【正文】 很大很大的功勞，讀好這個詞語。聽聽當(dāng)時的情況是怎樣的？你對戰(zhàn)爭有了怎樣的認識？（危險）戰(zhàn)爭會帶來什么后果呢？（前方士兵戰(zhàn)死，需要補充新的士兵，就要征兵）生交流（邊防將士死傷無數(shù)，邊疆百姓流離失所。而我們前線的將士死傷慘重，急需補充兵力支援前線作戰(zhàn)。試著完成填空。①理解國之憂②理解家之憂；一位（熱愛祖國）的女英雄，你從哪一句知道的？分析：自己理應(yīng)為國為家分憂。從大家的聲音中，老師只能感受到她一點點的愛國，再讀一遍。）A、自由讀。木蘭的母親會說：女兒，你不能去呀，戰(zhàn)場上太危險了，母親不放心啊 木蘭會說：母親，我一定會平安回來的。但路途遙遠，在路途中又會遇到哪些危險呢？ 學(xué)習(xí)第三自然段；自由讀第三自然段，隨機出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。）老師認為這個“渡”字用得非常好，誰來說“渡”在這里是什么意思？C、生：過。還有什么“渡” 生：渡船、渡口、擺渡、過渡、飛渡。而木蘭卻為了報效國家，為國分憂，甘愿冒著被滔滔黃河水卷走的危險，不畏艱難，毫不退縮，勇敢地迎著風(fēng)浪前進?！昂蘸铡笔裁匆馑?？這時我們覺得花木蘭又是一位（善戰(zhàn)）的女英雄。瞧，她躍馬提槍，馳騁沙場，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞，那是因為熱愛祖國，讓我們跟隨音樂，再次感受這位英勇的女英雄吧！今天老師為大家再提供一種背書的方 法，動詞串連就是在理解的基礎(chǔ)上把這些動詞連成一條 線，就很容易把內(nèi)容記住。）學(xué)習(xí)第四段 下面老師想來讀讀課文的第四自然段。用驚訝的語氣讀一讀）A、自由讀B、男女生分讀（女生先讀，調(diào)動男生，你們應(yīng)該更驚訝一些，你們佩服了12年的花將軍，竟然是個女的）總結(jié)全文：文靜俊美的女英雄為國分憂，替父從軍，英勇善戰(zhàn)，立下赫赫戰(zhàn)功。她懷著對親人、對祖國的愛心走上戰(zhàn)場，憑借著超人的勇氣和高超的武功，立下了赫赫戰(zhàn)功，真不愧是位女英雄，讓我們用一句話來贊贊花木蘭吧！花木蘭是位（）的女英雄。）（評：讓學(xué)生大膽放手，自學(xué)自悟，教師隨著學(xué)生的回答來設(shè)計教學(xué)思路，進行教學(xué)活動，突出了學(xué)生的主體）四、感情升華，贊英雄。說出你的理由來。（評：從感覺形象入手，通過觀看錄像著重感受花木蘭躍馬橫槍、英勇善戰(zhàn)的威武形象。請大家來夸夸她。再看看高聳入云的燕山，好過嗎？不容易！此時此刻，你覺得花木蘭是位怎樣的女英雄？（英勇）師：是??！從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直前。所以“渡”的左邊是三點水，我們輕輕的把字典合上，放回原位。F、師：那“渡”是什么意思，還可以組什么詞呢？（用部首檢字法查字典）G、生：噢，我懂了，從里過叫渡，像，渡水。A、請大家自由讀這一段，你從中會發(fā)現(xiàn)什么特點？。從木蘭想的、說的，我都可以看出木蘭心中有親人、有國家，我們的女同學(xué)一起來感受一下這份情感。師：是??！朝廷下達了緊急文書，父親年紀(jì)大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，還不夠當(dāng)兵的年齡，真是火燒眉毛，著急萬分，于是，木蘭決定替父從軍。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡?！袄響?yīng)”是什么意思？師：國家興亡，匹夫有責(zé)，在危急關(guān)頭，花木蘭能以國家利益為重，挺身而出多愛國呀！讓我們一起來夸夸她。匯報交流。木蘭家收到這份征兵文書發(fā)生了什么故事呢？讓我們隨著課文一起感受這動人的傳說故事吧！