【正文】 且對家長們提了一些要求：至少每月帶孩子進(jìn)一次書店，買一本新書。我于是在教室里開辟了“精美詞句園”，并告訴孩子們“好記性不如爛筆頭”的道理，鼓勵(lì)他們每天摘錄課外書中的好詞好句，選擇自己最喜歡的詞句做成精美的卡片在“精美詞句園”中展示。我們教師都在不斷追求有效的做法，為了提高課堂教學(xué)的有效性。因?yàn)樗墙虒W(xué)的生命，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)，同時(shí)可以擺脫無效與低效的課堂教學(xué) “教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”的窘境。任何活動(dòng)都應(yīng)是為了學(xué)生獲得語言知識和語言技能而設(shè)計(jì)的。此活動(dòng)既使學(xué)生掌握了這三個(gè)單詞，又使他們認(rèn)識到遵守交通規(guī)則的重要性。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮其趣味性和活動(dòng)形式的多樣性，切忌堂堂一個(gè)樣，節(jié)節(jié)一個(gè)調(diào)，要能使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，這樣才能扣住學(xué)生的心弦，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)新知呈現(xiàn)階段結(jié)束后，我組織大家開一個(gè)時(shí)裝模特展示會(huì)，讓學(xué)生準(zhǔn)備幾分鐘，每組學(xué)生設(shè)計(jì)自己組的展示形式和介紹語，我和學(xué)生在臺(tái)下討論，同時(shí)給予必要的指導(dǎo)。s smart...此時(shí)各小組展開了有趣的競爭，學(xué)生積極性很高，既讓這些單詞、句型在歡樂的氣氛中得以熟練的運(yùn)用，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自主、合作、創(chuàng)新意識。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)要活而有序，要具有可操作性教師在課堂教學(xué)上，不要再追求課堂的絕對安靜和學(xué)生的絕對服從，而要允許學(xué)生稍稍“亂”些，讓學(xué)生在忘我地投入課堂活動(dòng)時(shí)動(dòng)起來，這樣課堂才能迸發(fā)出生命的活力。最后，教師要發(fā)揮組織、引導(dǎo)和調(diào)控作用，使活動(dòng)具有可操作性，這樣才能保障學(xué)習(xí)過程順利進(jìn)行。例如，水果詞匯教學(xué)中，我把事先裝有多種水果的袋子帶到課堂上，讓學(xué)生猜袋子里會(huì)是什么東西，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)懸念，這樣馬上就引起學(xué)生的注意，然后我一樣一樣的拿出水果，并問學(xué)生，“what is this in English?” 讓會(huì)回答的學(xué)生來回答，并適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)表揚(yáng)。隨著新課程改革的實(shí)施，課堂教學(xué)評價(jià)成為教育關(guān)注的焦點(diǎn)。因此英語課堂對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適時(shí)有效地評價(jià)，可以讓課堂充滿智慧、充滿溫馨、充滿活力，師生共同享受英語的魅力，享受學(xué)習(xí)的樂趣。但是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題及情感態(tài)度等方面全面發(fā)展。記得以前，我面對學(xué)生都是繃著臉，每次上課都很嚴(yán)肅，從不跟學(xué)生說一句笑話，可一次偶然的機(jī)會(huì)，我聽到了學(xué)生的心聲：“老師你從來不對我們笑”。因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度越高。例如：教學(xué)《角的初步認(rèn)識》一課時(shí)，我首先出示學(xué)生熟悉的剪刀，鉗子，三角板，五角星，讓學(xué)生找出它的角，初步感知角，接著提問：“生活中哪些地方有角?比一比，看誰找到的角最多”，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們充分認(rèn)識到生活中處處有角，從而體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就要打破教學(xué)的老思想，認(rèn)為應(yīng)該老師講學(xué)生只管聽。一旦學(xué)生提問，起初無論質(zhì)量如何，正確與否，哪怕某些發(fā)問是可笑的、甚至錯(cuò)誤的，教師也要從積極方面加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，并幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因。但通過仔細(xì)觀察，有學(xué)生說：(2)還可以改寫成53＋54－3，(4)還可以寫成73＋74＋2，雖然改寫的是乘加、乘減算式，但卻說明學(xué)生善于提出意見，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識，我也給予了熱情的鼓勵(lì)“你真棒!”、“你真聰明!”，這樣保護(hù)了學(xué)生的創(chuàng)新積極性。小組合作學(xué)習(xí)問題的難度就在于學(xué)生怎樣合作，特別是問題不能離開學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，也不能超越學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)識能力，也就是難度要是適合學(xué)生，要使問題經(jīng)過小組的努力合作能夠得到解決。比如這學(xué)期學(xué)乘法口訣，我班有一個(gè)差生，她的加減法都不是很熟悉，但是她能把乘法口訣一句不錯(cuò)的背下來，我就經(jīng)常表揚(yáng)她說她真不錯(cuò)，而且每次考試給予她一定的獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)在她的學(xué)習(xí)積極性很高。