【正文】 柱的各組成部分：圓柱的兩個(gè)圓面叫做底面；周圍的面叫做側(cè)面；兩個(gè)底面之間的距離叫做高．3．圓柱的特征學(xué)生分組活動(dòng)，每人拿一個(gè)圓柱，觀察、動(dòng)手：①用手平摸上下底，有什么特點(diǎn)．②用筆畫一畫，上下底面積有什么特點(diǎn)．③用雙手摸側(cè)面．教師明確：圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面．它們是兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圓．圓柱的側(cè)面，是一個(gè)曲面．4．圓柱的側(cè)面展開圖[師]想一想，圓柱的側(cè)面展開圖是什么形狀？現(xiàn)在我們動(dòng)手做個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．學(xué)生分組活動(dòng)，把圓柱把地面剪下來，然后沿側(cè)面剪開，然后把它展開．[生]側(cè)面展開后是一個(gè)長方形．[師]那長方形的長、寬與什么有關(guān)系？有什么關(guān)系呢？學(xué)生活動(dòng)，繼續(xù)探究．教師總結(jié)：長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高．三、全課小結(jié)今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？圓柱體有哪些特征？四、隨堂練習(xí)1．指出下面圓柱的底面、側(cè)面和高．2．指出下面圖形中哪些是圓柱．3．用硬紙作一個(gè)圓柱，然后量出它的底面半徑和高．板書設(shè)計(jì)： 圓柱的認(rèn)識一、導(dǎo)入 圓柱的特征：長方體、正方體二、新課三、練習(xí)圓柱：圓柱的組成教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本節(jié)內(nèi)容需一課時(shí)講授；主要內(nèi)容是對圓柱的初步認(rèn)識以及圓柱的組成與特征，教學(xué)時(shí)首先通過學(xué)生以前所學(xué)的幾何體導(dǎo)入課題，再通過實(shí)物展示得出圓柱的概念，最后通過觀察發(fā)現(xiàn)圓柱的特征，以及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出圓柱的側(cè)面展開圖的一些關(guān)系；教學(xué)時(shí)，教師要注意對學(xué)生空間概念的培養(yǎng)．教 學(xué) 反 思侯小國 課堂教學(xué)情境是具有一定情感氛圍的課堂教學(xué)活動(dòng)。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性，如：教學(xué)11—20各數(shù)的認(rèn)識時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：“你幫爸爸、媽媽買過東西嗎？想買一本標(biāo)價(jià)是11元的書，你準(zhǔn)備怎樣付錢？想怎樣簡便地把錢付清又不用營業(yè)員找錢，你有好辦法嗎？然后請代表說說看?！币虼私處熞鹬貙W(xué)生的主體性，精心設(shè)計(jì)知識的呈現(xiàn)形式，營造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境。討論之后，教師邊評價(jià)小結(jié)邊開機(jī)，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說：這就要用到分?jǐn)?shù)。下面的一則故事讓我看到了自己的影子。他們長大了，我又教他們怎樣識潮汐、辨魚汛??凡是我常年辛辛苦苦總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，我都毫不保留地傳授給了他們，可他們的捕魚技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子！”一位路人聽了他的述說后，問：“你一直手把手地教他們嗎？”“是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心。英語課程標(biāo)準(zhǔn)中新增加的內(nèi)容有學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)能力、合作精神、創(chuàng)新精神、中西方文化差異、健康的人生觀、終身學(xué)習(xí)等，特別強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展和以人為本的教育思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感態(tài)度，強(qiáng)調(diào)文化交際意識以及健康的人生觀。學(xué)習(xí)策略的掌握與自己學(xué)習(xí)策略的生成，從某種意義上講就是創(chuàng)新。就像人類需要改善居住的環(huán)境，大的房子活動(dòng)空間就大，就更加舒適、自由。例如：給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己找答案。教師提出一個(gè)問題，而問題的答案不確定，這就要求學(xué)生對問題進(jìn)行分析、總結(jié)。給掌心的沙子留點(diǎn)空間，也許就不會有沙子從指縫漏掉了。并認(rèn)真對照自己的言行，進(jìn)行了深入的自查自糾，從根本上杜絕嚴(yán)重?fù)p害師德師風(fēng)的行為，樹立起良好師表形象和教育形象。因此在解決學(xué)生的一些問題上不能得心應(yīng)手。我認(rèn)為應(yīng)該歸結(jié)為：在教學(xué)活動(dòng)中缺乏自主創(chuàng)新和不斷進(jìn)取的精神，在以往的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中輕視政治理論學(xué)習(xí)，在生活與事業(yè)中缺乏理想信念，沒有過多強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)與品行陶冶等問題，雖然持正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，但個(gè)人認(rèn)為不夠堅(jiān)定。