【正文】 o o o o o 無(wú)應(yīng)答偏倚入院率偏倚空白對(duì)照安慰劑對(duì)照實(shí)驗(yàn)對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照≤1％≤5％≥25％≥75％隨機(jī)化設(shè)立對(duì)照盲法觀察重復(fù)的原則可自然痊愈及變化的疾病有季節(jié)變化的慢性病以主觀感覺(jué)或心理效應(yīng)作為主要觀察指標(biāo)以上都是（）是指對(duì)照組不施加被試因素，但施加與研究因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)因素：根據(jù)科研設(shè)計(jì)重復(fù)的原則，檢驗(yàn)效能（1β）應(yīng)：科研設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的前提條件是：以下科研設(shè)計(jì)需設(shè)立對(duì)照的是：按社區(qū)或團(tuán)體分配，即以一個(gè)家庭、學(xué)校、醫(yī)院、村莊或居民區(qū)等為單位隨機(jī)分組的方法是：完全隨機(jī)化分組區(qū)組隨機(jī)化分組分層隨機(jī)化分組整群隨機(jī)化分組研究因素研究對(duì)象研究方法試驗(yàn)效應(yīng)≤％≤％≤1％≤5％物理因素化學(xué)因素生物因素個(gè)體因素種類、品系年齡、性別窩別、體重以上都是 醫(yī)學(xué)研究的基本要素不包括：確定樣本含量時(shí)，α水平應(yīng)：年齡、性別、免疫與營(yíng)養(yǎng)、遺傳、社會(huì)因素等屬于研究因素中的：研究對(duì)象為動(dòng)物時(shí)，應(yīng)注意動(dòng)物的：（）是指試驗(yàn)效應(yīng)指標(biāo)能準(zhǔn)確研究因素的效應(yīng)本質(zhì)的指標(biāo)： o o o o o o o o o o o o o o o o o o oA．對(duì)平均值進(jìn)行Meta分析B．對(duì)標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行Meta分析C．對(duì)平均值差進(jìn)行Meta分析D．對(duì)標(biāo)準(zhǔn)平均值差進(jìn)行Meta分析A．人群/病人群B．干預(yù)/暴露C．比較物或?qū)φ誅．結(jié)果A．發(fā)表偏倚B．效應(yīng)大小，變異C．外延性，治療描述D．可支付性A．規(guī)范的臨床問(wèn)題B．全面、完整的資料C．最佳證據(jù)D．規(guī)范的評(píng)價(jià)報(bào)告A．研究問(wèn)題涉及范圍比較廣泛B．有明確入選/排除標(biāo)準(zhǔn)C．結(jié)果合成為定性D．不定期更新結(jié)果 SR進(jìn)行連續(xù)性變量的數(shù)據(jù)分析時(shí)，若各研究的單位或量表不同，則SR遵循的PICO原則中，C是指：SR在解釋結(jié)果，得出結(jié)論階段，考慮可應(yīng)用性所涉及的內(nèi)容為：系統(tǒng)綜述的特征是：SR與傳統(tǒng)綜述相比：。 o o o o o o特異性靈敏性客觀性精確度求同法求異法共變法類推法創(chuàng)新性科學(xué)性可行性效益性（）是指根據(jù)觀察到相似的事物尋找差異的特點(diǎn)提出假說(shuō)：科研課題的靈魂是：（）是指事先賦予一定應(yīng)用目的基礎(chǔ)研究，以獲取新原理、新技術(shù)、新方法為主要目的的研究。 o o o o o o o o o o o o o o o o o盲法交叉計(jì)量資料計(jì)數(shù)資料半定量資料所有觀察值之間的變異處理因素＋隨機(jī)誤差區(qū)組因素＋隨機(jī)誤差隨機(jī)誤差同一受試對(duì)象處理前、后的數(shù)據(jù)同一受試對(duì)象兩個(gè)部位的數(shù)據(jù)同一受試對(duì)象/同一樣品用兩種方法或儀器檢測(cè)結(jié)果用同一方法或儀器檢測(cè)同一受試對(duì)象不同標(biāo)本的檢測(cè)結(jié)果拉丁方設(shè)計(jì)析因設(shè)計(jì)正交設(shè)計(jì)序貫實(shí)驗(yàn)各因素不同水平的效應(yīng)大小各因素間的交互作用通過(guò)比較各種組合，找出最佳組合以上都是無(wú)固定的大小無(wú)固定的方向在重復(fù)調(diào)查時(shí)可以重復(fù)出現(xiàn)系統(tǒng)誤差是無(wú)法消除的主要由個(gè)體的變異性引起隨機(jī)誤差的大小和方向都不是固定抽樣誤差在隨機(jī)抽樣的研究中普遍存在通過(guò)增加實(shí)驗(yàn)次數(shù)或樣本量可以完全避免隨機(jī)誤差是所研究疾病的獨(dú)立危險(xiǎn)因子與研究因素（暴露因素）有關(guān)不是研究因素與研究疾病因果鏈上的中間變量以上都是回憶偏倚暴露懷疑偏倚診斷懷疑偏倚報(bào)告偏倚檢出偏倚易感性偏倚 