【正文】 組織可以對留守兒童進行集中思想道德教育；再次，也是我們認(rèn)為最為重要的一點是，教會讓留守兒童自立自強，這也是非常有效也可行的方式之一。結(jié)語：農(nóng)村留守兒童問題是我國經(jīng)濟發(fā)展過程中產(chǎn)生的諸多問題之一,我們必須采取良好的措施,圓滿的解決這個問題是十分必要的,否則,長此以往,它必將影響我國的經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)。由于留守兒童與父母分離，他們普遍處于親情缺失的狀態(tài)。關(guān)鍵詞： 留守兒童 德育工作 心靈關(guān)愛隨著我國社會的發(fā)展，城市化進程的加快,大批農(nóng)村青年到沿海城市務(wù)工，其中僅很小一部分經(jīng)濟狀況較好的家庭，孩子可以隨父母到務(wù)工城市讀書。他們由于父母常年在外務(wù)工，缺乏正確的監(jiān)督和引導(dǎo)，形成了自我封閉、性格憂郁、脾氣暴躁、學(xué)習(xí)懶惰等問題。由于地處山區(qū)，農(nóng)業(yè)水平低，農(nóng)民的年收入水平一直不高，故造成大批青壯年外出務(wù)工。（一）農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護問題兒童的健康成長離不開大人的引導(dǎo)、關(guān)愛和教育，監(jiān)護人的思想素質(zhì)很大程度上影響了兒童的思想和行為。第一，由于隔代監(jiān)護的主客體之間存在著一種天然的血緣、親緣關(guān)系，使得隔代家庭祖輩對孫輩的撫養(yǎng)溺愛大于教育，感情大于理智，對孩子的心理缺乏了解和認(rèn)知，習(xí)慣用自己陳舊的觀念和經(jīng)驗去教化孩子。（二）留守兒童的學(xué)習(xí)問題首先是學(xué)習(xí)環(huán)境差。貧困的生活條件大大限制了留守兒童的學(xué)習(xí)效果。第三是學(xué)習(xí)成績差。由于缺少家庭教育，缺乏心理關(guān)愛和對現(xiàn)實的不滿等原因，農(nóng)村留守兒童的心理問題表現(xiàn)得日益嚴(yán)重：首先由于父母長期在外面打工，孩子與祖輩在一起生活，與父母相處和溝通的機會很少，父母給予孩子的愛很少，因此孩子的內(nèi)心不免感受到失落。父母長期不在身邊，留守兒童與人溝通交流的機會少，能力沒得到發(fā)展，[2]導(dǎo)致自我封閉，消極退縮的人際交往模式。二、農(nóng)村留守兒童的教育問題的解決對策（一）重視家庭教育良好的家庭教育是孩子健康成長的重要基礎(chǔ)。明確學(xué)習(xí)的目的，樹立正確的理想。要讓他們學(xué)會為自己的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，勇于面對和克服在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。不論是孩子的父母，還是代理監(jiān)護人，都應(yīng)當(dāng)與學(xué)校保持聯(lián)系，時刻掌握孩子的學(xué)習(xí)，心理狀況。國家和政府應(yīng)更多關(guān)注農(nóng)村教育，落實相關(guān)政策。[3]（三）加強學(xué)校德育工作學(xué)校應(yīng)該加強對政教處或德育處的機構(gòu)設(shè)置、人員配備、制度建設(shè)和考核管理，通過多種形式的教育活動，保證對學(xué)生的思想政治教育切實有效進行，落實德育在學(xué)校教育工作中的首要地位，并把法制教育、心理健康教育與之聯(lián)系起來，互相補充，學(xué)校應(yīng)對留守兒童給予更多的關(guān)注，加強農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)。其次學(xué)校要提高監(jiān)護力度，學(xué)校要全面掌握每一個留守兒童的實際情況，在數(shù)量上確?！耙粋€不能少”，在內(nèi)容上確保全面掌握每一個留守兒童家庭狀況、思想表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績、日常行為、監(jiān)護狀況等，以便對留守兒童進行有針對性的教育管理。[5][4]三、結(jié)語留守兒童精神世界的塑造，需要父母、監(jiān)護人、學(xué)校、社會及政府等共同努力。我國的現(xiàn)代化進程與歐美發(fā)達國家有著不同的邏輯。