【正文】 人類精華猶太人》；4月25日16∶3017∶30，全體教師觀看電影《自由作家》；5月9日16∶3017∶30，全體教師觀看視頻《破解幸福密碼》（一）……像西工區(qū)外國語小學(xué)一樣，每周五下午放學(xué)后是西工區(qū)各學(xué)校雷打不動的校本培訓(xùn)時間?！耙婚_始，很多教師是被動讀書，為檢查而讀書，為領(lǐng)導(dǎo)而讀書。作為西工區(qū)教師成長模式的設(shè)計(jì)者和推動者，教體局黨委書記李艷麗對教師成長的最大感悟是：“只有給予教師真正的愛，即深深地理解和接受、無條件地接納與關(guān)注教師，準(zhǔn)許他做真實(shí)的自我，讓教師認(rèn)識自我、接納自我、成為自我，也就是把自己的內(nèi)在建設(shè)好，真正的教育才有可能。在她所在的班級，一個孩子在課堂上總是搗亂，還干擾其他小朋友。讀懂了孩子的她，再遇到類似的情況，她不會采取原來的那些做法，而是會在課下和孩子進(jìn)行交流，甚至放學(xué)后進(jìn)行家訪，以便了解更多關(guān)于孩子的信息。當(dāng)孩子遇到問題時，我能做的是陪伴而不是代替。張學(xué)爭平靜地說：“我和你不一樣，你有你的看法，我有我的看法。一旦你對孩子所謂的缺點(diǎn)宣戰(zhàn)，?你就把孩子推向了自卑的深淵??！澳愫?！你為什么不去教室，已經(jīng)上課了?！绷昙壍囊晃煌瑢W(xué)走到老師面前說?！薄盀槭裁床唤话?？”“我不會?！薄罢鎼郾仨毷菬o條件的?！薄白杂删褪亲寖和鲎约旱闹魅耍鹤鲎约荷眢w的主人，做自己情緒的主人，做自己感覺的主人，做自己認(rèn)知的主人，做自己精神的主人……當(dāng)孩子內(nèi)心成長起來時，學(xué)習(xí)根本不是問題。這一微妙的過程被陪同聽課的教師發(fā)現(xiàn)了，下課談及此事，這位教師很贊賞學(xué)生的行為：“未經(jīng)允許，別人的東西不能動，這是我們學(xué)校師生共同遵守的規(guī)則之一。顯然，那個小男孩是有自我意識的。在這種情況中，閱讀自然成了精神享受，閱讀的內(nèi)在秩序感自然會悄然建立。為了給學(xué)生以更好的引領(lǐng)，幫助學(xué)生選擇閱讀書目，電教館負(fù)責(zé)搜集、整理、匯總經(jīng)典書目，編輯成《閱讀花園》手冊，統(tǒng)一印發(fā)，免費(fèi)提供給全區(qū)2萬余名小學(xué)生，人手一冊；每年9月新學(xué)期開學(xué)前，電教館會把上一檢查中學(xué)生評選的最喜歡的書目補(bǔ)充進(jìn)《閱讀花園》，免費(fèi)發(fā)給全區(qū)一年級新生?！痹诜枪蚤喿x中，書籍與兒童內(nèi)心形成天然的精神鏈接！現(xiàn)在，西工區(qū)各學(xué)校在專門開設(shè)閱讀課的基礎(chǔ)上，舉辦讀書節(jié)、讀書沙龍、讀書論壇、讀書報告等活動，有力地助推著非功利大閱讀活動的持續(xù)開展，并且輻射到了千家萬戶。這樣的理念已成為西工教育人共享的價值觀。真正的教育，應(yīng)該是由孩子自己來完成自我創(chuàng)造，成人只是創(chuàng)造環(huán)境，協(xié)助孩子，讓兒童在愛和自由、規(guī)則與平等中建構(gòu)自我，形成獨(dú)立的精神世界。但是到了2012年，這個數(shù)字對很多孩子來說已經(jīng)不稀奇了。沒有功利性，只有分級制，低年級以適合低年級的繪本為主，中高年級以經(jīng)典童書為主。在愛和自由教育理念的引領(lǐng)下，西工區(qū)在各個學(xué)校推廣“非功利性閱讀”?！迸袛嘟逃焚|(zhì)好壞的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)校的生命氣象，生命氣象的核心就是師生有沒有形成自我。告別功利性閱讀在西下池小學(xué)四年級聽課的過程中，在不干擾學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的前提下，記者試圖從一個小男孩的課桌上拿一本教材看看。