有效性分析中，ｔ檢驗(yàn)屬于：配伍組設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的方差分析，誤差變異是指：左右配對(duì)是指：（）分開(kāi)放型和閉鎖型兩種：析因設(shè)計(jì)可以提供的信息為：以下關(guān)于系統(tǒng)誤差敘述正確的是：以下關(guān)于隨機(jī)誤差敘述有誤的是：混雜因素的特點(diǎn)是：研究對(duì)象的有意做假所造成，即有意的夸大或縮小某些信息而導(dǎo)致的偏倚是：在職業(yè)流行病學(xué)研究中又稱為健康工人效應(yīng)的是： o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o 表示該暴露因素是保護(hù)因素，RR越大，聯(lián)系強(qiáng)度越高。 o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o 系統(tǒng)評(píng)價(jià)證據(jù)非隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)證據(jù)中文臨床研究證據(jù)庫(kù)臨床實(shí)踐指南立意要新觀點(diǎn)要鮮明敘述要有依據(jù)以上均是前言主體總結(jié)參考文獻(xiàn)以上均是全準(zhǔn)新對(duì)文獻(xiàn)的綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確和更有邏輯層次進(jìn)行比較專門地、深入地和全面地評(píng)述 選題的原則是：綜述包括綜述的原始素材應(yīng)體現(xiàn)出一個(gè)“（）”字綜述的“綜”指的是作者將搜集到的文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理歸納，并按一定順序進(jìn)行分類排列，使它們互相關(guān)聯(lián)，前后連貫指的是歸納性綜述評(píng)論性綜述摘要項(xiàng)目的立項(xiàng)依據(jù)研究目標(biāo)本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處突出科學(xué)假說(shuō)突出技術(shù)手段項(xiàng)目的立項(xiàng)依據(jù)項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容擬采取的研究方案及可行性分析項(xiàng)目的特色和創(chuàng)新之處研究?jī)?nèi)容要緊扣科學(xué)問(wèn)題研究?jī)?nèi)容要與研究方案一致研究?jī)?nèi)容要能夠?qū)嵤┭芯績(jī)?nèi)容要呼應(yīng)選題以上均是擬解決的關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題要攻克的技術(shù)難題 研究?jī)?nèi)容的結(jié)果是：研究?jī)?nèi)容的寫作角度是： 項(xiàng)目申請(qǐng)書的核心區(qū)是：寫好研究?jī)?nèi)容的基本原則有申請(qǐng)書里的擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題指的是 篩檢一般發(fā)生在疾病的： o o o o o o o o o o o o 以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)研究、醫(yī)學(xué)臨床上存在的知識(shí)都是證據(jù)，但循證醫(yī)學(xué)尋找的是“最佳研究證據(jù)”。 o o o o 在實(shí)踐的過(guò)程中，我們會(huì)碰到這樣或那樣的錯(cuò)誤。