同時，以重工業(yè)優(yōu)先發(fā)展為導(dǎo)向的工業(yè)發(fā)展模式的弊端逐漸顯現(xiàn)：重工業(yè)向“資本密集型產(chǎn)業(yè)”的必然轉(zhuǎn)向，發(fā)展到一定階段，大量的城市和農(nóng)村的剩余勞動力的轉(zhuǎn)移就會遭遇瓶頸；導(dǎo)致了經(jīng)濟結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了“重、輕、農(nóng)”比例失調(diào)的問題，“非農(nóng)產(chǎn)業(yè)部門在產(chǎn)值不斷增加的情況下就業(yè)增長緩慢”改革開放30年來，農(nóng)民工從鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)時代“離土不離鄉(xiāng)”的流動模式到后來的“離土又離鄉(xiāng)”的流動模式，其命運起起伏伏。％的孩子表示想和外出打工的父母在城市生活，％的被調(diào)查對象明確表示不想和外出打工的父母在城市生活。在某小學(xué)調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，有20%的留守兒童成績很差，各班倒數(shù)幾名的幾乎都是留守兒童。由于代溝所致，這些留守兒童平時很少和監(jiān)護人談心，生活中遇到困難自己想辦法，受到委屈就憋在心里。農(nóng)村留守兒童引起的關(guān)注：全國政協(xié)委員張世平說，農(nóng)村留守流動兒童問題是現(xiàn)階段中國農(nóng)民工問題的伴生問題。在議案中，任玉奇代表提出：目前，我國農(nóng)村留守兒童接近2000萬，這個數(shù)字仍在逐年增加，已經(jīng)形成一個需要高度重視的群體。在社會各界的關(guān)注聲中，政府采取了一些相應(yīng)政策并提高出了一些解決辦法：四川省將加強政策推動，積極建立起解決留守流動兒童問題的政策支撐體系。在湖州，企業(yè)給那些已經(jīng)成為技術(shù)工人的農(nóng)民工提供住房，鼓勵他們接子女來城里讀書，不收高價學(xué)費。對留守兒童的教育實踐與探索個案：在2007年07月17日東南快報中有這樣一則文章“征集留守兒童愛心媽媽”“你是一名跟隨打工的父母進城的農(nóng)民工子女嗎？你的父母是否都進城務(wù)工，把你留在農(nóng)村和爺爺奶奶一起生活？在這個暑假里，你是否也希望能和其他孩子一樣，在生活和學(xué)習(xí)上得到父母更多的關(guān)愛？那就趕緊報名參加我們的“海西留守兒童親情夏令營”吧！”“如果你是一個有愛心、有熱情的社會人士，那就參與到活動當(dāng)中來吧，給農(nóng)民工子女們當(dāng)一回“志愿媽媽”或“志愿爸爸”。今年初，甘肅省將“開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童活動”列入２００９年政府主要工作任務(wù)，省政府批轉(zhuǎn)了省婦聯(lián)“農(nóng)村留守兒童之家百分之百覆蓋行動”實施方案。甘肅“農(nóng)村留守兒童之家百分之百覆蓋行動”目前進展順利，“留守兒童之家”年內(nèi)將覆蓋全省的１０００個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。對于農(nóng)村留守兒童問題，用什么方法才能做到標(biāo)本兼治？解決農(nóng)村留守流動兒童問題是一項社會系統(tǒng)工程，需要各地區(qū)各部門共同參與，緊密配合，協(xié)力推進。具體來說：強化政府的主導(dǎo)作用。增加教育財政投入，加大農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)實施建設(shè)，農(nóng)村貧困地區(qū)和貧困人口的義務(wù)教育逐步實現(xiàn)全部免費，從受教育機會上確保留守兒童都要有學(xué)上。要進一步落實、建全有關(guān)法律、法規(guī)，保障留守兒童的合法權(quán)益。打破二元制的城鄉(xiāng)戶籍壁壘，建立適應(yīng)社會和諧發(fā)展的新體制。只要是已經(jīng)在同一個城市居住達到一定年限就給予農(nóng)民工子女和城市子女同樣的入學(xué)受教育機會。發(fā)展農(nóng)村寄宿制學(xué)校，新建（擴建）農(nóng)村寄宿制學(xué)校宿舍和食堂，讓農(nóng)村留守兒童寄宿在學(xué)校，是解決留守兒童一系列問題的最有效途徑。