【正文】 悟悟即感悟（學(xué)生才藝展示的過程，學(xué)生即興自我創(chuàng)作的過程，也就是圍繞文章的中心，文章的主旨，由課內(nèi)知識向課外知識拓展的過程）本文作者描寫的對象是“春”，表達(dá)了對春的熱愛贊美之請，與春有關(guān)的知識，與課文有關(guān)的內(nèi)容你都可以用你手中的筆把它寫下來，變成你自己的作品。，意境優(yōu)美，文中有詩，詩中有畫，作者抓住春的特征，依次描繪了五幅圖畫，張開你想像的翅膀，畫出其中的一幅或幾幅從畫面中感受文字的魅力。掬一捧春水，綠遍人間；撒萬點(diǎn)春綠，洗盡塵俗，真可謂是黃金有價綠無價。，你能仿寫一段或用另一種表達(dá)方式寫一個結(jié)尾嗎？（仿寫和改寫）？？11.“吹面不寒楊柳風(fēng)”中“楊柳”其實指“柳”你知道其中的原因嗎？能找到這個故事嗎？“輕悄悄的”本身沒有什么聲響，但作者寫了春天里特有的幾種聲響：清脆、婉轉(zhuǎn)的鳥的歌聲，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲，這四種聲音交織在一起，組成一支動聽的春天交響曲，把這四種聲音具體描繪一下。要求學(xué)生畫數(shù)軸，怎樣確定原點(diǎn)的位置？怎樣確定單位長度？在數(shù)軸上畫出幾個單位長度？這些都與有理數(shù)的絕對值有關(guān)，要根據(jù)具體情況而定，學(xué)生在本節(jié)掌握時還存在疑問。學(xué)科滲透教案《有理數(shù)的乘法》張洪潔一、學(xué)情分析：在此之前，本班學(xué)生已有探索有理數(shù)加法法則的經(jīng)驗，多數(shù)學(xué)生能在教師指導(dǎo)下探索問題。能力與過程目標(biāo)經(jīng)歷探索、歸納有理數(shù)乘法法則的過程，發(fā)展學(xué)生觀察、歸納、猜測、驗證等能力。五、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，導(dǎo)入新課。以原點(diǎn)為起點(diǎn)，規(guī)定向東的方向為正方向，向西的方向為負(fù)方向。結(jié)果：向運(yùn)動米 2 （3）=d.（2）（3）2看作向西運(yùn)動2米，（3）看作向反方向運(yùn)動3次。（3）師生共同用文字?jǐn)⑹鲇欣頂?shù)乘法法則。（3）學(xué)生做 P76 練習(xí)1（1）（3），教師評析。有理數(shù)乘法 有理數(shù)加法 同號 得正 取相同的符號把絕對值相乘（2）（3）=6 把絕對值相加（2）+（3）=5 異號 得負(fù) 取絕對值大的加數(shù)的符號把絕對值相乘（2）3=6（2）+3=1 用較大的絕對值減小的絕對值 任何數(shù)與零 得零 得任何數(shù)分層作業(yè)，鞏固提高。教學(xué)效果令人比較滿意。數(shù)軸的概念包含兩個內(nèi)容，一是數(shù)軸的三要素：原點(diǎn)、正方向、單位長度缺一不可，二是這三個要素都是規(guī)定的。數(shù)軸與它所在的位置無關(guān)，但為了教學(xué)上需要，一般水平放置的數(shù)軸，規(guī)定從原點(diǎn)向右為正方向。通過點(diǎn)與有理數(shù)的對應(yīng)關(guān)系及其應(yīng)用，逐步滲透數(shù)形結(jié)合的思想。3．用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小（1）在數(shù)軸上表示的兩數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。同理，表示 是負(fù)數(shù)；反之 是負(fù)數(shù)也可以表示為。教學(xué)過程設(shè)計：TasksTeacher’s activitiesStudents’ activitiesTask1Step 1What do you have for breakfast, lunch and supper?Discuss in groups and list the food they have every day．Step 2Marvey about how often they eat the healthy food．Marvey in groups and find out who has the most healthy diet by using the sentences:How often do you eat vegetables?How often do you eat fruits?Task 2Step 1Do you exercise every day and what kind of exercises do you have every day?Discuss in groups and list all the sports they play after school．Step 2Marvey about how often they play the sports? And find out who take more exercise．Marvey in groups and find out who has the most sports by using the sentences:How often do you swim?How often do you play football?How often do you play basketball?Step 3Write a report about their survey about the healthy diet and the sports．