今天,教育面臨著深刻變革的形勢(shì),社會(huì)不斷地給教育教學(xué)工作增添新的任務(wù),提出新的課題和要求,作為從事教育教學(xué)工作的教師就必須與時(shí)俱進(jìn),勇于接受挑戰(zhàn),自覺(jué)地進(jìn)行教育科學(xué)研究,有意識(shí)地運(yùn)用最新的教育理論指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐,并善于思考和分析其中存在的問(wèn)題,采取有效的措施加以改進(jìn)。這表明教育教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,教育教學(xué)固然有其可遵循的基本規(guī)律和原則,但它卻不是恒定不變的。這是因?yàn)榻逃c社會(huì)發(fā)展有著互動(dòng)的關(guān)系,社會(huì)進(jìn)步不斷賦予教育新的含義和功能。教師參與教育科研是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證教學(xué)是教育的主要組成部分,提高教學(xué)質(zhì)量是教育的永恒主題,是教師義不容辭的責(zé)任。其次,它有助于提高教師的教學(xué)素質(zhì)。這是因?yàn)榻逃蒲袑?duì)全面提高教師的素質(zhì)具有重要的作用。在短短的學(xué)習(xí)時(shí)間里，來(lái)自自己對(duì)書本的理解和同行們的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流，支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。第三篇：科研方法與論文寫作《科研方法與論文寫作》《科研方法與論文寫作》復(fù)習(xí)提綱第一章科學(xué)研究的概論科學(xué)的定義 P1科學(xué)的分類 P2科學(xué)研究的概念、內(nèi)容、特征 P3基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、開(kāi)發(fā)研究的概念及特點(diǎn) P4~6科研方法的概念與種類 P7~9現(xiàn)代科學(xué)研究方法的特點(diǎn) P13自然科學(xué)研究的基本環(huán)節(jié) P14~17社會(huì)調(diào)查研究的一般程序 P17~19專技人員具備的科研能力 P20~24第二章經(jīng)典科研方法經(jīng)典科研方法分類 P26邏輯方法的分類 P26歸納法的概念與類型 P26~29演繹法的概念與主要形式 P29演繹法的作用于局限性 P30~31類比的定義特點(diǎn) P32~33類比的類型與格式 P33~35類比的步驟與作用 P35~36分析、綜合、抽象、具體的特點(diǎn) P36~39科研中的經(jīng)驗(yàn)方法定義與分類 P391觀察的定義與類型 P39~411科學(xué)觀察的原則 P411實(shí)驗(yàn)的定義與基本要素 P42~431實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)與作用 P43~441實(shí)驗(yàn)的類型 P451實(shí)驗(yàn)的基本要求、要領(lǐng)與程序 P46~481測(cè)量的要求、指標(biāo)、信度 P48~491統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)、作用、種類與局限 P50~511數(shù)學(xué)方法的特點(diǎn)與作用 P52~54運(yùn)用數(shù)學(xué)方法的步驟 P552數(shù)學(xué)模型 P552模擬實(shí)驗(yàn)的定義與特點(diǎn) P56~572模擬的作用于種類 P57~582理想模型的特點(diǎn)與作用 P59~602理想實(shí)驗(yàn)的作用 P612科學(xué)假說(shuō)的來(lái)源、特征、作用、形式 P62~642怎樣建立與驗(yàn)證科學(xué)假說(shuō) P64~66第三章老三論與新三論的定義 P672.、貝塔朗菲定律 P68系統(tǒng)的概念與特征P69~71系統(tǒng)方法的定義 P71系統(tǒng)方法的特點(diǎn) P72系統(tǒng)方法的原則 P73~74系統(tǒng)解決問(wèn)題的程序 P74系統(tǒng)方法的作用 P75控制論的概念與研究對(duì)象P76~77控制過(guò)程的步驟P77~781管理控制的概念 P78~791管理信息系統(tǒng)的概念與功能P791管理控制的目的 P79~801信息的概念與特點(diǎn) P811