【正文】 飛離樹枝。兩三點雨山前：山前兩三點雨。3．學(xué)生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。3．在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：① 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。整首詞體現(xiàn)了詞人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。在這一片寧靜的秋景當(dāng)中，突然掠過一只大雁，飛下地面。課外收集感興趣的宋詞、元曲。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點的有關(guān)資料。從初讀到學(xué)課文大部分都放手讓學(xué)生自由讀、同座互讀、小組合作讀、多種形式地讀，重視學(xué)生的個體參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生實現(xiàn)自我與作者的心靈交流。2．4人小組在組長的帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)字音。5．全班齊讀生字。)三、啟發(fā)想象，感情朗讀 1．學(xué)第一節(jié)詩(1)聽，太陽在召喚大家呢!課件：小屋子里有個小朋友在睡覺，陽光已經(jīng)照在了窗子上，此時響起配樂朗讀第一節(jié)詩。(要說出推薦的理由)(4)評讀。2．學(xué)第二節(jié)詩(1)太陽在召喚你，你會想到些什么呢?(2)嗯，你想對了，太陽確實給咱們帶禮物來啦!快輕輕地讀讀第二節(jié)詩，看你能找到什么禮物。(5)太陽帶著什么禮物，向我們快樂地走來呀? 指名讀，評讀。3．學(xué)第三節(jié)詩’(1)太陽把一個五彩的世界帶給了我們，還等什么呢?快快迎接她的到來吧!課件：陽光灑滿大地，到處都是欣欣向榮的景象，陽光在小朋友的耳邊輕聲呼喚。(體會太陽正在我們耳邊呼喚)(4)指名戴太陽頭飾讀。2．小組內(nèi)賽讀，看誰能不看書表演讀。(知識擂臺賽)3．太陽照著你我他。夜行黃沙道中》《天凈沙① 詩歌的特點：第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想； 第四，語言具有音樂美。活動重難點：通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式 。、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩歌。2．激發(fā)學(xué)生搜集詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌故事的有趣。小組交流討論這6首詩歌的特點。師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）1．出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）詩歌 作者 推薦理由 推薦人：2．學(xué)生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充?；顒又仉y點: 詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定。可以展示，也可以比賽。、地點、形式等。2．嘗試寫詩。）2．師相機(jī)歸納板書：大膽想象 3．讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？（預(yù)設(shè)：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫。1．巧用比喻： 云云象一個忙碌的畫家在天空中畫出一幅又一幅的圖畫 云象一個貪玩的小搗蛋 常常忘了回家 媽媽媽媽是一個鬧鐘 每天早上叫我起床 2．妙用擬人： 風(fēng)風(fēng)兒 微笑 在樹上蕩秋千 在草原上賽跑在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲 風(fēng)風(fēng)最討厭了每次都偷偷掀起我的裙子 然后在旁邊大叫 羞！羞！羞！真是氣死我了 3．運(yùn)用夸張： 交通警察世界上力氣最大的人 就是交通警察 因為他有“氣功” 只要單手輕輕一推幾十輛車子就一動不動了 4．運(yùn)用假設(shè) 如果我變成風(fēng) 如果我變成風(fēng)就到媽媽工作的地方 替媽媽把臉上的汗珠 一顆一顆吹干四、你喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達(dá)出自己的情感。增強(qiáng)對詩歌的興趣，加強(qiáng)詩歌的積累和理解。（注意引導(dǎo)學(xué)生要將搜集的詩歌、自己創(chuàng)作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。2)同學(xué)們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。3．出題方式：學(xué)生出一半的題，教師出一半的題。答對得10分，答錯扣10分。三、小結(jié)通過這次詩歌競賽，我們無論是對詩句的積累、理解，還是在詩歌知識的積累上，都有了很大的進(jìn)步，希望我們能繼續(xù)積累更多的詩歌。4．全班交流活動中的收獲，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識和能力兩方面談。首先，我們給孩子們分組進(jìn)行了明確的分工，調(diào)動孩子們各自回家搜集唐詩、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩，并將搜集來的資料辦成小報，在教室張貼，進(jìn)行閱讀與交流。例如：在讀詩的時候，知道了去聯(lián)系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀……，這些都是孩子們通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅可以幫助他們更好地了解詩歌，也可以讓他們走進(jìn)詩的意境中去，感受詩人當(dāng)時的情感。通過這次活動，同學(xué)們對詩歌及詩歌朗誦都有了一些了解，也使參賽者的普通話得到了鍛煉。每一篇詩歌都使我感觸極深。經(jīng)過更深的了解，我還知道詩按朝代來分有唐詩、宋詞、元曲，它們分別有著不同的形式。了解了許多詩歌、詩人，我也學(xué)這開始自己動手創(chuàng)詩。以前，我只是死記硬背，現(xiàn)在我都是帶著理解和賞析。第五篇：《輕叩詩歌的大門》(綜合性學(xué)習(xí))教學(xué)設(shè)計輕叩詩歌的大門（綜合性學(xué)習(xí)）南門小學(xué) 安洪月 【教學(xué)目標(biāo)】通過本次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生討論和制定活動計劃，搜集、整理、閱讀詩歌并交流展示成果，從中感受詩歌的特點，感受詩歌的魅力?！窘谭ㄅc學(xué)法】教法：引導(dǎo)學(xué)生了解并歸類整理詩歌，在活動過程中總結(jié)古詩與現(xiàn)代詩的區(qū)別。來源于古代人們的勞動號子和民歌，原是詩與歌的總稱。，有什么想法？二、討論內(nèi)容，初步選擇研究方向1．