【正文】 生孫孫又生子子又有子子又有孫 總結(jié)梳理斷句注意點(diǎn)：①通讀全句，了解整個(gè)句子的大致意思，可按內(nèi)容或結(jié)構(gòu)為界從中分開。⑤利用虛詞斷句。如：①先帝/不以/臣卑鄙。③佳木/秀而繁陰。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強(qiáng)調(diào)語氣或領(lǐng)起全句乃至全段。成都戴氏教育初一語文楊老師3．“而”字后表示轉(zhuǎn)折應(yīng)該停頓。擇其善者而從之，其不善者而改之。②可/以一戰(zhàn)。例③中的“中間”，“中”是“中間”，“間”是“夾雜”。盧陵是地名，后面應(yīng)該停頓。9.“也”用在句中揭示停頓，朗讀時(shí)在其后停頓。成都戴氏教育初一語文楊老師。（只畫一處）（2分）余 聞 之 也 久。D、吾/視其轍亂，望其旗靡，故逐/之。第四篇：中考文言文復(fù)習(xí)教案《中考文言文總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：掌握劃分朗讀節(jié)奏的方法和技巧，熟練掌握文言文翻譯的原則和方法，能借助已掌握的文言文基礎(chǔ)知識(shí)，讀懂淺顯的課外文言文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：借助文言文知識(shí)，讀懂課外文言文。b、做到“信”“達(dá)”“雅”“信”—忠實(shí)原文“達(dá)”—暢達(dá)明白 “雅”—文辭優(yōu)美 ②文言文翻譯的一般方法 ③ 當(dāng)堂練習(xí)④翻譯“六字”決：留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)、選四、復(fù)習(xí)演練戰(zhàn)五、課堂總結(jié)：今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了文言文的兩個(gè)考點(diǎn)、中考文言文試題確實(shí)有難度，我相信同學(xué)們?cè)谝院蟮膹?fù)習(xí)中不放棄、不拋棄，腳踏實(shí)地?！赌暇┦?011年語文中考指導(dǎo)書》提出了2011年語文文言文命題的內(nèi)容是：一是理解常見的文言實(shí)詞在文中的含義；二是了解常見文言虛詞在文中的一般用法；三是理解并翻譯文中的句子；四是理解文章的基本內(nèi)容并能簡(jiǎn)要分析和評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。還如：Ａ．甚矣，汝之不惠Ｂ．河曲智叟亡以應(yīng)Ｃ．寡助之至，親戚畔之Ａ項(xiàng)中的“惠”通“慧”，Ｂ項(xiàng)中的“亡”通“無”，Ｃ項(xiàng)中的“畔”通“叛”?！奥势拮右厝藖泶私^境” ．．．．（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)先翻譯這個(gè)句子，然后教師總結(jié)）從這個(gè)句子中可以看出 “妻子”“絕境”兩個(gè)詞都與現(xiàn)代漢語中的意思不同：“妻子”在文中是兩個(gè)詞，指“妻子和兒女”，現(xiàn)代漢語中則是一個(gè)詞，僅指“丈夫的配偶”；“絕境”文中指“與人世隔絕的地方”，現(xiàn)代漢語中的意思是“沒有出路的境地”?！揪毩?xí)】解釋下列句中加點(diǎn)詞語古今詞義的區(qū)別：①先帝不以臣卑鄙 ②越明年 ．．．③芳草鮮美，落英繽紛復(fù)習(xí)方法：教材中這類詞大部分都有注釋，在以后的復(fù)習(xí)中，我們可以像復(fù)習(xí)通假字一樣進(jìn)行集中整理，但如果一個(gè)一個(gè)去找，可能太麻煩，建議大家在復(fù)習(xí)中要進(jìn)行合作：三個(gè)人一組分年級(jí)整理，最后再匯總，這樣能很好的發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，做的更好一些。師生共同分析：。師：在文言文里面，一次多義主要以單音詞為主，做這一類題時(shí)要結(jié)合具體的句子意思來分析。②結(jié)合具體語境進(jìn)行比較分析，掌握一詞多義的基本規(guī)律，并能在閱讀中加以運(yùn)用。再請(qǐng)看下面幾道例題：【例題】解釋下列句中加點(diǎn)詞語的意義和用法：①將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳②君將哀而生之乎 ．．．這兩道題考查對(duì)詞類活用的辨析。①域民不以封疆之界②其一犬坐于前③必先苦其心志，勞其筋骨 ④殫其地之出，竭其廬之入⑤箕畚運(yùn)于渤海之尾⑥公將鼓之教師總結(jié)：【復(fù)習(xí)方法】辨析詞類活用的前提是理解文言語句的基本意思。二、文言虛詞辨析文言虛詞的數(shù)量少，但使用頻率高，用法也比較復(fù)雜。【練習(xí)】區(qū)別下列各組中加點(diǎn)文言虛詞的用法。