我不因?yàn)槟愎适轮v得好，我不因?yàn)槟憧荚嚳?00分，我不因?yàn)槟憬裉熳隽耸裁词虑?，我因?yàn)槟惚旧?，你本身就足以讓我來愛你了。這幾個比較特殊的學(xué)生看上去和別的孩子沒什么區(qū)別，一樣上學(xué)、放學(xué)，只是上課聽不聽講、是否坐到那里，完全由他們自己決定。他是不是比你吃得還多呀？”“他就是吃得可多了?！薄巴瑢W(xué)們都進(jìn)教室了，你也進(jìn)教室吧。”“為什么呢？”“因?yàn)槟鞘峭米雍网澴拥募已??！薄?我和你是不一樣的人?意味著成人的認(rèn)識和思考代替不了孩子的認(rèn)識和思考，孩子認(rèn)識世界必須通過自己的眼睛和頭腦；意味著人與人之間的界限和差異?！边@位教師反思說，西下池小學(xué)教師張學(xué)爭講了一個他和小外甥的故事?！艾F(xiàn)在的我們，更多的是感知學(xué)生的感覺。但現(xiàn)在的她，對孩子在課堂上的這種舉動有了全新的認(rèn)識。”關(guān)于師生關(guān)系的故事中國小學(xué)教育存在的最大問題是什么？西工區(qū)教育人的回答是：教育者不明白兒童生命成長的基本規(guī)律。因?yàn)樗麄冏x懂了兒童、讀懂了自己。托利、羅杰斯、畢淑敏，再到教育心理學(xué)家蒙臺梭利、皮亞杰……經(jīng)由這些視頻，教師們與這些大師、專家產(chǎn)生了精神連接。近一兩年來，《少有人走的路》、《捕捉兒童敏感期》、《完整的成長》等精神成長類書籍的共讀與分享，讓西工區(qū)教師隊(duì)伍的精神海拔得以明顯提升?！倍叛虞x本學(xué)期的閱讀地圖是西工區(qū)近2000名教師當(dāng)下閱讀生態(tài)的一個縮影。研讀了《愛和自由》之后，杜延輝的最大感受是：“以前認(rèn)為孩子是一張白紙，成人畫什么就是什么。由此，西工區(qū)把改善教師生命狀態(tài)作為教師培訓(xùn)的首要任務(wù)，并確立了改善教師生命狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)，即讀懂自己、讀懂孩子、讀懂人生、讀懂教育：使教師接納真實(shí)的自己、建構(gòu)完整的自己、成為真正的自己；了解兒童生命成長規(guī)律及心理認(rèn)知特點(diǎn)，無條件接納與關(guān)注每一個生命個體，幫助孩子成為自己。這種教師成長新模式，是西工課改的一項(xiàng)創(chuàng)新性成果。因此，把這樣一種現(xiàn)代教育的新圖景完整呈現(xiàn)給讀者，也是我們的一種嘗試。這對我是一次提醒∶哪一個孩子不希望得到老師的 關(guān)懷和重視呢？老師是學(xué)生心目中的太陽,每一個孩子都渴望得到陽光的照耀。家長和老師交流的主題或關(guān)鍵詞也總離不開“孩子的成績”，總總的社會大壓力，讓作為老師的我們也是左右為難。第一次美術(shù)課上的空白畫卷，第二次被罰跪時的尷尬相遇，這一幕幕刺痛了美術(shù)老師巴庫尼的心，一個個謎團(tuán)讓善良的他再也坐不住了，他找到伊桑的作業(yè)本仔細(xì)查看、仔細(xì)分析，最終得知伊桑是一個讀寫困難的孩子，他用自己的方法，幫助伊?？朔俗x寫的恐懼和無助，取得了進(jìn)步，同時申請全校的繪畫比賽，搭建平臺，讓伊桑的繪畫天分充分展現(xiàn)，讓其他老師、校長和家長對伊桑有了重新認(rèn)識。家長不僅是孩子的天然教師，也是監(jiān)護(hù)人，同時是伙伴、朋友和榜樣。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識豐富而性格古怪，對父母沒有感情，對他人、社會漠不關(guān)心的人。作為家長，他們對孩子、對老師的期望值都很高，“望子成龍，望女成鳳”是對孩子的期望，能碰上一個令孩子記上一輩子的好老師，是對老師的期望，正是有了這種期望，家長心中的包容越來越少，功利心也越來越重了，于是，許多家長給孩子報了一個又一個興趣班，補(bǔ)習(xí)班，不管孩子愿不愿意，哄、騙、罵十八般武藝全搬上了。它不成熟，永遠(yuǎn)不成熟；它像半大的小馬駒，有太多對未知草原以及那里豐美水草的想象和憧憬。現(xiàn)在的書名《有一種美，叫教育