【正文】 寫(xiě)出來(lái)的文章就缺乏深邃的思想認(rèn)識(shí)，難有表現(xiàn)力。我們這個(gè)社會(huì)需要老者這樣的人去關(guān)心年輕人，需要有人將一些人生經(jīng)驗(yàn)和智慧告訴年輕人。做沙子，做珍珠跟別人的“承認(rèn)與尊重”之間有沒(méi)有關(guān)系呢？有關(guān)系，存在著條件、因果、目的等多重關(guān)系。三、化具象為抽象，挖掘比喻義、言外之意從思維角度來(lái)說(shuō)，對(duì)于故事類(lèi)的材料要抽象概括出其中的寓意；從語(yǔ)言角度來(lái)說(shuō)，故事類(lèi)材料的審題就是將形象性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成抽象的語(yǔ)言?！吧匙印倍喽椒?，沒(méi)有光亮，沙子自有自己的價(jià)值，可用于建筑、修路、過(guò)濾、養(yǎng)殖美化等；“珍珠”稀缺珍貴，有光彩，用途大，可裝飾、入藥。這要辯證分析：“做人做事盡心盡力”是本分，不需要考慮別人的評(píng)價(jià)；雖然“盡心盡力”了，但與別人的要求仍然有差距，態(tài)度可能沒(méi)有問(wèn)題，但能力可能有問(wèn)題；僅僅“做人做事盡心盡力”還不夠，還要手腳輕快，搞好人際關(guān)系等；另外，社會(huì)也要提供有利于年輕人發(fā)展的空間，對(duì)年輕人多些“承認(rèn)與尊重”。面對(duì)老者的觀念，考生可以同意，也可以不同意?，F(xiàn)在我要做的，便是將我這“沙生”快快熬過(guò)去?！爱?dāng)然。“你能找到這些沙子嗎？”“不能，當(dāng)然不能。伴隨著機(jī)器的轟鳴，工人爽朗的笑聲，現(xiàn)在我已經(jīng)不只是沙子了，我和其他沙子在一起，成了一條寬廣的水泥路。鮮明的對(duì)比反而讓我覺(jué)得自己誤投的“沙生”是幸福的?！薄皩?duì)，得到承認(rèn)與尊重的，也可以是沙。故事來(lái)自材料，又高于材料，故事與原材料既有一致的地方，也有不同的地方，這是考生高明之處。通過(guò)沙子的視角再重新觀察文題故事，觀察周?chē)娜撕褪?，給閱卷老師帶來(lái)不少新鮮感。當(dāng)天晚上，記者聯(lián)系到那個(gè)年輕人，年輕人說(shuō)，我本來(lái)無(wú)意歸還手機(jī)，但是看到手機(jī)里的照片和信息，我不能見(jiàn)利忘義，不用貪心對(duì)待愛(ài)心，我也要像尚先生一樣，多一份愛(ài)心。一個(gè)常規(guī)的話題：拾到物品后是否歸還。尚先生的手機(jī)丟了，為什么能找回來(lái)？不是因?yàn)樗敢獬?000元買(mǎi)回，而是年輕人看到了手機(jī)的信息受了感動(dòng)，這不單單只是拾金不昧的問(wèn)題了。綜上所述，從尚先生的角度立意：好人有好報(bào)善良無(wú)價(jià)愛(ài)心的回報(bào)失而復(fù)得 等 從年輕人的角度立意：榜樣的力量是無(wú)窮的善良是攻打貪心的利器突破狹隘的自我，構(gòu)筑溫厚的人格戰(zhàn)勝心魔 等 純之風(fēng)當(dāng)今社會(huì)，大家十分關(guān)注正能量的傳遞，一個(gè)眼神、一句貼心話、一個(gè)微笑都可能會(huì)傳播正能量?！傲可儋|(zhì)不減”，不多花一分冤枉錢(qián)，讓顧客吃得舒坦，又把節(jié)約推行，在社會(huì)上形成了良好風(fēng)尚。當(dāng)每個(gè)人想起蔡爹，內(nèi)心都是暖暖的，說(shuō)明在這個(gè)不太如意的社會(huì)中，依然有人通過(guò)自己的小小善舉，來(lái)改變這個(gè)社會(huì)。一次又一次的折磨，使它們?cè)缙v不堪。協(xié)會(huì)的成員一次次用血的事實(shí)拉回貪欲者的良知，讓貪欲者重獲新生，并在他們的心中埋下純的種子，來(lái)凈化他們的心靈。［得分亮點(diǎn)］ 本文精妙在于標(biāo)題新穎，內(nèi)涵豐富?！薄按嗽捲踔v?”“據(jù)說(shuō)偉大的愛(ài)應(yīng)該連對(duì)方的缺點(diǎn)也愛(ài)，完整的愛(ài)包括失戀在內(nèi)。