【正文】 o o o o o 無應答偏倚入院率偏倚空白對照安慰劑對照實驗對照標準對照≤1％≤5％≥25％≥75％隨機化設(shè)立對照盲法觀察重復的原則可自然痊愈及變化的疾病有季節(jié)變化的慢性病以主觀感覺或心理效應作為主要觀察指標以上都是（）是指對照組不施加被試因素，但施加與研究因素有關(guān)的實驗因素：根據(jù)科研設(shè)計重復的原則，檢驗效能（1β）應：科研設(shè)計數(shù)據(jù)統(tǒng)計的前提條件是：以下科研設(shè)計需設(shè)立對照的是：按社區(qū)或團體分配，即以一個家庭、學校、醫(yī)院、村莊或居民區(qū)等為單位隨機分組的方法是：完全隨機化分組區(qū)組隨機化分組分層隨機化分組整群隨機化分組研究因素研究對象研究方法試驗效應≤％≤％≤1％≤5％物理因素化學因素生物因素個體因素種類、品系年齡、性別窩別、體重以上都是 醫(yī)學研究的基本要素不包括：確定樣本含量時，α水平應：年齡、性別、免疫與營養(yǎng)、遺傳、社會因素等屬于研究因素中的：研究對象為動物時，應注意動物的：（）是指試驗效應指標能準確研究因素的效應本質(zhì)的指標： o o o o o o o o o o o o o o o o o o oA．對平均值進行Meta分析B．對標準差進行Meta分析C．對平均值差進行Meta分析D．對標準平均值差進行Meta分析A．人群/病人群B．干預/暴露C．比較物或?qū)φ誅．結(jié)果A．發(fā)表偏倚B．效應大小，變異C．外延性，治療描述D．可支付性A．規(guī)范的臨床問題B．全面、完整的資料C．最佳證據(jù)D．規(guī)范的評價報告A．研究問題涉及范圍比較廣泛B．有明確入選/排除標準C．結(jié)果合成為定性D．不定期更新結(jié)果 SR進行連續(xù)性變量的數(shù)據(jù)分析時，若各研究的單位或量表不同，則SR遵循的PICO原則中，C是指：SR在解釋結(jié)果，得出結(jié)論階段，考慮可應用性所涉及的內(nèi)容為：系統(tǒng)綜述的特征是：SR與傳統(tǒng)綜述相比：。 o o o o o o特異性靈敏性客觀性精確度求同法求異法共變法類推法創(chuàng)新性科學性可行性效益性（）是指根據(jù)觀察到相似的事物尋找差異的特點提出假說：科研課題的靈魂是：（）是指事先賦予一定應用目的基礎(chǔ)研究，以獲取新原理、新技術(shù)、新方法為主要目的的研究。 o o o o o o o o o o o o o o o o o盲法交叉計量資料計數(shù)資料半定量資料所有觀察值之間的變異處理因素＋隨機誤差區(qū)組因素＋隨機誤差隨機誤差同一受試對象處理前、后的數(shù)據(jù)同一受試對象兩個部位的數(shù)據(jù)同一受試對象/同一樣品用兩種方法或儀器檢測結(jié)果用同一方法或儀器檢測同一受試對象不同標本的檢測結(jié)果拉丁方設(shè)計析因設(shè)計正交設(shè)計序貫實驗各因素不同水平的效應大小各因素間的交互作用通過比較各種組合，找出最佳組合以上都是無固定的大小無固定的方向在重復調(diào)查時可以重復出現(xiàn)系統(tǒng)誤差是無法消除的主要由個體的變異性引起隨機誤差的大小和方向都不是固定抽樣誤差在隨機抽樣的研究中普遍存在通過增加實驗次數(shù)或樣本量可以完全避免隨機誤差是所研究疾病的獨立危險因子與研究因素（暴露因素）有關(guān)不是研究因素與研究疾病因果鏈上的中間變量以上都是回憶偏倚暴露懷疑偏倚診斷懷疑偏倚報告偏倚檢出偏倚易感性偏倚 有效性分析中，ｔ檢驗屬于：配伍組設(shè)計數(shù)據(jù)的方差分析，誤差變異是指：左右配對是指：（）分開放型和閉鎖型兩種：析因設(shè)計可以提供的信息為：以下關(guān)于系統(tǒng)誤差敘述正確的是：以下關(guān)于隨機誤差敘述有誤的是：混雜因素的特點是：研究對象的有意做假所造成，即有意的夸大或縮小某些信息而導致的偏倚是：在職業(yè)流行病學研究中又稱為健康工人效應的是： o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o 表示該暴露因素是保護因素，RR越大，聯(lián)系強度越高。 