【正文】 特色社會(huì)主義道路，拉開(kāi)了社會(huì)主義改革開(kāi)放的序幕。教師：分組探究十一屆三中全會(huì)召開(kāi)前后黨和國(guó)家在這三個(gè)方面政策有何不同？師生共同交流討論，學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生3：在組織路線(xiàn)方面，“文化大革命”時(shí)期，黨的民主集中制原則遭到破壞，民主法制被嚴(yán)重踐踏。教師：中共十一屆三中全會(huì)的特點(diǎn)：(1)新思想：重新確立解放思想、實(shí)事求是的思想。教師：中共十一屆三中全會(huì)對(duì)于中國(guó)人民最根本的影響是什么？ 學(xué)生：中共十一屆三中全會(huì)對(duì)于中國(guó)人民最根本的影響在于求真務(wù)實(shí)，敢于改革，敢于嘗新，敢于走前人沒(méi)有走過(guò)的路。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在此期間，經(jīng)中共中央批準(zhǔn)平反的影響較大的冤假錯(cuò)案有30多件，全國(guó)共平反糾正了約300萬(wàn)名干部的冤假錯(cuò)案，有47萬(wàn)多名被錯(cuò)誤處理的共產(chǎn)黨員恢復(fù)了黨籍，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的無(wú)辜受株連的干部和群眾得到了解脫。教師：中國(guó)共產(chǎn)黨在指導(dǎo)思想上撥亂反正完成的標(biāo)志是什么？ 學(xué)生：1981年，中共十一屆六中全會(huì)召開(kāi)，通過(guò)了《中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議》，標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨在指導(dǎo)思想上的撥亂反正勝利完成。平反冤假錯(cuò)案為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了安定團(tuán)結(jié)的社會(huì)環(huán)境，人們可以心情舒暢、精神振奮地投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，我國(guó)民族復(fù)興大業(yè)走上了“快車(chē)道”。本課的內(nèi)容設(shè)置適合學(xué)生自己搜集材料,將搜集的材料與教材中的互相印證,通過(guò)搜集整理材料的過(guò)程得出自己對(duì)“文化大革命”的結(jié)論,從而學(xué)會(huì)“論從史出”的史學(xué)研究方法。青少年學(xué)生容易在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功的心理體驗(yàn)并增強(qiáng)自信,因此可通過(guò)小組競(jìng)賽的方式安排本課的學(xué)習(xí)。向經(jīng)歷過(guò)文化大革命的長(zhǎng)輩、鄰里調(diào)查,記錄他們的經(jīng)歷和感受,學(xué)習(xí)整理史料的能力。（3）通過(guò)對(duì)“文化大革命”起因的分析,認(rèn)識(shí)到健全社會(huì)主義民主法制的重要性。學(xué)生的活動(dòng)方式以小組活動(dòng)為主,以小組為單位,搜集、觀察、討論,提出問(wèn)題并著手解決其他各組提出的問(wèn)題,給學(xué)生充分的發(fā)散思維的空間,發(fā)展個(gè)性,并初步掌握分析歷史人物和歷史事件的方法。如果按當(dāng)時(shí)全世界30億人計(jì)算。”售貨員要回答：“‘為人民服務(wù)’，這是你的二斤菠菜。其實(shí)，人們當(dāng)時(shí)對(duì)這本書(shū)的狂熱，對(duì)毛澤東的個(gè)人崇拜，只是那個(gè)瘋狂年代的一個(gè)縮影。教師：可見(jiàn)文化大革命，并非如同我們從前所學(xué)的辛亥革命那樣是一次推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的革命。教師：“文化大革命”的原因是復(fù)雜的，但主要原因是“左”傾錯(cuò)誤的發(fā)展，在社會(huì)義十年的探索中，我們的國(guó)家取得了很大的成就，但也有嚴(yán)重的失誤。共分為三個(gè)階段。在運(yùn)動(dòng)中，一些黨政機(jī)關(guān)受到?jīng)_擊，廣大干部和知識(shí)分子遭到迫害。教師：老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家那些精神值得我們學(xué)習(xí)？ 學(xué)生：學(xué)生概括歸納教師：第二階段從九大到1973年8月十大為第二階段。江青、張春橋、姚文元、王洪文在中央政治局內(nèi)結(jié)成“四人幫”。毛澤東對(duì)江青一伙進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)。運(yùn)動(dòng)雖然遭到“四人幫”的鎮(zhèn)壓，可是卻為最終粉碎“四人幫”奠定了群眾基礎(chǔ)。十年**至此結(jié)束。③必須堅(jiān)持黨的民主集中制,反對(duì)任何形式的個(gè)人崇拜。文革雖然是一場(chǎng)給黨和國(guó)家?guī)?lái)嚴(yán)重災(zāi)難的內(nèi)亂。