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不得套作，不得抄襲。一朵午荷的出現(xiàn)，不僅讓詩(shī)人走向內(nèi)心，深入生命的底層，更在時(shí)間的意義上揭示關(guān)于宇宙規(guī)律的哲學(xué)命題?！彼坪跏篱g萬(wàn)物洛夫都能與之交流溝通，發(fā)現(xiàn)它與這個(gè)世界的聯(lián)系，因此，一滴水珠就是整個(gè)世界。方法材料中有幾個(gè)角色(或幾個(gè)方面)？他們的言行(或這幾個(gè)方面)分別表達(dá)了怎樣的意義和價(jià)值取向？材料的主題是什么？材料一閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。結(jié)果被牧羊人抓住了。分析材料橫向立意： 找材料中的對(duì)象及相應(yīng)內(nèi)容：因果推導(dǎo)分析法即由結(jié)果去推導(dǎo)原因，分析實(shí)質(zhì)。當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。豬八戒拾到一面鏡子，洋洋自得地照了起來(lái)。要求全面理解材料，但可從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。熄滅的火柴被主人扔在地下，火柴抬頭對(duì)著風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)婆婆，你怎么吹滅了我呀？”風(fēng)回答說(shuō)：“孩子，我是愛(ài)你的，我是不忍心看著你短暫的生命那么快就完結(jié)了啊。從以下立意中找出切合題意的立意①歌頌風(fēng)婆婆對(duì)火柴短暫生命的愛(ài)護(hù)；②批評(píng)風(fēng)婆婆對(duì)火柴的愛(ài)是溺愛(ài)，是不理智的愛(ài)；③批評(píng)風(fēng)婆婆不懂火柴生命存在的價(jià)值；④歌頌火柴要在短暫的生命中把自己生命化為光與熱奉獻(xiàn)于人類(lèi)的獻(xiàn)身精神；⑤批評(píng)火柴不愛(ài)惜自己的生命；⑥批評(píng)火柴歡舞跳躍、異常興奮的驕傲情緒，贊揚(yáng)風(fēng)婆婆制止火柴驕傲情緒的正確作法； ⑦愛(ài)他，就讓他燃燒。要求全面理解材料，但可從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。當(dāng)他自己病危住進(jìn)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，幾位受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒(méi)有一個(gè)來(lái)看望他。不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學(xué)的師生給小李捐款，一個(gè)四年級(jí)的女生捐了10元，問(wèn)她為什么把春節(jié)壓歲錢(qián)全部捐出來(lái)，她說(shuō)：“只要做到小李姐姐說(shuō)的那句話就滿足了。（60分）美國(guó)監(jiān)獄里有一個(gè)名叫庫(kù)丁的重刑犯。在相同的成長(zhǎng)環(huán)境里，為何兩個(gè)兒子有著完全不同的命運(yùn)？一位記者前去采訪，沒(méi)料到兄弟二人的答案竟然完全相同：有這樣的老子，我還能有什么辦法？要求全面理解材料，可以選擇一側(cè)面或角度構(gòu)思作文，不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍，不要套作和抄襲。庫(kù)丁有兩個(gè)兒子。”要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不脫離材料內(nèi)容和及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。叢飛說(shuō)，不要責(zé)怪他們，我已經(jīng)不再需要醫(yī)療了。