Write a report about their survey and correct it with their partner．Task 3Listening“Now, Let’s listen to two friends talking about their life habit, see if they have a healthy life?” Finish SB P4 2a, 2b．Listen to the tape and finish the exercises．Homework心理健康課教學(xué)反思孫玉紅通過學(xué)習(xí)心理健康教育，使我覺得當(dāng)今社會競爭激烈，造成人們心理壓力重，在校中學(xué)生在這樣的社會大環(huán)境下生存，面臨升學(xué)壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄。在校中學(xué)生的心理健康問題日趨嚴(yán)重，我們學(xué)校也建立了心理咨詢室，配備專職的心理咨詢師，就應(yīng)該做到實處。另外，我認(rèn)為心理健康教育單靠個別專職教師是不夠的，必須是全體教師廣泛參與。比如，青春期的性教育、人際交往技巧和意志力的培養(yǎng)等都需要發(fā)揮家庭教育功能。通過我對本節(jié)課的精心設(shè)計以及輔導(dǎo)和實踐，我對心理健康課的教學(xué)流程和教學(xué)主旨都有了更清晰的心得體會。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：，學(xué)會從不同的角度看問題，感受和領(lǐng)會不同的結(jié)果。采用了以下幾種教學(xué)形式：游戲互動、觀察兩可圖、分析故事、交流討論、解決問題我在課前、課中游戲、互動時把學(xué)生都進(jìn)行了分組，讓孩子在活動中感受。在課堂上，我盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生討論發(fā)言，在這樣的寬松環(huán)境下，孩子們可以大膽的有創(chuàng)意的說出了自己的心聲。當(dāng)然，我的心理健康課還存在許多不足，需要我在實踐教學(xué)中一邊摸索一邊提高。即使是讓學(xué)生掌握解決問題的方法時，也放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、小結(jié)、想策略，要學(xué)生知道助人自助的精妙所在，我們心育老師的任務(wù)就達(dá)成了。當(dāng)然，也存在許多不足，我分組讓學(xué)生互相交流時就存在漏洞，有些環(huán)節(jié)交流時間長，浪費(fèi)了時間，讓孩子們談轉(zhuǎn)換角度比較多，個別的有點(diǎn)偏離主題，所以應(yīng)該說沒有做到普遍關(guān)注學(xué)生具體心理問題，沒有將具體的心理問題的解決方法具體到每個問題?進(jìn)一步反思這節(jié)課，我做到了遵循新課改的理念，課堂上面向全體學(xué)生，以輔導(dǎo)和活動相結(jié)合，尊重學(xué)生、體現(xiàn)主體性原則。我抓住這樣的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：，尋找收獲更多快樂。在本節(jié)課的構(gòu)思設(shè)計和講授過程中，我感觸最深的是心理健康課所涉及的內(nèi)容，應(yīng)該是來源于學(xué)生，回歸于學(xué)生，不是老師想當(dāng)然，一言堂的。父母在孩子成長過程中，應(yīng)正確引導(dǎo)孩子，加強(qiáng)交流，共同培養(yǎng)孩子健康的心理。當(dāng)老師把學(xué)生當(dāng)作知心朋友，師生之間加強(qiáng)溝通和理解，學(xué)生喜歡你的課，學(xué)習(xí)有了興趣，那么學(xué)習(xí)成績就能提高；與老師關(guān)系親密了，也增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬感和自信心，又能培養(yǎng)人際交往能力，這將有利于完善學(xué)生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展。據(jù)了解，大部分學(xué)生的心理問題主要有：學(xué)習(xí)壓力重造成考試的自卑、抑郁、狂躁、恐懼等情緒情感問題，人際關(guān)系問題，無法自制的不良行為問題，青春期困惑的問題等。就目前狀況而言，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要。學(xué)習(xí)如何正確運(yùn)用表示頻率的表達(dá)方式。（3）比較大小時，用不等號順次連接三個數(shù)要防止出現(xiàn)“ ”的寫法，正確應(yīng)寫成“ ”。具體如下圖。