留守兒童的父母要轉(zhuǎn)變教育的責(zé)任觀念。關(guān)心留守孩子，要從“心”開始。長期在外的父母應(yīng)充分利用電話定期和孩子進行溝通，對其進行教育。孩子要學(xué)習(xí)，父母更要學(xué)習(xí)。在難得的相處時間里，孩子對父母的行為舉止印象是十分深刻的。確立先進的教育理念。定期聘請有關(guān)專家為學(xué)生講授青春期健康知識，通過老師與學(xué)生對話，幫助學(xué)生坦然面對成長的煩惱。另一方面定期與“留守兒童”的父母聯(lián)系和溝通，通報留守學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，督促家長更多關(guān)注孩子成長讓在留守兒童身上發(fā)生的問題消滅在萌芽狀態(tài)。二是建立留守兒童家庭聯(lián)系卡，利用現(xiàn)代發(fā)達的信息通訊技術(shù)，形成家長聯(lián)系制度。由村委會牽頭，聯(lián)合婦聯(lián)、團委、工會、學(xué)校和派出所，充分利用黨政機關(guān)富余人員、中小學(xué)退休教師以及青年志愿者和適當(dāng)外聘一些專職人員，共同構(gòu)建農(nóng)村留守兒童教育和監(jiān)護體系。擴大社會宣傳。大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，讓更多的農(nóng)民就近務(wù)工；鼓勵幫助農(nóng)民返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，使父母雙方或一方能留在家里，減少留守兒童的產(chǎn)生。要動員社會力量開展多形式的結(jié)對幫助。農(nóng)村留守兒童問題其實是三農(nóng)問題的衍生物，解決好農(nóng)村留守兒童尤其是教育問題，是構(gòu)建和諧社會、建設(shè)社會主義新農(nóng)村對我們提出的時代要求。建立幫助機制。大力宣傳各地各部門的好經(jīng)驗好做法，選樹留守兒童及家長的優(yōu)秀典型，引起社會對農(nóng)村留守兒童問題的廣泛關(guān)注，在全社會形成關(guān)愛留守兒童、促進未成年人健康成長的良好社會環(huán)境。作為黨聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶作用的各級婦聯(lián)、團委等群團組織，要深入基層，深入留守兒童家庭，了解他們的困難和問題，切實把握農(nóng)村留守兒童及家長的實際需求，反映廣大家長和兒童的意愿和呼聲，提出有針對性的意見和建議，為政府解決農(nóng)村留守兒童問題提供決策服務(wù)。四、明確社會責(zé)任根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村社會發(fā)展的實際情況，社會的可作為是加強和完善農(nóng)村社區(qū)教育組織或機構(gòu)建設(shè)，充分發(fā)揮社區(qū)教育對學(xué)校教育和家庭教育缺失的彌補作用，使家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三位一體，互補共生?？偨Y(jié)推廣成功經(jīng)驗，加強學(xué)校與家長的聯(lián)系。健全完善的留守兒童檔案。培育健康的心理素質(zhì)。三、明確學(xué)校責(zé)任培育新一代新人，教育是關(guān)鍵?，F(xiàn)在的社會發(fā)展日新月異，父母們要跟上時代步伐只有不斷學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代基本技能才能更好地教育孩子。留守兒童的父母要不斷提高自身素質(zhì)。父母不但要當(dāng)好父母，還要當(dāng)好孩子的朋友、知心的好朋友。缺少家庭教育的孩子往往是走向失敗的，是對社會和對家庭有危害的，所以無論是對社會還是對家庭，父母都有責(zé)任將自己的孩子教育好。二、明確家庭責(zé)任家庭教育是啟蒙教育，也是影響人一生的至關(guān)重要的教育。對一些有條件接受流動兒童入學(xué),但對他們?nèi)雽W(xué)通過多收費和亂收費的方式設(shè)置障礙的學(xué)校進行嚴(yán)厲的查處和處罰，從根本上杜絕城市學(xué)校對流動兒童歧視性待遇和收費,確保流動兒童教育政策實施。在現(xiàn)階段,可以借鑒上海的方式，改“戶籍制”為“居住地制度”。