如果我們要進(jìn)一步去了解詩歌，你最想知道什么？ ，教師引導(dǎo)歸類，獨立完成個人計劃表 三、歸納整理，確定選題，成立研究小組 四、教師小結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課我們只是初步選擇了是個研究的內(nèi)容，制定了計劃，但好的計劃只是成功的開始，期待大家在后面一系列的實踐活動中有更加精彩的表現(xiàn)，好嗎？五、布置作業(yè)課后請大家完成“我最喜愛的詩歌”推薦表【板書設(shè)計】詩反映現(xiàn)實生活抒發(fā)作者情感傳承一種文化歌。：人們?yōu)槭裁匆獙懺姡?預(yù)設(shè)——（反映現(xiàn)實生活 抒發(fā)內(nèi)心情感??）其實詩歌還有一個更重要的作用——傳承文化。在她的文學(xué)寶庫里有一塊瑰寶，雖然經(jīng)歷了幾千年風(fēng)雨地洗禮，至今還熠熠生輝，它就是詩歌。難點：引導(dǎo)學(xué)生討論和制定活動計劃，體現(xiàn)成果展示方式。經(jīng)過小詩集真讓我受益匪淺。令我最難忘的就是小詩集，我也做了一篇關(guān)于李白的小詩集，在小詩集當(dāng)中，我知道了李白的人生年譜，雖然然他一生不斷的漂泊，但他還是不斷地作詩，表達(dá)內(nèi)心的喜怒哀樂，這讓我感到詩人的堅強(qiáng)意志力和生存能力。之后，我背誦了《古詩70首》，在課外有查了一些經(jīng)典詩集。在詩的宇宙中，最早的詩集是《詩經(jīng)》，編輯的是太師?；钴S了孩子們的課余生活，提高了孩子們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。之后，我們又舉辦了詩歌朗誦會，孩子們在詩歌的朗誦中，充分展示著自己。這次活動，使孩子們在詩歌的海洋中暢游的同時，也大開了眼界。6．小組里交流總結(jié)，評選出優(yōu)秀總結(jié)第三篇：《輕叩詩歌的大門》綜合性學(xué)習(xí)活動總結(jié)“輕叩詩歌的大門”綜合性學(xué)習(xí)活動總結(jié)這學(xué)期結(jié)合本冊教材第六單元的語文實踐活動,我們班級開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的活動。2．還記得活動開始時我們自己擬訂的計劃嗎？請大家將自己的活動計劃瀏覽一遍，回憶本次活動的全過程，想想本次開展了哪些活動，哪些活動自己收獲比較大，然后用5──8分鐘的時間寫一寫。每組2題，分成10分、20分、30分三個分值檔，答錯扣相應(yīng)分值。2．搶答題。第二課時 詩歌知識競賽一、賽前準(zhǔn)備1．根據(jù)實際情況，將學(xué)生分成幾組。3)注意封面設(shè)計的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。小詩集中還可以適當(dāng)穿插詩歌故事或相關(guān)資料。六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。三、補(bǔ)充詩歌，讓學(xué)生欣賞。二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》 1．你欣賞哪首詩？為什么？（預(yù)設(shè)：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。照相，寫報道。要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦?？梢岳媒滩模緦W(xué)期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們?nèi)タ春！?，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。4．說說自己喜愛的理由。三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？師生交流歸納：（可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩?? 可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩?? 可以按形式分：格律詩、自由詩?? 按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩?? 按國家和作者分：外國詩、中國詩 按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩）二、學(xué)習(xí)整理詩歌，將詩歌分類小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進(jìn)行分類整理學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類。第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)整理詩歌，給詩歌分類 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。二、利用課余時間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。形成書面。（2）什么是現(xiàn)代詩：①按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩和抒情詩。①古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。？ 吟詠大自然美好風(fēng)光。2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。3．班上交流，師相機(jī)指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。二、自學(xué)《白樺》1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？?(對家鄉(xiāng)的歌頌，對自然的熱愛，以及白樺象征了堅強(qiáng)的人們)三、總結(jié)體會現(xiàn)代詩的特點四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別1．自讀《詩經(jīng)五、課堂拓展1．聽了太陽的話，你有什么想對太陽說的嗎?(可寫可畫，可唱，讓學(xué)生盡情表達(dá))2．成功展示六、學(xué)習(xí)生字(本節(jié)課只學(xué)一個“陽”字)七、課外拓展1．太陽奧妙知多少。)(5)老師與學(xué)生一起讀。(2)同座互讀?！本涫阶x說句子，由此體會太陽帶給我們一個美妙的世界。啟發(fā)學(xué)生想象太陽帶來了五顏六色的花朵，帶來了林間的芳香，我們深深地陶醉其中。)(5)選一名讀得最好的同學(xué)戴上太陽頭飾到講臺上對著全班同學(xué)表演讀。那就快快讀給你的小組同學(xué)聽吧!(四人小組活動，每人讀一遍。7．指名3人分別讀3小節(jié)，師生共同評議。(開火車讀、指名讀、小組展示)注意“門”、“進(jìn)”是前鼻音，“雙”是翹舌音。(板書：13．太陽的話)齊讀課題。在本課中，我立足于“讀”，牢牢把握住“讀”這一主線進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。5．分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。同時，