黨內(nèi)以老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家為骨干的健康力量不斷發(fā)展壯大，最終粉碎了林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)。四、本課小結(jié)“文化大革命”十年,“左”的錯(cuò)誤占主要地位,但正義力量仍然存在,如譚震林等老干部進(jìn)行的“二月抗?fàn)帯?周恩來(lái)的努力,群眾性的“四五運(yùn)動(dòng)”。這節(jié)課我先以1977年一個(gè)故事，來(lái)突破十一屆三中全會(huì)的背景及真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論和十一屆三中全會(huì)的關(guān)系?！靖倪M(jìn)措施】在本節(jié)課的教學(xué)之中，有兩點(diǎn)遺憾。要堅(jiān)持歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行“活史”教育。學(xué)生的興趣很高，在活動(dòng)中感受到了歷史的變遷。采用“學(xué)習(xí)與展現(xiàn)歷史、體會(huì)與體驗(yàn)歷史、感悟與反思?xì)v史”的“三段式”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)討論與十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的內(nèi)在聯(lián)系。“文化大革命”的十年是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上“左”傾錯(cuò)誤持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、危害最嚴(yán)重的十年，政治上黨的組織和國(guó)家政權(quán)遭到極大削弱，大批干部慘遭迫害，民主和法制被肆意踐踏；經(jīng)濟(jì)上國(guó)民經(jīng)濟(jì)損失近5000億元。然而，當(dāng)時(shí)的黨中央的主要領(lǐng)導(dǎo)人，卻堅(jiān)持“兩個(gè)凡是”的方針。這篇文章的發(fā)表引發(fā)了關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論。一切真理來(lái)源于實(shí)踐。從此開(kāi)始了一次思想大解放運(yùn)動(dòng)。并請(qǐng)大家思考下列問(wèn)題：（1）這場(chǎng)辯論的目的及性質(zhì)是什么？帶來(lái)了什么樣的結(jié)果？其歷史意義何在？（2）為什么說(shuō)這場(chǎng)討論是一次深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)？（3）鄧小平如何評(píng)價(jià)這場(chǎng)辯論？（2）思想辯論課本劇。甲方2：毛澤東思想不是用毛澤東的話(huà)組成的嗎？你們所說(shuō)的毛澤東思想的精神實(shí)質(zhì)是什么呢？乙方2：毛澤東思想的內(nèi)在精神實(shí)質(zhì)是實(shí)事求是，是用實(shí)踐檢驗(yàn)真理。旁白：鄧小平在徹底否定“兩個(gè)凡是”、確立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)中起到?jīng)Q定的作用。一個(gè)黨，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，如果一切從本本出發(fā)，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前進(jìn)，它的生機(jī)就停止了。性質(zhì)是一次思想解放運(yùn)動(dòng)，我們來(lái)看為什么是思想解放運(yùn)動(dòng)，鄧小平等老一輩革命家是如何體現(xiàn)“舉重若輕”的施政風(fēng)格的。那么，歷史性的偉大轉(zhuǎn)折是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢，我們看下面的內(nèi)容──十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)。使工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移與歷史的轉(zhuǎn)折更好的聯(lián)系在一起，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。顯然，不沖破長(zhǎng)期以來(lái)的“左”傾錯(cuò)誤，不端正黨的思想路線(xiàn)，正確的政治路線(xiàn)和組織路線(xiàn)就不可能確立起來(lái)。這些內(nèi)容至觀重要，首先停止“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”，這個(gè)舊路線(xiàn)是新中國(guó)成立后長(zhǎng)期“左”的錯(cuò)誤日益升級(jí)直至發(fā)生“文化大革命”重要根源。正是基于這種精神，此次全會(huì)在事實(shí)上形成了以鄧小平為核心的黨中央第二代領(lǐng)導(dǎo)集體，這是新組織路線(xiàn)指導(dǎo)下的重大成果推進(jìn) 撥亂反正的全面推進(jìn) 什么是撥亂反正，有同學(xué)知道嗎？平反冤假錯(cuò)案十一屆三中全會(huì)后，平反冤假錯(cuò)案的工作在全國(guó)的范圍內(nèi)展開(kāi)，你怎樣看待平反冤假錯(cuò)案的工作？