【正文】 飛離樹(shù)枝。兩三點(diǎn)雨山前：山前兩三點(diǎn)雨。3．學(xué)生同桌或小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詞的大意。3．在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：① 選擇自己喜歡的詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你在閱讀時(shí)仿佛看到了什么？又聽(tīng)到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫(huà)面。整首詞體現(xiàn)了詞人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。在這一片寧?kù)o的秋景當(dāng)中，突然掠過(guò)一只大雁，飛下地面。課外收集感興趣的宋詞、元曲。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的不同。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集現(xiàn)代詩(shī)的有關(guān)資料，搜集詩(shī)歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。從初讀到學(xué)課文大部分都放手讓學(xué)生自由讀、同座互讀、小組合作讀、多種形式地讀，重視學(xué)生的個(gè)體參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我與作者的心靈交流。2．4人小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)字音。5．全班齊讀生字。)三、啟發(fā)想象，感情朗讀 1．學(xué)第一節(jié)詩(shī)(1)聽(tīng)，太陽(yáng)在召喚大家呢!課件：小屋子里有個(gè)小朋友在睡覺(jué)，陽(yáng)光已經(jīng)照在了窗子上，此時(shí)響起配樂(lè)朗讀第一節(jié)詩(shī)。(要說(shuō)出推薦的理由)(4)評(píng)讀。2．學(xué)第二節(jié)詩(shī)(1)太陽(yáng)在召喚你，你會(huì)想到些什么呢?(2)嗯，你想對(duì)了，太陽(yáng)確實(shí)給咱們帶禮物來(lái)啦!快輕輕地讀讀第二節(jié)詩(shī)，看你能找到什么禮物。(5)太陽(yáng)帶著什么禮物，向我們快樂(lè)地走來(lái)呀? 指名讀，評(píng)讀。3．學(xué)第三節(jié)詩(shī)’(1)太陽(yáng)把一個(gè)五彩的世界帶給了我們，還等什么呢?快快迎接她的到來(lái)吧!課件：陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地，到處都是欣欣向榮的景象，陽(yáng)光在小朋友的耳邊輕聲呼喚。(體會(huì)太陽(yáng)正在我們耳邊呼喚)(4)指名戴太陽(yáng)頭飾讀。2．小組內(nèi)賽讀，看誰(shuí)能不看書(shū)表演讀。(知識(shí)擂臺(tái)賽)3．太陽(yáng)照著你我他。夜行黃沙道中》《天凈沙① 詩(shī)歌的特點(diǎn)：第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想； 第四，語(yǔ)言具有音樂(lè)美?；顒?dòng)重難點(diǎn)：通過(guò)閱讀報(bào)刊、書(shū)籍以及采訪(fǎng)等途徑，搜集詩(shī)歌。即由古代詩(shī)歌到近代詩(shī)歌的演變。②近體詩(shī)：與古體詩(shī)相對(duì)的近體詩(shī)又稱(chēng)今體詩(shī)，是唐代形成的一種格律體詩(shī)。三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩(shī)歌的方法和形式 。、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩(shī)歌。2．激發(fā)學(xué)生搜集詩(shī)歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌故事的有趣。小組交流討論這6首詩(shī)歌的特點(diǎn)。師生交流：每一小組選一代表匯報(bào)小組的整理情況，并展示。二、推薦“我最喜愛(ài)的詩(shī)歌”（詩(shī)歌推薦活動(dòng)）1．出示“我最喜愛(ài)的詩(shī)歌”推薦表（每人一張）詩(shī)歌 作者 推薦理由 推薦人：2．學(xué)生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充?；顒?dòng)重難點(diǎn): 詩(shī)歌朗誦會(huì)的形式、內(nèi)容的確定?？梢哉故?，也可以比賽。、地點(diǎn)、形式等。2．嘗試寫(xiě)詩(shī)。）2．師相機(jī)歸納板書(shū)：大膽想象 3．讀了這兩首詩(shī)，你受到了什么啟發(fā)？