指名讀課文第二段，其他同學(xué)認真思考，花木蘭是位怎樣的女英雄。他們踐踏我們的領(lǐng)土，殺戮我們的百姓，人民處于水深火熱之中。年老多病：再讀讀這個詞語，你的眼前出現(xiàn)了一個什么樣的人？生字：弟：結(jié)構(gòu)？注意？（動畫）?。簬煼秾?，生書空、描紅 ?。汗P順表書空，部首：病字框，順口溜，注意關(guān)鍵筆畫？師范寫生書空。燕山：山的名字。之前我們學(xué)習(xí)了世界聞名的京劇大師——梅蘭芳，和戰(zhàn)士同甘共苦的——朱德，今天，我們來了解木蘭這個人物，繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課《木蘭從軍》。說說花木蘭是怎樣說服家人的。第五篇：木蘭從軍教學(xué)設(shè)計《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計 嶗山區(qū)中韓小學(xué) 宋芝君一、教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)生練習(xí)?！案浮焙汀鞍帧弊謱Ρ?，用減一減的方法識記； “弟”注意和“第”字要區(qū)分開。規(guī)定時間練習(xí)背誦，比一比誰背得快。五、課后作業(yè)：挑戰(zhàn)作業(yè)：讀一讀或背一背《木蘭詩》六、板書設(shè)計 木蘭從軍為國為家 赫赫戰(zhàn)功 女英雄第二課時一、檢查朗讀，練習(xí)背誦自由朗讀全文，做到有感情，流利。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。抓住關(guān)鍵詞語不僅能讀好課文，還能幫助我們很快的把課文背過，我們來試著背一背第三自然段。（配 4樂朗讀）指生讀，評價：奔騰的黃河木蘭不怕。（五）讀中感悟 學(xué)習(xí)第三自然段木蘭告別了親人，踏上了征途。出示說話訓(xùn)練：父親：木蘭啊，還是讓爹去吧，你還這么年輕，可不能去送死??！木蘭： 弟弟：姐姐，不要去，你去了，誰教我讀書，誰陪我玩啊？ 木蘭： 母親：木蘭你不能去，刀槍可不長眼睛呀！木蘭：老師扮演父親，指生扮演木蘭。激發(fā)學(xué)生感情引導(dǎo)齊讀其實文中一個詞語就說出了木蘭為什么從軍，誰有一雙火眼金睛能快速找到）根據(jù)回答相機板書“為國為家”?！浚ㄈ├斫饧抑畱n朝廷下達了緊急征兵的文書，如果你現(xiàn)在就是木蘭，看到文書上有父親的名字時，什么心情？ 預(yù)設(shè)：焦急萬分為什么如此焦急？你能用課文中的句子回答嗎？ 引出家憂：父親年老多病，弟弟又小不夠當(dāng)兵的年齡。）讓我們一起穿越時空，來到千百年前的古代（出示資料）此時的國家正處于危難時刻，如果士兵不夠，邊關(guān)守不住，國家就會滅亡。“病”字在書寫時注重關(guān)鍵筆畫的位置、形態(tài)及各部分之間的間架結(jié)構(gòu)。師強調(diào)：第一筆點的位置要落在豎中線偏上的位置，點的定位決定了字的位置，特別關(guān)鍵；這一筆撇要寫的舒展；里面的丙字要靠外寫寫得半露半藏。男，上下結(jié)構(gòu)，上面的田字稍扁些，力字的撇要舒展些?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)在二年級學(xué)生具備一定識字能力基礎(chǔ)之上，先自己練讀再進行交流學(xué)習(xí)，注重多音字詞的學(xué)習(xí)方法，放到句子中比較著學(xué)習(xí)。將ji224。注意讀書時，要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。以后有不明白的字詞都可以查查字典，用這種方法。第一課時一、導(dǎo)入新課，解題引文直接引入課題，今天我們學(xué)習(xí)一個歷史傳說故事《木蘭從軍》師板書課題，學(xué)生書空。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。木蘭是怎樣說服家