從青年人的角度:從老年人的角度:從社會(huì)的角度:三、我來(lái)高考閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一片不少于800字的文章。連日來(lái)，梁老太的子孫對(duì)此傷心欲絕。要求全面理解材料，但可從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。從豬八戒角度從鏡子角度小結(jié)：確定材料作文切題立意的關(guān)鍵是：二、實(shí)戰(zhàn)演練一根纖細(xì)的火柴被主人劃著了，火苗歡舞著，異常興奮?！闭f(shuō)完，舉起九齒釘耙將鏡子砸得粉碎?？偨Y(jié)材料的分析方法新材料作文的審題立意訓(xùn)練——如何確定最佳立意學(xué)習(xí)目標(biāo)：準(zhǔn)確而全面地理解材料，在眾多立意中找到并確定切合題意的立意。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。我們?nèi)绻麖倪@個(gè)結(jié)果出發(fā)，去探究原因，往往可以找出一些規(guī)律性的東西。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)??！”要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。一只老鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。所以文中說(shuō)“真正懂得欣賞荷的人，才真正懂得愛(ài)。所以，他愛(ài)那朵將要凋謝的午荷，沒(méi)有通常的悲哀，反而是驚喜、安靜而溫柔的愛(ài)戀。文章在樸素和平淡的語(yǔ)言中寫(xiě)出了一個(gè)深刻的哲理：興衰無(wú)非都是生命過(guò)程中的一部分?！?“花凋了呢?” “愛(ài)它的翠葉田田。該文采用并列式結(jié)構(gòu)，思路清晰，段落整齊，醒目亮眼，全文一氣呵成，論證有力，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。人們沐浴著清純之風(fēng)，溫暖的陽(yáng)光洗滌凈化著人們的靈魂。在黑熊基地，它們受到了很好的款待，沒(méi)有恐懼，有的只是關(guān)愛(ài)。一種解脫，一種關(guān)愛(ài)，全新的呵護(hù)讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)。湖南長(zhǎng)沙一中旁有個(gè)報(bào)亭，報(bào)亭的蔡爹是一個(gè)開(kāi)朗的老頭兒，在14年的時(shí)間里，他與周?chē)娜私Y(jié)下了深厚的友誼。青島酒店支持“光盤(pán)行動(dòng)”，為了更加有效地反對(duì)浪費(fèi)，厲行節(jié)約，政府機(jī)關(guān)、餐飲企業(yè)下大力氣提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。出題者主要褒揚(yáng)的是尚先生的“愛(ài)心”、“真誠(chéng)”和“友善”，年輕人之所以歸還原主，關(guān)鍵是受了感動(dòng)。本來(lái)審題難度不大，能扣住拾物是否歸還的話題寫(xiě)作，應(yīng)該不算偏題。審題立意：這是一篇故事類(lèi)材料作文?？忌?xì)致地描寫(xiě)了老者開(kāi)導(dǎo)年輕人的情景，刻畫(huà)了自己的內(nèi)心活動(dòng)，還描寫(xiě)了工人對(duì)沙子的贊美、老者對(duì)路面的夸贊、孩子的歡樂(lè)，同時(shí)，還寫(xiě)到了一顆被埋沒(méi)的珍珠，雖然著墨不多，但只言片語(yǔ)就能夠傳神，這些形象都很豐滿。，視角獨(dú)特?！靖叻贮c(diǎn)撥】，寓理于形?！蔽殷@呼：“萬(wàn)萬(wàn)不可！將自己當(dāng)作珍珠，就有被埋沒(méi)的痛苦，還是將自己當(dāng)作一粒沙，讓眾人將我鋪成一條路?！蔽倚睦锉瘸粤嗣圻€甜，我甚至能感受到在我身上一蹦一跳的孩子的歡樂(lè)。我倒想問(wèn)問(wèn)他，在一堆珍珠里扔一顆珍珠，不和沙子里扔一粒沙子一樣嗎？