（預(yù)設(shè)：我知道寫(xiě)詩(shī)并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫(xiě)。1．巧用比喻： 云云象一個(gè)忙碌的畫(huà)家在天空中畫(huà)出一幅又一幅的圖畫(huà) 云象一個(gè)貪玩的小搗蛋 常常忘了回家 媽媽媽媽是一個(gè)鬧鐘 每天早上叫我起床 2．妙用擬人： 風(fēng)風(fēng)兒 微笑 在樹(shù)上蕩秋千 在草原上賽跑在院子里拿樹(shù)葉玩飛鏢游戲 風(fēng)風(fēng)最討厭了每次都偷偷掀起我的裙子 然后在旁邊大叫 羞！羞！羞！真是氣死我了 3．運(yùn)用夸張： 交通警察世界上力氣最大的人 就是交通警察 因?yàn)樗小皻夤Α?只要單手輕輕一推幾十輛車(chē)子就一動(dòng)不動(dòng)了 4．運(yùn)用假設(shè) 如果我變成風(fēng) 如果我變成風(fēng)就到媽媽工作的地方 替媽媽把臉上的汗珠 一顆一顆吹干四、你喜歡哪首詩(shī)，就試著學(xué)它寫(xiě)一寫(xiě)，注意想象要大膽，語(yǔ)言要精煉，表達(dá)出自己的情感。增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，加強(qiáng)詩(shī)歌的積累和理解。（注意引導(dǎo)學(xué)生要將搜集的詩(shī)歌、自己創(chuàng)作的詩(shī)歌、搜集的詩(shī)歌故事、詩(shī)歌資料等要分類(lèi)編排、有序組合。2)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，可從書(shū)寫(xiě)、編排、美化等方面評(píng)。3．出題方式：學(xué)生出一半的題，教師出一半的題。答對(duì)得10分，答錯(cuò)扣10分。三、小結(jié)通過(guò)這次詩(shī)歌競(jìng)賽，我們無(wú)論是對(duì)詩(shī)句的積累、理解，還是在詩(shī)歌知識(shí)的積累上，都有了很大的進(jìn)步，希望我們能繼續(xù)積累更多的詩(shī)歌。4．全班交流活動(dòng)中的收獲，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面談。首先，我們給孩子們分組進(jìn)行了明確的分工，調(diào)動(dòng)孩子們各自回家搜集唐詩(shī)、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩(shī)，并將搜集來(lái)的資料辦成小報(bào)，在教室張貼，進(jìn)行閱讀與交流。例如：在讀詩(shī)的時(shí)候，知道了去聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩(shī)比較著讀、邊描繪畫(huà)面邊讀……，這些都是孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助他們更好地了解詩(shī)歌，也可以讓他們走進(jìn)詩(shī)的意境中去，感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌及詩(shī)歌朗誦都有了一些了解，也使參賽者的普通話(huà)得到了鍛煉。每一篇詩(shī)歌都使我感觸極深。經(jīng)過(guò)更深的了解，我還知道詩(shī)按朝代來(lái)分有唐詩(shī)、宋詞、元曲，它們分別有著不同的形式。了解了許多詩(shī)歌、詩(shī)人，我也學(xué)這開(kāi)始自己動(dòng)手創(chuàng)詩(shī)。以前，我只是死記硬背，現(xiàn)在我都是帶著理解和賞析。第五篇：《輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》(綜合性學(xué)習(xí))教學(xué)設(shè)計(jì)輕叩詩(shī)歌的大門(mén)（綜合性學(xué)習(xí)）南門(mén)小學(xué) 安洪月 【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生討論和制定活動(dòng)計(jì)劃，搜集、整理、閱讀詩(shī)歌并交流展示成果，從中感受詩(shī)歌的特點(diǎn)，感受詩(shī)歌的魅力?！窘谭ㄅc學(xué)法】教法：引導(dǎo)學(xué)生了解并歸類(lèi)整理詩(shī)歌，在活動(dòng)過(guò)程中總結(jié)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的區(qū)別。來(lái)源于古代人們的勞動(dòng)號(hào)子和民歌，原是詩(shī)與歌的總稱(chēng)。，有什么想法？二、討論內(nèi)容，初步選擇研究方向1．如果我們要進(jìn)一步去了解詩(shī)歌，你最想知道什么？ ，教師引導(dǎo)歸類(lèi)，獨(dú)立完成個(gè)人計(jì)劃表 三、歸納整理，確定選題，成立研究小組 四、教師小結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課我們只是初步選擇了是個(gè)研究的內(nèi)容，制定了計(jì)劃，但好的計(jì)劃只是成功的開(kāi)始，期待大家在后面一系列的實(shí)踐活動(dòng)中有更加精彩的表現(xiàn)，好嗎？