語文s版五下《海豚救人》word說課稿(文件)
【正文】 自 主 學(xué) 習(xí) 同學(xué)們找得很準(zhǔn)確。 學(xué)生匯報(bào)：舉例說明、列數(shù)字說明、比較說明等。 自學(xué)并匯報(bào)： 時間 地點(diǎn) 救了什么人 救人方式 1966 年 太平洋海面 10 名韓國船員 馱著 1972 年 9月 離海岸 40公里處的海面上 1 名南非姑娘 趕跑鯊魚 護(hù)送 1992 年 大西洋 兩名印尼海員 托出 陪伴 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)行為 學(xué)生學(xué)習(xí)行為 通過學(xué)習(xí)你們發(fā)現(xiàn)，作者在介紹這部分內(nèi)容時，運(yùn)用了什么表達(dá)方法 ?為什么？（小組討論，老師幫著總結(jié)出來。）歸根結(jié)底，這都是緣于海豚所具有的“照料天性”。 學(xué)生讀句子：“海豚為什么會有救人于死難的崇高精神呢？說來其實(shí)很簡單，海 豚救人的美德，來源于海豚對其子女的‘照料天性’。（板書）這種表達(dá)方法可以幫助我們更直接地了解事物的特征，目標(biāo)明確。希望能運(yùn)用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。 《海豚救人》之教學(xué)反思 海豚是我非常喜歡的一種動物，我很希望在這節(jié)語文課上，能夠通過我的引導(dǎo)，激起同學(xué)們的無限興趣，但經(jīng)過了今天的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以下是我的一點(diǎn)點(diǎn)反思。課前，同學(xué)們都搜集了很多關(guān)于海豚的資料。 另外，口語交際的培養(yǎng)我希望同“新課標(biāo)”提出的“評價(jià)建議”結(jié)合起來。這一環(huán)節(jié)我主要想通過介紹海豚救人的故事來體現(xiàn)。 在本節(jié)課上，我認(rèn)為導(dǎo)入時展示的海豚圖片還是比較吸引學(xué)生的。我問的 是：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生便分析句子的修辭手法是擬人 ┅┅ 。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為此，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，這一點(diǎn)我做得遠(yuǎn) 遠(yuǎn)不夠。通過今天的教學(xué)實(shí)踐，我更清楚的看到了自己身上的許多不足之處，希望能在不斷的學(xué)習(xí)中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。所以，這也正是我在今后的教學(xué)工作中首先需要改進(jìn)、鍛煉的。 本節(jié)課最大的遺憾是我沒有把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來。 本節(jié)課難點(diǎn)的突破不是很順利，新的表達(dá)方法學(xué)生領(lǐng)悟地比較費(fèi)勁。選擇自己喜歡的內(nèi)容來學(xué)習(xí)并作介紹。這一環(huán)節(jié)學(xué)生大部分學(xué)生能夠完成任務(wù)，正確的指出自己聽到的表達(dá)方法，做到邊聽邊思維。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本都能說下來，但有些寫同學(xué)說得過于死板，象是背課文?！靶抡n標(biāo)”中提到：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1