要積極推進與農(nóng)民工相關(guān)的戶籍管理、社會保障和住房、教育、衛(wèi)生等相關(guān)法律政策，促進城鄉(xiāng)、區(qū)域、部門之間相關(guān)政策的銜接與配套，保障農(nóng)村留守兒童在流入地和流出地都能平等分享社會管理和公共服務(wù)資源。橫向上，各部門應(yīng)協(xié)調(diào)一致以盡本部門應(yīng)盡責(zé)任；縱向上，中央、省市和地方政府應(yīng)協(xié)調(diào)政策和統(tǒng)整資源，有效解決農(nóng)村的留守兒童問題。要把農(nóng)村留守兒童工作與各級政府實施婦女兒童發(fā)展綱要結(jié)合起來，將農(nóng)村留守兒童的各項權(quán)益保護列入綱要實施的監(jiān)測評估體系，讓各級政府重視和關(guān)注留守兒童問題，把留守兒童工作作為促進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、社會和諧發(fā)展的重要內(nèi)容。政府、學(xué)校、家庭、社會對留守兒童的生存和成長都肩負(fù)著不可替代的責(zé)任，四個方面缺一不可。一種聲音，一種呼喚，讓在家中缺失親情的孩子感受到親情的撫慰，愛心的培育必然開出愛心之花。目前甘肅省財政已經(jīng)拿出２０００萬元專項資金，安排年內(nèi)建成１０００所“留守兒童之家”。讓留守兒童開闊視野，體驗社會關(guān)愛，培養(yǎng)孩子的感恩之心和責(zé)任感，提高他們與同伴交往、學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)。以上各種呼聲和一些解決辦法反應(yīng)出大量留守兒童被留在家中已成為一個嚴(yán)重的社會問題，作為一個社會發(fā)展，必須正視這樣的問題。從政策層面來說，要加大對農(nóng)村教育的投入，提高教育質(zhì)量。他們特殊的生活和教育環(huán)境引發(fā)的生活、教育、情感、心理等一系列問題日益凸顯，如不引起高度重視，不僅會對留守兒童造成心理傷害，也會帶來不穩(wěn)定因素，給和諧社會的構(gòu)建帶來隱患。強化政府主導(dǎo)作用，把保障農(nóng)村留守流動兒童平等發(fā)展納入經(jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃和兒童發(fā)展規(guī)劃綱要目標(biāo)體系。在留守兒童中，有19%的人從不與同學(xué)、老師、監(jiān)護人談心，46%的人偶爾會與別人談?wù)勑模辉谑艿絼e人欺負(fù)后，有27%有人表示非常恨欺負(fù)他（她）的人，18%的人用自己的方式進行報復(fù)。他們需要有傾訴的渠道，也需要有人指導(dǎo)他們怎樣正確對待這些問題。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，95%的監(jiān)護人沒有參加過家長會，15%的監(jiān)護人有時輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，僅有5%的監(jiān)護人會和老師聯(lián)系。農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生的問題：，產(chǎn)生了近2千萬留守兒童。建國以后，中央政府適時制定了“優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)”戰(zhàn)略構(gòu)想。只有農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展得到整體加強，中國農(nóng)村留守兒童問題才有可能獲得解決的現(xiàn)實基礎(chǔ)。為農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍帶去更先進的教學(xué)理念，教學(xué)方法。農(nóng)村中小學(xué)普遍寄宿條件很差，甚至很多沒有寄宿條件，這使得在家庭教育缺失的情況下，學(xué)校和教師的教育功能無法有效的發(fā)揮。兒童因為交際范圍的限制，所接觸的社會環(huán)境主要限于所在的村鎮(zhèn)，社會信息的來源也主要依托電視和社會人員對社會現(xiàn)實的評論。留守兒童的德育問題是一項系統(tǒng)工程，任何一個環(huán)節(jié)都不能疏忽。很多孩子家里沒有通訊設(shè)備的，學(xué)?？梢詾楹⒆雍图议L搭