五、布置作業(yè)課后請(qǐng)大家完成“我最喜愛(ài)的詩(shī)歌”推薦表【板書(shū)設(shè)計(jì)】詩(shī)反映現(xiàn)實(shí)生活抒發(fā)作者情感傳承一種文化歌。：人們?yōu)槭裁匆獙?xiě)詩(shī)？ 預(yù)設(shè)——（反映現(xiàn)實(shí)生活 抒發(fā)內(nèi)心情感??）其實(shí)詩(shī)歌還有一個(gè)更重要的作用——傳承文化。在她的文學(xué)寶庫(kù)里有一塊瑰寶，雖然經(jīng)歷了幾千年風(fēng)雨地洗禮，至今還熠熠生輝，它就是詩(shī)歌。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生討論和制定活動(dòng)計(jì)劃，體現(xiàn)成果展示方式。經(jīng)過(guò)小詩(shī)集真讓我受益匪淺。令我最難忘的就是小詩(shī)集，我也做了一篇關(guān)于李白的小詩(shī)集，在小詩(shī)集當(dāng)中，我知道了李白的人生年譜，雖然然他一生不斷的漂泊，但他還是不斷地作詩(shī)，表達(dá)內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，這讓我感到詩(shī)人的堅(jiān)強(qiáng)意志力和生存能力。之后，我背誦了《古詩(shī)70首》，在課外有查了一些經(jīng)典詩(shī)集。在詩(shī)的宇宙中，最早的詩(shī)集是《詩(shī)經(jīng)》，編輯的是太師?；钴S了孩子們的課余生活，提高了孩子們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。之后，我們又舉辦了詩(shī)歌朗誦會(huì)，孩子們?cè)谠?shī)歌的朗誦中，充分展示著自己。這次活動(dòng)，使孩子們?cè)谠?shī)歌的海洋中暢游的同時(shí)，也大開(kāi)了眼界。6．小組里交流總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)秀總結(jié)第三篇：《輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)這學(xué)期結(jié)合本冊(cè)教材第六單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),我們班級(jí)開(kāi)展了“輕叩詩(shī)歌大門(mén)——與詩(shī)同行”的活動(dòng)。2．還記得活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我們自己擬訂的計(jì)劃嗎？請(qǐng)大家將自己的活動(dòng)計(jì)劃瀏覽一遍，回憶本次活動(dòng)的全過(guò)程，想想本次開(kāi)展了哪些活動(dòng)，哪些活動(dòng)自己收獲比較大，然后用5──8分鐘的時(shí)間寫(xiě)一寫(xiě)。每組2題，分成10分、20分、30分三個(gè)分值檔，答錯(cuò)扣相應(yīng)分值。2．搶答題。第二課時(shí) 詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽一、賽前準(zhǔn)備1．根據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)生分成幾組。3)注意封面設(shè)計(jì)的精美，詩(shī)集名字的引人注目，編排好目錄。小詩(shī)集中還可以適當(dāng)穿插詩(shī)歌故事或相關(guān)資料。六、小組推薦優(yōu)秀詩(shī)作全班交流。三、補(bǔ)充詩(shī)歌，讓學(xué)生欣賞。二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》 1．你欣賞哪首詩(shī)？為什么？（預(yù)設(shè)：生：我喜歡《致老鼠》，因?yàn)樽髡甙延憛挼睦鲜笙胂蟪闪巳藖?lái)寫(xiě)，很有趣。照相，寫(xiě)報(bào)道。要豐富多樣，可以個(gè)人朗誦，可以男女對(duì)誦，可以小組合誦，可以是詩(shī)表演，還可以配樂(lè)朗誦?？梢岳媒滩?，本學(xué)期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩(shī)，本組教材中的《我們?nèi)タ春！?，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。4．說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的理由。三、利用墻報(bào)張貼大家搜集整理的詩(shī)歌，供大家閱覽。組內(nèi)誦讀這些詩(shī)歌，討論：詩(shī)歌除了可以按內(nèi)容分類(lèi)，還可以按哪些方面來(lái)分類(lèi)？師生交流歸納：（可以按內(nèi)容分：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、山水田園詩(shī)、關(guān)于秋天的詩(shī)、關(guān)于春天的詩(shī)?? 