關(guān)于有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系，應(yīng)該明確的是有理數(shù)可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，但數(shù)軸上的點(diǎn)與有理數(shù)并不存在一一對應(yīng)的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握用數(shù)軸解決問題的方法，為今后充分利用“數(shù)軸”這個工具打下基礎(chǔ)．二、知識結(jié)構(gòu)有了數(shù)軸，數(shù)和形得到了初步結(jié)合，這有利于對數(shù)學(xué)問題的研究，數(shù)形結(jié)合是理解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的重要思想方法，本課知識要點(diǎn)如下表： 定義 三要素 應(yīng)用數(shù)形結(jié)合規(guī)定了原點(diǎn)、正方向、單位長度的直線叫數(shù)軸 原 點(diǎn)正方向單位長度幫助理解有理數(shù)的概念，每個有理數(shù)都可用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，但數(shù)軸上的點(diǎn)并非都是有理數(shù)比較有理數(shù)大小，數(shù)軸上右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)要大在理解并掌握數(shù)軸概念的基礎(chǔ)之上，要會畫出數(shù)軸，能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來，能說出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示的數(shù)，要知道所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，會利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。學(xué)科滲透教案 數(shù)軸初中一年級數(shù)學(xué)教案張洪潔教學(xué)目標(biāo)1．了解數(shù)軸的概念和數(shù)軸的畫法，掌握數(shù)軸的三要素；2．會用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)，會利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大??；3．使學(xué)生初步了解數(shù)形結(jié)合的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)實施中自始至終引導(dǎo)學(xué)生探索、歸納，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。多個因數(shù)相乘,積的符號由決定,當(dāng)負(fù)因數(shù)個數(shù)有,積為； 當(dāng)負(fù)因數(shù)個數(shù)有,積為；只要有一個因數(shù)為零,積就為。（1）教師按課本P75 例1板書，要求學(xué)生述說每一步理由。（2）學(xué)生歸納法則：在上述4個式子中，我們只看符號，有什么規(guī)律？（+）（+）=（）同號得（）（+）=（）異號得（+）（）=（）異號得（）（）=（）同號得。結(jié)果：向運(yùn)動米 2 3= 32看作向西運(yùn)動2米，3看作向原方向運(yùn)動3次。每天放水2米，已經(jīng)放了3天，現(xiàn)在水深20米，問放水抗旱前水庫水深多少米？ 學(xué)生：26米。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用有理數(shù)乘法法則正確進(jìn)行計算。二、課前準(zhǔn)備把學(xué)生按組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)分為10個小組，以便組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間競爭學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)軸的正方向感。如果在這個季節(jié)里不出門看一看春天的豐姿，與天地同享歡樂，那簡直是對春天的傷害和不敬。（談感受）例如：春天是百花齊放、爭奇斗艷的季節(jié)，春風(fēng)擁吻著枝頭的綠葉，踏著輕快的舞步，得意得飄向那廣闊的原野，調(diào)皮的掠過人們那春意盎然的面孔。（擴(kuò)寫）例如：寫春水，春水永遠(yuǎn)是綠色的，春水的綠是原始而純潔的，有如帝王皇冠、勇士寶劍上的祖母綠。、名言、警句。（4）多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。（2）海上的夜是柔和的、靜寂的、是夢幻的。在分析時可以從以下幾個角度（準(zhǔn)確生動的詞語、修辭方法、表達(dá)方式、寫作方法、文章的主旨句、內(nèi)容??）：（1）四人一小組合作把你認(rèn)為比較好的詞語，句子、段落找出來寫在筆記本上，并進(jìn)行分析。（3）劃出文中用的好的詞語或優(yōu)美的句子或優(yōu)美的段落。充滿親情的家，既是避風(fēng)的港灣；更是一副沉甸甸的擔(dān)子，需要我們用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。