300萬(wàn)干部，47萬(wàn)黨員，還有千萬(wàn)受株連者，這是一次對(duì)廣大受迫害群體的大解放，是深得民心的重大舉措平反劉少奇案是在當(dāng)時(shí)很敏感、震動(dòng)極大的政治舉措，這在實(shí)際上否定了“文化大革命”。我國(guó)逐漸向依法治國(guó)的道路邁進(jìn)。消除混亂局面，恢復(fù)正常秩序。第一，遵義會(huì)議是民主革命時(shí)期的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它結(jié)束了王明的“左”傾錯(cuò)誤，重新確立了黨的政治路線(xiàn)、組織路線(xiàn)和軍事路線(xiàn)，在中國(guó)革命的危機(jī)關(guān)頭挽救了黨、紅軍和中國(guó)革命。第二次是中華人民共和國(guó)的成立，結(jié)束了我國(guó)半殖民地半封建的歷史。黨的十一屆三中全會(huì)是中國(guó)邁進(jìn)改革開(kāi)放新時(shí)期的標(biāo)志，也是黨和國(guó)家工作重心從階級(jí)斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)移到和平發(fā)展的標(biāo)志?！闭?qǐng)回答下列問(wèn)題： 1）有人說(shuō)，此聯(lián)創(chuàng)作應(yīng)不早于1978年，對(duì)嗎？為什么？2）請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)以及對(duì)聯(lián)內(nèi)容，對(duì)鄧小平作個(gè)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。平反冤假錯(cuò)案和民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了安定團(tuán)結(jié)的社會(huì)環(huán)境，人們可以心情舒暢、精神振奮地投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，我國(guó)民族復(fù)興大業(yè)從此走上了“快車(chē)道”。課堂小結(jié)20世紀(jì)70年代末的中國(guó)，在結(jié)束“文化大革命”十年內(nèi)亂后，面臨著是繼續(xù)堅(jiān)持以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱，搞“無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政下的繼續(xù)革命“，還是實(shí)行以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，把工作重心轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)這樣一個(gè)關(guān)系黨和國(guó)家前途命運(yùn)的重大歷史抉擇。第二，遵義會(huì)議上開(kāi)始形成以毛澤東為核心的黨的第一代領(lǐng)導(dǎo)集體，而十一屆三中全會(huì)開(kāi)始形成以鄧小平為核心的黨的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體。正確地領(lǐng)會(huì)和理解撥亂反正，而不是憑自身的主觀臆斷1982年頒布了第四部《中華人民共和國(guó)憲法》，以后又頒布了《中華人民共和國(guó)刑法》等一系列法律。走進(jìn)了新的時(shí)代，讓我們共同體會(huì)《走進(jìn)新時(shí)代》。加強(qiáng)民主與法制的建設(shè)都頒布了哪些法律文件呢？看視頻，《依法治國(guó)》這些法律的頒布和實(shí)施，反映了我國(guó)法制建設(shè)取得顯著成就。這里的轉(zhuǎn)移體現(xiàn)了共產(chǎn)黨的創(chuàng)意，是跟上世界現(xiàn)代化的時(shí)代潮流，走對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開(kāi)放的全新探索之路。全會(huì)提出，黨中央在理論戰(zhàn)線(xiàn)上的崇高任務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、教育全黨和全國(guó)人民歷史地、科學(xué)地認(rèn)識(shí)毛澤東的偉大功績(jī)，完整地、準(zhǔn)確地掌握毛澤東思想的科學(xué)體系，把馬列主義、毛澤東思想的普遍原理同社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的具體實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，并在新的歷史條件下加以發(fā)展。實(shí)事求是是全黨的根本思想路線(xiàn)，然而，在“文化大革命”中，由于極“左”思潮泛濫成災(zāi)，個(gè)人崇拜和教條主義盛行，實(shí)事求是的思想路線(xiàn)被拋棄了。分析的比較透徹，語(yǔ)言再簡(jiǎn)潔些會(huì)更好。結(jié)果肯定了“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”；否定了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤方針；徹底地解放了人們的思想，重新確立了實(shí)事求是的思想路線(xiàn)。