③為常用虛詞的每一種用法列舉兩、三個(gè)典型例句?！纠}】選出屬于被動(dòng)句的一項(xiàng)。②選擇部分典型的例句認(rèn)真分析、體會(huì)，掌握特殊句式的基本翻譯方法。翻譯時(shí)既要字句對(duì)應(yīng)，又要根據(jù)需要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完整、準(zhǔn)確、得體。即補(bǔ)充單音詞為雙音詞，或補(bǔ)出省略成分等。即用意思相同的現(xiàn)代漢語詞替換古漢語詞。鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之。①今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎？②屠大窘，恐前后受其敵。（2）弄清詞與詞在結(jié)構(gòu)上的關(guān)系，再確定停頓的位置。即按照“主語謂語賓語”、“動(dòng)詞賓語”來停頓，也就是說，在主語和謂語之間、動(dòng)詞和補(bǔ)語之間要作停頓?！緩?fù)習(xí)方法】①注意從整體上理解把握文章的內(nèi)容和觀點(diǎn)。Ａ．這段文字寫的是愚公對(duì)智叟錯(cuò)誤觀點(diǎn)的駁斥。教師總結(jié)：中考試題中對(duì)文言文的考查，除以上幾個(gè)方面外，有時(shí)還涉及一部分文學(xué)常識(shí)和文化常識(shí)，在此就不作詳細(xì)分析了。也就是說，單項(xiàng)知識(shí)和能力的考查正逐步減少（特別是以選擇題形式出現(xiàn)的單項(xiàng)考查），取而代之的是文言文綜合閱讀試題（考查的知識(shí)能力點(diǎn)沒有大的變化）。Ｃ．“北山愚公長(zhǎng)息曰”中的“長(zhǎng)息”，寫出了愚公因移山艱難而愁苦的樣子。③認(rèn)真分析每一句話、每一個(gè)詞語所表達(dá)的意思。【練習(xí)】劃分下列句子的停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強(qiáng)調(diào)句子的語氣或領(lǐng)起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“故”、“惟”等。④小大之獄，雖不能察，必以情。②每段文字翻譯之后，要與原文認(rèn)真核對(duì)一遍，看看意思是否完整、準(zhǔn)確，語言是否通順、規(guī)范，如有不妥，再斟酌修改。即調(diào)整詞序或語序，使之合乎現(xiàn)代漢語習(xí)慣。即刪除不需要譯出的虛詞等。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語。①此誠危急存亡之秋也②一鼓作氣，再而衰，三而竭③其印為予群從所得④屠懼，投以骨⑤三顧臣于草廬之中⑥當(dāng)立者乃公子扶蘇⑦苛政猛于虎也⑧見漁人，乃大驚⑨劌曰：“何以戰(zhàn)？”⑩君將哀而生之乎2．文言語句翻譯。其中Ａ項(xiàng)是判斷句，Ｃ項(xiàng)是謂語前置句，Ｄ項(xiàng)是定語后置句，只有Ｂ項(xiàng)是被動(dòng)句（“為”表被動(dòng)）。文言文中有些與現(xiàn)代漢語表達(dá)方式不同的句式，掌握這些特殊的句式，有助于對(duì)文言語句的理解。教師總結(jié)：【復(fù)習(xí)方法】①掌握常用虛詞“之、其、而、然、則、乃、以、于、且、者、乎”等的一般用法。如【例題】下面句中“之”的意義和用法明顯不同于其他三項(xiàng)的是：Ａ．雖我之死Ｂ．曾不能毀山之一毛Ｃ．而鄉(xiāng)鄰之生日蹙Ｄ．殫其地之出這道題要求將“之”的用法區(qū)別開來。詞類活用是文言文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)要注意積累典型例句并認(rèn)真分析、體會(huì)。；②句中的“生”是動(dòng)詞的使動(dòng)用法，意思是“使??活下去”；下面我們相互討論再做幾道這樣的題。詞類活用辨析 詞類活用是文言文中很常見的一種語言現(xiàn)象，它常常是借助一定的語言環(huán)境，將通常某種用法的詞臨時(shí)作另一種用法?！揪毩?xí)】解釋下面各組中加點(diǎn)詞語，體會(huì)它們?cè)谝饬x和用法上的區(qū)別。同樣是“就”字，但意思卻大不一樣?！纠}】解釋下面句中加橫線的詞：①此人可就見，而不可屈致也。這類詞是考察的重點(diǎn)，也是我們?nèi)菀资д`的地方。①寒暑易節(jié)，始一反焉②一厝朔東③ 百廢具興④小惠未偏，民弗從也⑤將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳⑥為天下唱 教師點(diǎn)撥：【復(fù)習(xí)方法】通假字?jǐn)?shù)量不多，且大部分在課下注釋中有解釋，復(fù)習(xí)的時(shí)候同學(xué)們可以分冊(cè)集中整理，在理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記。