這節(jié)課里，我們作了一次愉快而高尚的旅行。七、課堂總結(jié)深化情感本文通過一家三代四口人一起散步的小事，表現(xiàn)了家庭成員間互相謙讓愛護(hù)的濃濃親情。（著重談“整個世界”，順勢談“以小見大”手法）六、拓展運(yùn)用暢敘親情幸福的家庭往往都有相同的幸福。③學(xué)生深情賞讀文中對稱句式：領(lǐng)讀—跟讀?！辈虏吕蠋熛矚g它原因？明確：形式對稱，音韻和諧，相映成趣。、淺顯又深刻、催人玩味深思的語言。明確：“我”孝順；妻子賢良； 母親慈愛、謙讓；兒子乖巧、可愛。三、深入文本、讀文尋情。二、初讀課文整體感知。可是，等到他們老了，做兒女的我們這時應(yīng)該怎樣做呢？記得孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課播放《讓愛住我家》，感受溫馨的家庭，濃濃的親情。培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高人文素養(yǎng)。教學(xué)反思中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接體會張洪杰本學(xué)期重新開始任教初一數(shù)學(xué)，如何做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接？以前很少深入思考這個問題．現(xiàn)把自己的一點(diǎn)想法記錄下來，以便工作中努力削緩小學(xué)與中學(xué)兩學(xué)段之間的“陡坡”，使學(xué)生有信心學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)． 問題在那里？（一）從內(nèi)容上來看，小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，數(shù)學(xué)知識從橫向、縱向兩方面發(fā)展，變化十分明顯．?dāng)?shù)的范圍發(fā)生了變化從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，引入了“負(fù)數(shù)”的概念．這樣初中所學(xué)的數(shù)，就由小學(xué)所學(xué)的正整數(shù)、正分?jǐn)?shù)和零擴(kuò)大到包含正數(shù)、負(fù)數(shù)和零的有理數(shù)范圍．有時會出現(xiàn)開不盡方的現(xiàn)象，于是又引入了無理數(shù)的概念．?dāng)?shù)的范圍又?jǐn)U大到包括有理數(shù)和無理數(shù)在內(nèi)的實數(shù)的范圍．?dāng)?shù)的形式發(fā)生了變化在小學(xué)范圍內(nèi)，解決實際問題，是可視為實物個數(shù)的數(shù)通過運(yùn)算得出結(jié)論．升入中學(xué)，一個簡單的代表式就表示了無數(shù)個現(xiàn)實的數(shù)，變量之間的函數(shù)關(guān)系等，使學(xué)生由常量數(shù)學(xué)走入變量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了更廣闊的思維空間．解決問題的方法發(fā)生了變化算術(shù)方法向方程方法的過渡，使思考問題的方式發(fā)生了變化．（二）教法與學(xué)法的差異． 小學(xué)數(shù)學(xué)，內(nèi)容較少，較淺．?dāng)?shù)學(xué)知識完全靠老師多講，多練，形成機(jī)械記憶．小學(xué)時直觀形象教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度一般較慢，反復(fù)講解，詳盡細(xì)致．到了初一后，學(xué)生對老師教學(xué)方法不適應(yīng)，由于學(xué)科內(nèi)容增加和學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的抽象，老師教學(xué)進(jìn)度快，課堂教學(xué)知識容量大，習(xí)題類型多，且比較靈活，特別是近幾年由于形形色色的數(shù)學(xué)資料層出不窮，老師不可能講全各種習(xí)題類型，這對于習(xí)慣“依樣畫葫蘆”，缺乏舉一反三能力的初一學(xué)生來說，困難由此可知．從模仿學(xué)習(xí)到遷移類推學(xué)習(xí)過渡困難．還有中小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏互動．長期以來，中小學(xué)數(shù)學(xué)教師各自從教，關(guān)注和研討的都是自己任教學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和要求，對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所體現(xiàn)的整體設(shè)計理念及各個學(xué)段的內(nèi)容和要求缺乏必要的了解，缺少瞻前顧后的思想．（三）教學(xué)管理上的差異．學(xué)生進(jìn)入中學(xué)，教學(xué)環(huán)境發(fā)生了變化，課程增加．小學(xué)時年齡小，依賴性強(qiáng)，在記憶和思維上具有機(jī)