可以按題材分：山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)?? 可以按形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)?? 按體裁分；童話(huà)詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)?? 按國(guó)家和作者分：外國(guó)詩(shī)、中國(guó)詩(shī) 按創(chuàng)作方法分：詩(shī)歌、民歌或童謠按時(shí)間分：古代詩(shī)、近代詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、當(dāng)代詩(shī)）二、學(xué)習(xí)整理詩(shī)歌，將詩(shī)歌分類(lèi)小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩(shī)歌進(jìn)行分類(lèi)整理學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類(lèi)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)整理詩(shī)歌，給詩(shī)歌分類(lèi) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)歌。二、利用課余時(shí)間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。形成書(shū)面。（2）什么是現(xiàn)代詩(shī)：①按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩(shī)和抒情詩(shī)。①古體詩(shī)的發(fā)展軌跡：《詩(shī)經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂(lè)府→魏晉南北朝民歌→建安詩(shī)歌→陶詩(shī)等文人五言詩(shī)→唐代的古風(fēng)、新樂(lè)府。？ 吟詠大自然美好風(fēng)光。2．課外閱讀描寫(xiě)其他內(nèi)容的詩(shī)歌。3．班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同：古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫(xiě)法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。二、自學(xué)《白樺》1．生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？?(對(duì)家鄉(xiāng)的歌頌，對(duì)自然的熱愛(ài)，以及白樺象征了堅(jiān)強(qiáng)的人們)三、總結(jié)體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)四、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的區(qū)別1．自讀《詩(shī)經(jīng)五、課堂拓展1．聽(tīng)了太陽(yáng)的話(huà)，你有什么想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的嗎?(可寫(xiě)可畫(huà)，可唱，讓學(xué)生盡情表達(dá))2．成功展示六、學(xué)習(xí)生字(本節(jié)課只學(xué)一個(gè)“陽(yáng)”字)七、課外拓展1．太陽(yáng)奧妙知多少。)(5)老師與學(xué)生一起讀。(2)同座互讀。”句式讀說(shuō)句子，由此體會(huì)太陽(yáng)帶給我們一個(gè)美妙的世界。啟發(fā)學(xué)生想象太陽(yáng)帶來(lái)了五顏六色的花朵，帶來(lái)了林間的芳香，我們深深地陶醉其中。)(5)選一名讀得最好的同學(xué)戴上太陽(yáng)頭飾到講臺(tái)上對(duì)著全班同學(xué)表演讀。那就快快讀給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧!(四人小組活動(dòng)，每人讀一遍。7．指名3人分別讀3小節(jié)，師生共同評(píng)議。(開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、小組展示)注意“門(mén)”、“進(jìn)”是前鼻音，“雙”是翹舌音。(板書(shū)：13．太陽(yáng)的話(huà))齊讀課題。在本課中，我立足于“讀”，牢牢把握住“讀”這一主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感。2．感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。5．分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。同時(shí)，