都找不到?！芭?！”又是誰(shuí)打了我！好在這次不是珍珠，是沙友。我剛想回答說(shuō)：“因?yàn)槟闾接拱?。立意參考：出?lèi)拔萃，始自己出眾平凡如沙，亦能偉大超越常人，凸顯自己的價(jià)值人可閃耀，但不要失卻“真我”我是一粒沙得到承認(rèn)與尊重的，不一定是珍珠。（二）從老者的角度來(lái)看：老者用丟沙和擲珍珠的方式開(kāi)導(dǎo)年輕人“變成了珍珠，就沒(méi)人忽視你了”，老者是說(shuō)，一個(gè)人要想被別人承認(rèn)和尊重，必須要有自身的價(jià)值、有閃光點(diǎn)，要做到這一點(diǎn)必須要努力?？梢园选吧匙印北扔鳛槠狡匠３?、默默無(wú)聞、甘于奉獻(xiàn)的普通人，可以把“珍珠”比喻為有才學(xué)、能力強(qiáng)、善于包裝自我、推銷(xiāo)自我、敢于揚(yáng)才露己的人。材料中的“沙子”“珍珠”既是實(shí)指，也是虛指，比喻意義比較豐富。材料題是開(kāi)放的，必須讓考生人人有話說(shuō)，可以做沙子，可以做珍珠，也可以由沙子變珍珠，都應(yīng)該得到社會(huì)的承認(rèn)和尊重，考生可以選取其中一個(gè)傾向性較明顯的觀點(diǎn)立意。二、抓住材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)立意讀懂材料、吃透材料、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句才能找準(zhǔn)觀點(diǎn)，故事材料中有三個(gè)關(guān)鍵句：一是年輕人的抱怨——“他做人做事盡心盡力，但得不到承認(rèn)與尊重”；二是年輕人認(rèn)為有道理的那句話——“變成了珍珠，就沒(méi)人忽視你了”的話；三是年輕人還是有點(diǎn)疑問(wèn)的那句反問(wèn)的話——“不過(guò)，沙子一定得變成珍珠，才能被人承認(rèn)與尊重嗎”。這類(lèi)年輕人在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有？這個(gè)年輕人的苦惱有沒(méi)有代表性？生活中有沒(méi)有類(lèi)似的問(wèn)題？生活中，我們不是經(jīng)?？吹?、聽(tīng)到有些年輕人熱衷于炫富、拼爹、選秀、炒作嗎？有些年輕人為了出名不是什么事都做得出嗎？再?gòu)恼鎭?lái)想一想，歷年感動(dòng)中國(guó)人物、道德模范、科技獎(jiǎng)獲得者等不是得到社會(huì)承認(rèn)與尊重的典型嗎？近年來(lái)的最美女教師、最美司機(jī)、最美孕婦、最美媽媽、最美警察等“最美人物”，他們都是在平凡崗位上做出不平凡貢獻(xiàn)的普通人，這些各行各業(yè)的優(yōu)秀代表不斷傳遞著健康向上的正能量。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！拔矣蓄w珠子，”老者掏出一粒珍珠，掂量一下，輕擲在沙灘上，“不難找到吧？變成了珍珠，就沒(méi)人忽視你了。（60分）一個(gè)年輕人在海邊徘徊，悶悶不樂(lè)。明月例《對(duì)“自信”的一次采訪記錄》、《“誠(chéng)信”使用說(shuō)明書(shū)》、《貪官日記三則》、《死人的呼喚》七、意象組合，增強(qiáng)氣勢(shì)把幾個(gè)意象組合在一起，會(huì)引發(fā)讀者思考這幾個(gè)意象間的內(nèi)在聯(lián)系，思考它們共同創(chuàng)造的意境或蘊(yùn)含其中的深刻道理?！?+1＞2》五、設(shè)置懸念，奪人心聲。例 1一考生所擬文題為《人生，豐富多彩！》，作者以感嘆號(hào)為題，語(yǔ)勢(shì)鏗鏘有力，形象地表明“人生沒(méi)有固定的格式”，并點(diǎn)出只要“把握好手中的生活之舵，人生將豐富多彩”這一主旨。）