作文課《景物描寫》教學反思(文件)
【正文】 地也就很少會對自然界的風霜雨雪、日暮晨輝留心觀察了。真是踏破鐵鞋無匿處，得來全不費功夫。不一會兒，晚霞上來了，我們立刻被這壯麗的場面吸引了。你的形狀真是千姿百態(tài)，變化莫測。你是我的知心朋友，我會將所有的煩惱和不快，打包成禮物送給你。學生們也許也許也是感受到了我的真誠，也許是少了課堂的約束，表現(xiàn)的特別積極。聽了學生的發(fā)言，我心里有底了。既然找準了病根，那就得趁熱打鐵，對癥下藥。在學生的“千呼萬喚”中我板書了這三句話并作出了簡明的解釋：一、把要寫的事情寫清楚了。公布答案后，學生似乎對我的說法將信將疑。有的同學說：《那一刻我長大了》這篇文章，作者觀察很細致，用詞也特別準確，也很有文采。最后，我給學生們提出了有關寫作的兩點希望：一、多觀察，多練筆。同時也給了學生一些寫作上的啟發(fā)。現(xiàn)把初步的思路簡單介紹：作文課，一反常態(tài)，先分析了上次學生作文的得失，由此定出作文的要求及目標。成文后，組長示意可以寫讀書筆記。第三步：本人小聲讀文，動情優(yōu)美處，大聲的讀，后品味反思別人的評價，結合自己的感受，對自己提出中肯的建議。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。作文評語以鼓勵為主，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生可以接受的方式指出，那么以后作文，學生會更主動熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。此類作文往往有學生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時間久了，學生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。每組推一篇美文大家共賞，由作文負責人根據(jù)各小組記分，上交由老師根據(jù)各小組的情況，找出優(yōu)缺點，并概括不足（共性的東西），思考下一次作文要求及目標。第一步：交換找優(yōu)點，評價閃光點，寫出主要內容，概括大意。然后各小組在組長的組織下，討論擬題并簡單說說構思，組長示意，老師計時。作文課好像很輕松：老師命題，提出要求，學生思考成文，收交批改。課后，我認真地反思了這節(jié)課的教學。用“滲”而不是“流”。接下來同學們參與的積極性空前高漲。（優(yōu)秀）把要寫的事情寫清楚了，并有自己的感悟。學生們這下可炸了鍋。二、在平時的語文學習中忽略了對寫作技法的歸納和演練。有的說：“不知道怎么把要寫的內容表達出來”。因為我的教學對象是一群初三年級的特別害怕寫作文的孩子們，所以在上課前，我就在
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