【正文】 設(shè)，就可能是在發(fā)現(xiàn)問題后尋找到的解決問題的一把鑰匙。通過橫向、縱向的聯(lián)系、對比，我們就可以從中發(fā)現(xiàn)許多新的問題。課后教學反思，既要從教育思想和教育規(guī)律的大處著眼，更要從教學活動的細節(jié)入手，課堂情境的設(shè)置、學生活動的表現(xiàn)、作業(yè)難易的安排、教學語言的運用等都可成為反思的角度。第三篇：怎樣寫教學反思怎樣寫教學反思教學反思的意義大而言之是為人生留痕，這里有青春的舞蹈，有激情的火焰，有智慧的靈光，有思想的掙扎；中而言之，是釀造精神的營養(yǎng)，孩子們原始本然的天籟之音、師生間至真至純的交融互感無不蓄儲著人生的力量；小而言之，教學的情理智趣在此沉淀、升華，教師因此確證教育的尊嚴與欣悅??然而現(xiàn)實教育教學中的一些反思，更多的是生搬硬套援引什么新課程理念、新課標、教育專家言論??沒有心的觸動、情的感動、思的萌動、靈的律動。馬克思曾說過，精神的太陽不能只有一種顏色，只有黑色。許多情緒在心里波蕩著,騰躍著：或興奮不已，或歡欣鼓舞，或沮喪不已??因情生文，我們便隨筆把這些纏繞于心收藏在文詞中。但，如果不即時寫下就稍縱即逝。理念在細節(jié)處敞亮，真理在故事中透射。如蘇霍姆林斯基在其反思中也是不斷地提出許許多多的問題：“興趣的秘密何在”“學生負擔過重的奧秘在哪里”“為什么學生感到越學越難了呢？”??正是問題引領(lǐng)他走向教育思考的內(nèi)核，并導引他獲得偉大的成長。第四篇：怎樣寫教學反思怎樣寫教學反思葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就有可能成為名師。一、為什么要進行“教學反思”？教學反思是一種有益的思維活動和再學習方式，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學反思。即上完課后要對本課的教學效果作一個自我評價，比如分析學生哪些內(nèi)容掌握得好，哪幾部分有困難，哪些學生學得成功，還有多少學生需要指導等；同時，還要堅持 “階段思效”，即對一階段的教學工作是否達到了預期的效果進行自我評價。課堂教學中有所得也必定會有所失，學生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，教師的教學設(shè)計與實際教學過程總會有不相適應(yīng)的地方，如教法的運用，板書的設(shè)計，學生的反應(yīng)等方面，課后都會覺得有不盡如人意之處。課后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，但是，并不是所有的課后反思都必須用文字記述下來，三、怎樣進行“教學反思”？教學反思用平實的話來說，就是教后想想，想后寫寫，認真思考一下得與失，想一想，教學目標是否達成，教學情景是否和諧，學生積極是否調(diào)動，教學過程是否得到優(yōu)化，教學方法是否靈活，教學手段優(yōu)越性是否體現(xiàn)，教學策略是否得當，教學效果是否良好。不可預料情況發(fā)生時，教師要善于抓住有利于教學計劃實施的因素，因勢利導，不可讓學生牽著鼻子走。成功的教學，體現(xiàn)教師創(chuàng)造性的教學思維，準確地把握教材內(nèi)容，合理地挖掘教材，創(chuàng)造性的使用教材。記敗筆之處。本冊《唯一的聽眾》教學反思：教學暴露出了我的不少問題，如課堂的開放性不夠，教師牽引得比較緊。③記教學機智課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已?！眲⒂铢i說：“幫助別人，快樂自己。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。呂淑彤說：“你好！飄落的花瓣！你優(yōu)美的身姿伴著溪流聲跳優(yōu)美的華爾茲；你好!頑皮的松鼠，你們其樂融融的在玩什么呢，是邀我與你同歡嗎？你好!高大的樹木，你挺拔的身軀，堅實的胸膛多么威嚴；你好!水靈靈的青梨，你躲在密密的樹葉當中，是在玩捉迷藏嗎？”王子軒說“你好!美麗的花朵,你芬芳撲鼻，為大自然清新空氣；你好!漂亮的金絲雀！你那動聽的歌聲，讓人心醉神怡；你好！挺拔的楊樹，你高大的身軀，像個戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)邊疆；你好！生機勃勃的小草，你為枯黃的土地披上一層綠色的新裝。本冊《別餓壞了那匹馬》教學反思：教學中我設(shè)計了一個問題“這是一個善意的謊言，其實會讀書的同學能從課文中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，會發(fā)現(xiàn)攤主的心思，找找看，課文幾次寫到‘別餓壞了那匹馬’，用意是什么？”學生能從人物的語言、動作、心理等相關(guān)句子來體會人物的美好品質(zhì)。將自己的教學實踐同課改思想相對照，從對師生在課堂中的地位、學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)、教學目標的實現(xiàn)等方面來進行反思，為自己的教學活動確立正確的導向。教學與反思的過程中要關(guān)注學生反應(yīng)，在反思中依然要體現(xiàn)學生的主體地位，從學生的課堂反應(yīng)、接受效果中來反思自己教學設(shè)計的得失。第五篇：怎樣寫英語教學反思怎樣寫英語教學反思課后反思對我們每一位老師的成長都很重要，在課后反思中寫些什么呢？我認為應(yīng)寫一些在本單元學生在單詞，或是在句型等方面的困難點，或是在本單元用的教學方法，,對其教學中的做法進行分析和推敲,記下你的體會,試想你上課會出現(xiàn)的情景,......多實際,多體會,多推敲,或許你會有你自己的觀點去寫教學反思。反思教學目標是否全面，教師應(yīng)多思考“我為什么要這樣做”。反思教學內(nèi)容的科學性、思想性和趣味性是否符合學生年齡特點。學生都踴躍就課文內(nèi)容相互提問并解答，以一問一答的方式迅速理解并掌握課文。各種教學方法都有其優(yōu)點和缺點，通過反思，能有機地把各種教學方法結(jié)合起來，發(fā)揮其最大效用，全面發(fā)展學生聽、說、讀、寫等英語學習能力。教學方法的選擇和運用要依據(jù)以下幾方面：教學目的和任務(wù)，教學規(guī)律和原則，各種教學方法的功能、適用范圍和使用條件，學生的實際水平和可接受水平，教師本身的素養(yǎng)和學校提供的條件等。學生借助多媒體，帶著問題參觀學校。學生通過該節(jié)課的學習，是否達到教學目標的要求。反思你的教學設(shè)計在課堂上的“運行情況”，或者課堂的生成給你的新的啟發(fā)，使你在回顧教案上，重建你當初的教學思路 學生的學習情況如何，即使是學的比較開心，也要考慮下是否效率高。每篇教學反思要從教育教學規(guī)律和課改思想的大處著眼，但是更要從教學活動的細節(jié)入手。脫離了教學實踐而空談理論的反思不具備對今后實踐的指導意義，教學反思必須要以課堂教學為核心，通過實踐、反思、再實踐的過