（2）《“鐵公雞”二三事》（寫(xiě)出某同學(xué)平時(shí)總是很小器，可謂是一毛不拔的鐵公雞，但在幫助他人時(shí)，他卻是最大方的一個(gè)，以此來(lái)突現(xiàn)他的高貴品質(zhì)）比擬（包括擬人和擬物）例（1）《小樹(shù)又快活了》、《讀水千遍真有趣》（前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹(shù)具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格）（2）《標(biāo)點(diǎn)家會(huì)》（適用于“貢獻(xiàn)、作用、團(tuán)結(jié)”等話題）（3）《門(mén)鎖的承諾》（適用于“門(mén)、誠(chéng)信、秘密”等話題）對(duì)偶例（1）《朋友最真，友情最貴》（適用于“朋友、真誠(chéng)、真情”類(lèi)話題）《讀智慧之書(shū)，做有用之才》（適用于“讀書(shū)、成才”類(lèi)話題）（2）《直面挫折化解痛苦》（適用于“挫折”類(lèi)話題）（3）《選擇傾聽(tīng)放飛生命》（適用于“傾訴、交流”類(lèi)話題）對(duì)比例（1）《躺著讀書(shū)，站著做人》（“躺著”與“站著”形成姿勢(shì)上的對(duì)比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味）。例：《陽(yáng)光，是一種語(yǔ)言》、《快樂(lè)，不需要理由》、《眼淚的自述》、《寬容的力量》加上對(duì)話題作用的描述或比喻詮釋。例：《美麗的謊言》、《遲到的掌聲》、《可貴的誠(chéng)信》、《永恒的快樂(lè)》加上表限制的成分——從時(shí)間、數(shù)量、范疇各方面對(duì)話題中心詞加以限制。）像課本中《背影》寫(xiě)的是父親的背影；《一面》寫(xiě)的是“我”和魯迅的一面之交及這一面對(duì)“我”的影響。對(duì)這類(lèi)題目，可以化大為小、化虛為實(shí)。如前面說(shuō)的《風(fēng)景》補(bǔ)充題目后，能從小處著眼，可以以小見(jiàn)大來(lái)寫(xiě)；但若補(bǔ)充成《祖國(guó)的風(fēng)景》，題目仍很寬泛，寫(xiě)時(shí)就不好把握了。審題時(shí)只要在原題目的基礎(chǔ)上添加新的條件，使題目的范圍縮小，內(nèi)容進(jìn)一步具體化，題旨就會(huì)顯露出來(lái)，從而化難為易。掌握了逆向?qū)忣}，一見(jiàn)到這類(lèi)題目，就能迅速穿透文題表面的障礙，把思維引向反面，很快審好題目。夜晚靜靜的，萬(wàn)籟俱寂，有什么好寫(xiě)的呢？但是在“山窮水盡疑無(wú)路”之時(shí)，如果能夠逆向?qū)忣}，眼前立即就會(huì)變得明亮起來(lái)，就會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的景象。逆向?qū)忣}。審準(zhǔn)了題意，文章才會(huì)切題；否則，就會(huì)偏題，甚至出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象。而像《一件有意義的事》就可以用第一人稱(chēng)“我”也可以用第三人稱(chēng)“他”?！段覑?ài)語(yǔ)文課本》敘述的對(duì)象是“我”和“語(yǔ)文課本”，關(guān)系是人和物?！缎@新風(fēng)》所寫(xiě)的人和事應(yīng)該是校園內(nèi)發(fā)生的而不是校園外發(fā)生的；《瞻仰烈士陵園》地點(diǎn)就是“烈士陵園”。如《過(guò)生日》，“題眼”是“過(guò)”，文章就要寫(xiě)清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過(guò)”的，是怎樣“過(guò)”的。如《媽媽》、《春游》、《荷花》等，寫(xiě)作文的時(shí)候就要抓住“題眼”，弄清楚是寫(xiě)人、寫(xiě)事、還是寫(xiě)景，然后展開(kāi)聯(lián)想，確定中心，完成作文。如《童年拾趣》《挫折》《難忘的一節(jié)語(yǔ)文課》《成功的喜悅》等之類(lèi)題目都可以寫(xiě)成記事為主的記敘文。以記敘文為例，記敘文主要分為兩大類(lèi)，即寫(xiě)人為主、記事為主。如《介紹一本工具書(shū)》《秋天話菊花》《西紅柿醬的制作方法》。第三篇：作文—審題立意作文審題立意訓(xùn)練：閱讀下面材