古詩(shī)誦讀3 清明(文件)
【正文】 這兩個(gè)詞語(yǔ)，作者體會(huì)了詩(shī)歌的 情 ：清明時(shí)節(jié)，應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒。 （二）、展示信息，引發(fā)思考 學(xué)生：各小組演示課件，匯報(bào)收集整理后的材料。 （三）分組活動(dòng)，構(gòu)圖繪畫 學(xué)生：分四個(gè)小組活動(dòng)討論，根據(jù)自己的想象，給《清明》這首詩(shī)配一幅插圖。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思路，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和專業(yè)、生活相結(jié)合，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受創(chuàng)造的快樂。 活動(dòng)依據(jù)：“授人以魚不如授人以漁。 情景交融的藝術(shù)境界 與 詩(shī)歌留下的想象空間 ，正是作者賞析這首絕句的兩個(gè)角度。 一首好詩(shī)，要能夠 狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外 ，而我們?cè)谫p析詩(shī)歌時(shí)，要想把握好詩(shī)歌形象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的不盡之意，必須張開想象的翅膀，填補(bǔ)詩(shī)的空發(fā)覺詩(shī)的深層意蘊(yùn)。
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