以上是我在教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)突出感受。這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)置，使課堂教學(xué)內(nèi)容比較豐富，但同時(shí)也限制了學(xué)生自由思維的時(shí)間和空間，使他們的內(nèi)在創(chuàng)造力沒(méi)有得到充分的展示，這也成為本課的不足之處。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的選擇不同形式表現(xiàn)，并在嘗試合作練習(xí)中，加入了草稿設(shè)計(jì)的交流與選擇，讓學(xué)生明白設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性，恰當(dāng)?shù)募尤氲掠齼?nèi)容，使本課教育目的上提高了一個(gè)層次。聯(lián)系實(shí)際生活，對(duì)理解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容已有較豐富的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞、認(rèn)識(shí)、了解并嘗試設(shè)計(jì)的內(nèi)容。雖然，從學(xué)生的作品來(lái)看，基本是達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)，但是期間還是存在一些不足，還需要我不斷的去思考和改進(jìn)。雖然在教材中已經(jīng)有了很多標(biāo)志圖片的展示，但是學(xué)生年紀(jì)小，生活閱歷較少，難以從教材上獲得深入的感受和思考，對(duì)于標(biāo)志的表現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)方法等方面還不能主動(dòng)的建構(gòu)知識(shí)。但我覺(jué)得課堂上教師對(duì)學(xué)生把的過(guò)緊，應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體性，應(yīng)有生生互動(dòng)的場(chǎng)面，應(yīng)有生生交叉的場(chǎng)面，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性就會(huì)更加充分地體現(xiàn)出來(lái)，課堂上的效果會(huì)更好一些。二、課堂反思本節(jié)課能按照設(shè)計(jì)的思路來(lái)上好課，課堂上能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生在比一比，看一看，說(shuō)一說(shuō)，粘一粘的方法，認(rèn)識(shí)包裝標(biāo)志，知道他們的意義和作用?，F(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。開(kāi)放、多元的評(píng)價(jià)作品，給學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自我的平臺(tái)。學(xué)生是創(chuàng)造的主體，又是活動(dòng)評(píng)價(jià)的主體。來(lái)達(dá)到以“趣”入題、引路，以“美”入情、入境。第二篇：《標(biāo)志設(shè)計(jì)》教學(xué)反思《標(biāo)志設(shè)計(jì)》教學(xué)反思“標(biāo)志”在學(xué)生的眼里中并不陌生，在我們的生活中、校園里處處可見(jiàn)。在尋找大量的關(guān)于標(biāo)志設(shè)計(jì)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，不查不知道一查就感覺(jué)無(wú)從下手，關(guān)于標(biāo)志設(shè)計(jì)的內(nèi)容實(shí)在是太多了，就標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法就有很多種劃分，有具像表現(xiàn)，抽象表現(xiàn)，意象表現(xiàn)等，這三種表現(xiàn)形式還可以細(xì)的劃分，還有標(biāo)志色彩的含義也是一個(gè)很龐大的知識(shí)塊，如果要講透，單單色彩就可以講上一節(jié)課，面對(duì)那么多的問(wèn)題，要在一堂課中講解清楚，還要能讓學(xué)生掌握這些知識(shí)，實(shí)在是很難把課堂設(shè)計(jì)好，在期間我進(jìn)行了很多次的嘗試，為了能使學(xué)生更加容易的掌握設(shè)計(jì)的方法，我在課的安排上把標(biāo)志的基本要素，滲透到奧運(yùn)的例子中來(lái)分析，節(jié)省了時(shí)間又達(dá)到了要求，而這課我主要側(cè)重的是講解設(shè)計(jì)的方法，相對(duì)色彩上就不做大的要求，畢竟七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)色彩的搭配了，如果什么都要講清楚的話時(shí)間上就不容易安排了，講解起來(lái)也比較的粗糙了。我這課主要針對(duì)設(shè)計(jì)部分而定，要求學(xué)生了解和掌握標(biāo)志的特征﹑表現(xiàn)形式并能自我設(shè)計(jì)標(biāo)志手稿。由于教師沒(méi)有彈性“預(yù)設(shè)”，沒(méi)有為這些“可能”和“不確定”的發(fā)生留下了足夠的時(shí)空、足夠的思想和智慧的準(zhǔn)備，所以當(dāng)這些“可能”和“不確定性”發(fā)生時(shí)，顯得驚慌失措，亂了方
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