既然學(xué)習(xí)了教師道德規(guī)范等法律法規(guī)，我就應(yīng)該有了新的認(rèn)識，所以在今后的教育事業(yè)中，我一定會做到：愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，全心全意為學(xué)生服務(wù)；堅(jiān)守崗位，盡心竭力，無論遇到任何困難，都會鍥而不舍，執(zhí)著追求，銳意創(chuàng)新，一絲不茍，出色地完成本職工作；進(jìn)一步培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和使命感，敬重自己從事的事業(yè)，專心致力于事業(yè)，千方百計(jì)將事情辦好。平時(shí)注重心靈的溝通，讓我和每一位學(xué)生都感到身心愉悅、心靈舒展。業(yè)務(wù)不精的教師只能是誤人子弟。而在今后的教育事業(yè)當(dāng)中，我會注重自己的素質(zhì)培養(yǎng)，真正做好學(xué)生的楷模。在平時(shí)生活中，保持良好的道德修養(yǎng)和端正的行為作風(fēng)，給學(xué)生、給社會做個(gè)良好的典范。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識圓柱，掌握圓柱的特點(diǎn)，理解圓柱側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)系。（1）課件演示：旋轉(zhuǎn)門的圖片。認(rèn)識圓柱的特征。提問：請你用自己的話說一說圓柱體是什么樣的。提出要求：看一看，摸一摸手中的學(xué)具，并結(jié)合教材例1，在小組內(nèi)說一說圓柱是有哪幾部分組成的，表面上有什么特征。①圓柱的上、下兩個(gè)面叫做（底面），它們是完全（相同）的兩個(gè)圓。使學(xué)生鞏固對圓柱體特征的理解。提問：這兩個(gè)圓柱有什么不同？ 追問：圓柱的高矮和什么有關(guān)系？預(yù)設(shè)：圓柱的高矮與兩個(gè)底面之間的距離有關(guān)系。為了方便一般測量側(cè)面上的高。通過本題是學(xué)生明白：不管如何放置，高都是指兩個(gè)底面之間的距離，而不是圓柱的離地高度。提問：現(xiàn)在誰來完整的說一說圓柱有什么特征？探究圓柱體的側(cè)面展開圖。學(xué)生演示，并說明自己剪開的方法。預(yù)設(shè)：長方形的長=圓柱的底面周長，長方形的寬=圓柱的高；平行四邊形的長=圓柱底面周長，平行四邊形的高=圓柱的高。三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識。下面哪個(gè)圖形是圓柱體的側(cè)面展開圖？下面哪個(gè)圖形是圓柱的展開圖？（√）（）（）四、課后總結(jié)這一節(jié)課我們認(rèn)識了圓柱，你能談?wù)動(dòng)心男┦斋@嗎？。（2）（）和（）相等的圓柱的側(cè)面展開是正方形。提問：把我手中這個(gè)圓柱側(cè)面沿著高展開能得到什么圖形呢？ 預(yù)設(shè)：長方形正方形驗(yàn)證猜想：請學(xué)生動(dòng)手剪開側(cè)面。（2）探究側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)系。提問：圓柱的側(cè)面是個(gè)光滑的曲面，如果把它剪開猜想一下會得到什么圖形呢？ 預(yù)設(shè)：長方形、平行四邊形。，是否是圓柱的高呢？ohhhho 通過本題鞏固學(xué)生對圓柱的高的理解。還能不能再畫一條，長度又是多少呢？你能用自己的話說一說圓柱的高有什么特征嗎？ 預(yù)設(shè)：圓柱的高有無數(shù)條，長度相等。①學(xué)生動(dòng)手在模型上指出高的所在；②兩個(gè)底面之距離。（）（）（）（）（）(√)認(rèn)識圓柱的高。③圓柱有一個(gè)曲面，叫做（側(cè)面）。提問：圓柱的特征你發(fā)現(xiàn)了嗎?老師要通過幾小題來檢測一下同學(xué)們是否真正掌握了這部分知識。提問：在生活中你發(fā)現(xiàn)那些物體是圓柱體的？ 預(yù)設(shè)：茶葉桶、膠棒、樓梯鐵柱（3）提出要求：請你將長方形或正方形的一條邊粘在小棍上，快速搓動(dòng)，看看形成的是什么形體？（4）演示交流。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于立體的多媒體課件、圓柱體的模型。，理解圓柱側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)系?？偟膩碚f下，在今后的教學(xué)中，我會愛崗敬業(yè)，熱愛教育、熱愛學(xué)校、盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。5.“德”“風(fēng)”方面教師是塑造學(xué)生靈魂的工程師，常言道，“學(xué)高為師，德高為范”，身正品端的思想道德素質(zhì)是對一個(gè)教師教育工作者的基本要求，教師的思想、意識、品德、行為儀表等都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會更加尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、誨人不倦、克服自己的不良情緒、杜絕不良的行為。要做好這一點(diǎn)，我必將要不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷強(qiáng)化自己的專業(yè)知識，將教育技術(shù)與專業(yè)課程更好的整合在一起，讓學(xué)生能從身邊、從生活中學(xué)習(xí)，并且教會他們?nèi)绾胃玫膶W(xué)以致用。即自身的素質(zhì)建設(shè)。遇到困難不能知難而進(jìn)，有時(shí)有任其自然的松懈思想。我對自己的過去做了深刻反省，深入反思。作為教師，我們要注意的是：每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依賴教