而對優(yōu)等生的正確回答，除了要給予充分肯定外，還要對他們提出期待和希望，讓他們更加努力，去爭取更大的成功。我認(rèn)為有效的課堂不僅有利于學(xué)生掌握知識，而且有助于學(xué)生提高能力。對不同層次的學(xué)生，同一問題不同類別的學(xué)生的不同回答，也應(yīng)做出不同的評價(jià)。尤其是低年級學(xué)生，一次激勵(lì)性的評價(jià)可能會(huì)影響其一生。其實(shí)并非如此，教師在備課時(shí)教師要深入研究教材，理解教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識教學(xué)對象，先要確定好需要合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為合作學(xué)習(xí)提供可研究的問題。(1)、(3)題學(xué)生很順利地改寫對了。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”。又如，在教學(xué)一年級的《連加》內(nèi)容時(shí)，我首先開展了一個(gè)跳繩比賽，把班上的同學(xué)分成四隊(duì)，每個(gè)隊(duì)派四個(gè)代表參賽，請一位記錄員把每隊(duì)每分鐘跳繩的個(gè)數(shù)記在表格里，然后再請同學(xué)們算出每隊(duì)拍的總數(shù)，找出勝利的一隊(duì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中收獲知識，從而讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)在我們的生活中處處有。因此，教學(xué)中教師要通過情境的創(chuàng)設(shè)，架設(shè)起數(shù)學(xué)與生活這座橋，讓學(xué)生往返于數(shù)學(xué)與生活之間，讓學(xué)生在“實(shí)際生活”或“模擬生活”中自然地學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”，體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活、服務(wù)于生活，并讓學(xué)生在感受到所面臨的問題是熟悉的、常見的同時(shí)，又感到是新奇的、富有挑戰(zhàn)性的。二、創(chuàng)設(shè)有效的生活化的情境新的課程理念要求在低年級課堂教學(xué)中，對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說,由于他們年齡小,愛說愛動(dòng),自控能力弱,注意力集中的時(shí)間較短,思維和理解的能力較弱,因而課堂組織教學(xué)的難度比中高年級大,課堂教學(xué)的有效性也相對弱于中高年級。下面本人就結(jié)合平時(shí)的低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性：一、教師的有效教法，是提高課堂教學(xué)有效性的前提。因此，教師要在遵循小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求及特點(diǎn)前提下，依據(jù)所學(xué)知識的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。例如，我常在課堂教學(xué)中把前后桌四人作為活動(dòng)小組，任務(wù)完成既快又好個(gè)人獎(jiǎng)星，小組加分，當(dāng)小組總分達(dá)一定分時(shí)又給個(gè)人加星，學(xué)期末根據(jù)累計(jì)總分評選“學(xué)期英語希望之星”和“學(xué)期英語進(jìn)步之星”，在全年級予以表彰及獎(jiǎng)勵(lì)。又如，在教學(xué)小學(xué)英語How much is it?這一單元后，我讓學(xué)生將自己最喜歡的實(shí)物和服裝帶到學(xué)校來，并標(biāo)上價(jià)格，模擬生活場景扮演營業(yè)員和顧客，進(jìn)行購物對話表演，這樣具有強(qiáng)烈感染效果的表演場面，使學(xué)生躍躍欲試，大大地激發(fā)學(xué)生的表演欲和參與意識，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入角色，把所學(xué)的語言知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，因此，在這樣符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和能力水平的活動(dòng)中，學(xué)生擺脫了機(jī)械、被動(dòng)的學(xué)習(xí)，在情境中主動(dòng)地實(shí)踐、體驗(yàn)和探究。四、活動(dòng)設(shè)計(jì)要盡量真實(shí)，要體現(xiàn)開放性 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；并應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，既要考慮其多樣性和靈活性，更要考慮其有序性，所以課堂活動(dòng)要做到富于變化，難易適中，連貫緊湊，循序漸進(jìn)，要能給學(xué)生一種前進(jìn)感。因此，教師要善于通過有效的語言活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的語言知識與技能。s nice．It39。例如，在教學(xué)“l(fā)t39。二、活動(dòng)形式要多而不亂，并以語言知識作支撐興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力之源。例如，在教學(xué)顏色類單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了“紅燈停，綠燈行，黃燈等”活動(dòng)，鞏固復(fù)習(xí)red，yellow，green三種顏色單詞。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性略談幾點(diǎn)體會(huì)。相信從習(xí)慣、方法與氛圍入手能真正提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的閱讀水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量?！爸v故事比賽