一、文言實(shí)詞辨析1．通假字辨析。六月的中考舞臺(tái)，一定有你們精彩的亮相。搜集初中課本中的通假字、文言實(shí)詞、一詞多義、詞類活用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握文言文翻譯的原則和方法。例六、（山西課改題）．下列句中的“／”表示朗讀時(shí)的停頓，其中讀法不正確的一項(xiàng)是()(2分)A．余幼時(shí)／即嗜學(xué) B．益慕圣賢／之道 C．無／鮮肥滋味之享 D．燁然／若神人小結(jié)：文言文的朗讀停頓，涉及到文字、詞義、語法及古代文化等多方面的知識(shí)。B、吾/視其轍亂，望其旗靡，故/逐之。如：①幾處/早鶯/爭(zhēng)/暖樹 ②天門/中斷/楚江/開也可以按意義單位停頓，如上面的兩句可讀為“幾處早鶯/爭(zhēng)暖樹”、“天門中斷/楚江開”。如： ①醫(yī)之好治不病/以為功 ②居廟堂之高/則憂其民例①意思是“醫(yī)生喜歡醫(yī)治沒有病的人，把這作為功勞 ”，這樣，讀時(shí)就可以分別把“醫(yī)之好治不病”和“以為功”讀在一起，即“醫(yī)之好治不病/以為功”。②師道之不傳也／久矣。如:一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。如：①其一/犬坐/于前 ②山行/六七里例①中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主語，“犬”在句中作狀語，修飾詞“坐”，譯為“像狗一樣”；例②中的“山”修飾中心語“行”，“山行”譯為“在山上走”，它們都應(yīng)連讀、年號(hào)、官職、爵位、史實(shí)、地名要了解，否則易導(dǎo)致朗讀停頓錯(cuò)誤。例①中的“于是”，“于”是介詞，“給”的意思“是”是代詞，“這”的意思，它們都應(yīng)分開來讀。，而現(xiàn)代漢語中是一個(gè)雙音節(jié)詞的，要分開讀。如：敏而好學(xué)，不恥下問。關(guān)聯(lián)詞：且、雖、因、“惟”、“故”等。例④⑤中的動(dòng)詞“問”、“刻”與其支配的對(duì)象之間也要作停頓。②永之人/爭(zhēng)/奔走焉。四、鞏固練習(xí)龐 蔥 與 太 子 質(zhì) 于 邯 鄲 謂 魏 王 曰 今 一 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 否 二 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 寡 人 疑 之 矣 三 成都戴氏教育初一語文楊老師人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 寡 人 信 之 矣答案如下：龐 蔥 與 太 子 質(zhì) 于 邯 鄲∕謂 魏 王 曰∕今 一 人 言 市 有 虎∕ 王 信 之 乎∕王 曰∕否∕二 人 言 市 有 虎∕王 信 之 乎∕王 曰∕寡 人 疑 之 矣∕ 三 人 言 市 有 虎∕ 王 信 之 乎∕王 曰∕寡 人 信 之 矣 ●劃分句子停頓一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)文言文誦讀是一個(gè)關(guān)鍵，讀的內(nèi)容在近幾年考卷中還是有所體現(xiàn)，現(xiàn)就以讀的節(jié)奏為例談?wù)勗鯓訑嗑?，主要指文言文句子?nèi)部的停頓二、嘗試練習(xí)給下列句子劃分停頓 4..故君子有不戰(zhàn) 三、知識(shí)梳理正確地進(jìn)行句中停頓，是以把握句子里的詞意和語法結(jié)構(gòu)為前提的，解答這類題時(shí)可以先將句子翻譯出來確定地理解文意，把意思結(jié)合緊密的文字，看成一個(gè)“意義單位”，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓；在分析語法結(jié)構(gòu)時(shí)可先抓動(dòng)詞，把跟動(dòng)詞有關(guān)的前后各詞聯(lián)系起來，觀察句子的整體，往前找主語，往后賓語，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語法結(jié)構(gòu)，依此確定句中停頓。③利用多數(shù)文言文句式整齊的特點(diǎn)斷句，文言文中使用對(duì)比，對(duì)偶、排比等修辭的句子，上下句常用相同的字和結(jié)構(gòu)，可據(jù)此推斷。還有一些固定結(jié)構(gòu)：如…何，奈…何，若…何，得無…乎，無乃…乎，況…乎，何以…為，與其……孰若……。①句首發(fā)語詞：夫、蓋、至若、若夫、初、今等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開。（讓學(xué)生看下面的例子）馬