語(yǔ)文版語(yǔ)文七下《我愛(ài)這土地》(文件)
【正文】 國(guó)，還用《我愛(ài)這土地》抒情，他會(huì)怎樣寫(xiě)？ 假如我是一只鳥(niǎo)，我也要?dú)g快的歌唱：這被壯麗山河擁簇的土地， 這哺育了千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的母親，這在世界上步步崛起的雄師，和那每天來(lái)自大地上希望的曙光 ?? —— 然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。 —— 肯尼迪 九、 擴(kuò)展資料（分發(fā)） —— 課外閱讀 礁石 艾青 一個(gè)浪，一個(gè)浪 無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái) 每一個(gè)浪都在它腳下 被打成碎沫，散開(kāi)?? 它的臉上和身上 象刀砍過(guò)的一樣 但它依然站在那里 含著微笑，看著海洋?? 《礁石》中“含著微笑，看著海洋”這句詩(shī)不僅成為艾青生活中的座右銘，也成了熱愛(ài)生活的人的座右銘，其中包含著笑對(duì)人生的磨難，穿越人生的種種險(xiǎn)阻以及樂(lè)觀的生活態(tài)度。 二十三、 字音、字詞訂正。 二十九、 教學(xué)建議：（教學(xué)靈感） 三十、 板書(shū)設(shè)計(jì)。 中國(guó)的土地 劉 湛 秋 你可知道這塊神奇的土地 埋藏著黃金般的相思 一串串杜鵑花姹紫嫣紅 激流的三峽傳來(lái)神女的嘆息 冬天從凍土層到綠色的椰子林 薔薇色的海浪撫愛(ài)著沙粒 你可知道這塊神奇的土地 黃皮膚、黑頭發(fā)是那樣的美麗 敦厚的性格像微風(fēng)下的湖水 頑強(qiáng)勇敢又如長(zhǎng)江一瀉千里 掛霜的葡萄下躍動(dòng)著歡樂(lè) 堅(jiān)硬的核里已綻開(kāi)復(fù)興的契機(jī) 二十七、 課文存疑。（若沒(méi)有寫(xiě)古田教育局網(wǎng)站則說(shuō)明該網(wǎng)站上沒(méi)有材料） 二十、 教案訂正：（已訂正） 二十一、 練習(xí)冊(cè)評(píng)講： 二十二、 推薦背誦： —— 背中心思想、常識(shí)等。 為什么我總面帶微笑？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉 ?? 七、 中心思想： 作者運(yùn)用象征手法，創(chuàng)造了一系列鮮明意象，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)真摯深沉的愛(ài)。那 “堅(jiān)硬 6 的核里已綻開(kāi)復(fù)興的契機(jī)”、“掛霜的葡萄”，更表明中國(guó)人民已擺脫了幼稚和愚昧，開(kāi)始走向成熟。 但主題相近：前者抒發(fā)詩(shī)人面對(duì)遭受苦難的大地，要為此而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望；后者是面對(duì)這塊神奇的土地，表達(dá)永遠(yuǎn)思戀的感情。 1完成“思考與練習(xí)”第四題。詩(shī)人用寫(xiě)實(shí)和象征的手法，描繪了一組鮮明的詩(shī)歌形象，分別賦予“大地”“河流”“風(fēng)”“黎明”不同的象征和暗示。 “為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深 沉??”一句中“為什么”“淚水”“愛(ài)得深沉”等詞語(yǔ)可重讀，詩(shī)人在作了必要的間歇和停頓之后，開(kāi)始轉(zhuǎn)換角度，由比而賦，由細(xì)致生動(dòng)的描繪轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)樸遒勁的直抒胸臆，就像一個(gè)高明的歌唱家，充分理解樂(lè)譜最后一個(gè)休止符的意義。一般來(lái)講，能鮮明地表達(dá)出詩(shī)人情感的詞語(yǔ)，包括中心語(yǔ)、修飾語(yǔ)，就應(yīng)該重讀。詩(shī)人借助鳥(niǎo)兒 死后羽毛腐爛在土地里，表達(dá)詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，隱含了獻(xiàn)身之意。 9．這首詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的呢？ 這首詩(shī)的感情基調(diào)應(yīng)該是悲愴而深沉的。破折號(hào)表示意思的轉(zhuǎn)折。詩(shī)意層層遞進(jìn)。 5．詩(shī)歌一、二兩節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系呢？ 如
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1