o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o 系統(tǒng)評價證據(jù)非隨機對照試驗證據(jù)中文臨床研究證據(jù)庫臨床實踐指南立意要新觀點要鮮明敘述要有依據(jù)以上均是前言主體總結(jié)參考文獻以上均是全準新對文獻的綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確和更有邏輯層次進行比較專門地、深入地和全面地評述 選題的原則是：綜述包括綜述的原始素材應體現(xiàn)出一個“（）”字綜述的“綜”指的是作者將搜集到的文獻資料進行整理歸納，并按一定順序進行分類排列，使它們互相關(guān)聯(lián)，前后連貫指的是歸納性綜述評論性綜述摘要項目的立項依據(jù)研究目標本項目的特色與創(chuàng)新之處突出科學假說突出技術(shù)手段項目的立項依據(jù)項目的研究內(nèi)容擬采取的研究方案及可行性分析項目的特色和創(chuàng)新之處研究內(nèi)容要緊扣科學問題研究內(nèi)容要與研究方案一致研究內(nèi)容要能夠?qū)嵤┭芯績?nèi)容要呼應選題以上均是擬解決的關(guān)鍵科學問題要攻克的技術(shù)難題 研究內(nèi)容的結(jié)果是：研究內(nèi)容的寫作角度是： 項目申請書的核心區(qū)是：寫好研究內(nèi)容的基本原則有申請書里的擬解決的關(guān)鍵問題指的是 篩檢一般發(fā)生在疾病的： o o o o o o o o o o o o 以下說法錯誤的是醫(yī)學基礎(chǔ)研究、醫(yī)學臨床上存在的知識都是證據(jù)，但循證醫(yī)學尋找的是“最佳研究證據(jù)”。 o o o o 在實踐的過程中，我們會碰到這樣或那樣的錯誤。今天,教育面臨著深刻變革的形勢,社會不斷地給教育教學工作增添新的任務,提出新的課題和要求,作為從事教育教學工作的教師就必須與時俱進,勇于接受挑戰(zhàn),自覺地進行教育科學研究,有意識地運用最新的教育理論指導自己的教育教學實踐,并善于思考和分析其中存在的問題,采取有效的措施加以改進。這表明教育教學活動是一個動態(tài)過程,教育教學固然有其可遵循的基本規(guī)律和原則,但它卻不是恒定不變的。這是因為教育與社會發(fā)展有著互動的關(guān)系,社會進步不斷賦予教育新的含義和功能。教師參與教育科研是提高教學質(zhì)量的有力保證教學是教育的主要組成部分,提高教學質(zhì)量是教育的永恒主題,是教師義不容辭的責任。其次,它有助于提高教師的教學素質(zhì)。這是因為教育科研對全面提高教師的素質(zhì)具有重要的作用。在短短的學習時間里，來自自己對書本的理解和同行們的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。第三篇：科研方法與論文寫作《科研方法與論文寫作》《科研方法與論文寫作》復習提綱第一章科學研究的概論科學的定義 P1科學的分類 P2科學研究的概念、內(nèi)容、特征 P3基礎(chǔ)研究、應用研究、開發(fā)研究的概念及特點 P4~6科研方法的概念與種類 P7~9現(xiàn)代科學研究方法的特點 P13自然科學研究的基本環(huán)節(jié) P14~17社會調(diào)查研究的一般程序 P17~19專技人員具備的科研能力 P20~24第二章經(jīng)典科研方法經(jīng)典科研方法分類 P26邏輯方法的分類 P26歸納法的概念與類型 P26~29演繹法的概念與主要形式 P29演繹法的作用于局限性 P30~31類比的定義特點 P32~33類比的類型與格式 P33~35類比的步驟與作用 P35~36分析、綜合、抽象、具體的特點 P36~39科研中的經(jīng)驗方法定義與分類 P391觀察的定義與類型 P39~411科學觀察的原則 P411實驗的定義與基本要素 P42~431實驗的特點與作用 P43~441實驗的類型 P451實驗的基本要求、要領(lǐng)與程序 P46~481測量的要求、指標、信度 P48~491統(tǒng)計的特點、作用、種類與局限 P50~511數(shù)學方法的特點與作用 P52~54運用數(shù)學方法的步驟 P552數(shù)學模型 P552模擬實驗的定義與特點 P56~572模擬的作用于種類 P57~582理想模型的特點與作用 P59~602理想實驗的作用 P612科學假說的來源、特征、作用、形式 P62~642怎樣建立與驗證科學假說 P64~66第三章老三論與新三論的定義 P672.、貝塔朗菲定律 P68系統(tǒng)的概念與特征P69~71系統(tǒng)方法的定義 P71系統(tǒng)方法的特點 P72系統(tǒng)方法的原則 P73~74系統(tǒng)解決問題的程序 P74系統(tǒng)方法的作用 P75控制論的概念與研究對象P76~77控制過程的步驟P77~781管理控制的概念 P78~791管理信息系統(tǒng)的概念與功能P791管理控制的目的 P79~801信息的概念與特點 P811