從這個(gè)意義上說(shuō)，關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的爭(zhēng)議，的確是個(gè)思想路線(xiàn)問(wèn)題，是個(gè)政治問(wèn)題，是個(gè)關(guān)系到黨和國(guó)家的前途和命運(yùn)的問(wèn)題。鄧小平：毛澤東思想的內(nèi)在精神實(shí)質(zhì)是實(shí)事求是，是用實(shí)踐檢驗(yàn)真理，抓住了“實(shí)踐”這個(gè)“最高權(quán)威”、“惟一標(biāo)準(zhǔn)”，就沒(méi)有必要在當(dāng)時(shí)人們的思想理論極其僵化的情況下，去就“文革”中毛主席的諸多論斷或決策去進(jìn)行無(wú)休止的爭(zhēng)辯，只需被實(shí)踐證明是錯(cuò)的，就應(yīng)該糾正，這才符合“完整準(zhǔn)確的毛澤東思想”的科學(xué)精神?！皟蓚€(gè)凡是”錯(cuò)誤的要害在于利用人們熱愛(ài)領(lǐng)袖的淳樸感情，借毛澤東思想的權(quán)威性，來(lái)樹(shù)立自己（指華國(guó)鋒）作為毛主席“忠實(shí)可靠”接班人的“合法”地位，搞新的個(gè)人崇拜，并借此維持“文化大革命”后期的“既定方針”。而不是指毛主席的“每句話(huà)都對(duì)”，“絕對(duì)正確”，更不是說(shuō)毛主席的每個(gè)具體論斷或決策都是絕對(duì)不能動(dòng)。毛澤東思想是正確的，它是馬克思主義和中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的偉大結(jié)晶。但是因?yàn)榱贾拓?zé)任，他毅然把文章發(fā)到《光明日?qǐng)?bào)》，編輯一看，非同小可，連夜把文稿送交中宣部部長(zhǎng)胡喬木的手中，胡喬木看完后，把桌子一拍，說(shuō)：“把這個(gè)作者叫到北京！我要親自和他談！”當(dāng)作者來(lái)到北京，胡喬木握住他的手，好半天才說(shuō)了這么一句：“我們這時(shí)候太需要這樣一篇文章了！”然后商量組織一個(gè)編委會(huì)，一字字修改，最后以光明日?qǐng)?bào)特約評(píng)論員的名義頭版頭條發(fā)表，題目也改為《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》。這場(chǎng)討論，沖破了長(zhǎng)期以來(lái)“左”傾錯(cuò)誤思想的束縛，首先在思想上和理論上讓人們“耳目一新”。這實(shí)質(zhì)上是“左”傾錯(cuò)誤繼續(xù)束縛著人們的思想，如何給予有利的回?fù)裟?，可謂是“絕處逢生”，大家聽(tīng)這樣一個(gè)故事。播放MTV《春天的故事》這樣前后巨大的變化為什么會(huì)發(fā)生呢？轉(zhuǎn)折之前是徘徊。（出示本課標(biāo)題)偉大的歷史轉(zhuǎn)折體現(xiàn)在哪里呢？歷史以十一屆三中全會(huì)為轉(zhuǎn)折，前后發(fā)生了翻天覆地的變化，讓我們一起領(lǐng)略其變化。、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到實(shí)事求是我黨糾正錯(cuò)誤、開(kāi)拓創(chuàng)新的根本思想路線(xiàn)，也是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)不迷信權(quán)威，“不因人取言，不因人廢言”的理性態(tài)度和健康情感；從“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”中認(rèn)識(shí)黨的偉大，培養(yǎng)愛(ài)黨情懷；通過(guò)正確評(píng)價(jià)毛澤東的是非功過(guò)和歷史地位，培養(yǎng)冷靜客觀、一分為二地看到偉大歷史人物的理性心態(tài)。形成的能力是：語(yǔ)言表達(dá)能力，收集和整理信息的能力，歸納和概括的能力，正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力，宏觀的歷史感悟能力。由老師設(shè)計(jì)提綱向全班同學(xué)調(diào)查。其次：課堂知識(shí)的前后聯(lián)系并沒(méi)有指導(dǎo)到位，如建國(guó)后法制建設(shè)的發(fā)展等問(wèn)題。通過(guò)追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，深刻的理解十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)是多么的順應(yīng)時(shí)代潮流和人民的意愿，對(duì)歷史有了深深的認(rèn)同感?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】一、什么是“文化大革命”二、**與災(zāi)難“文化大革命”發(fā)動(dòng)的原因“文化大革命”的發(fā)動(dòng)和發(fā)展文革的結(jié)束三、以史為鑒 文革的危害文革給我們的啟示 【教學(xué)反思】上完《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》這節(jié)課，認(rèn)識(shí)到充分的教學(xué)情境預(yù)設(shè)，使歷史課堂變得“鮮活”起來(lái)?！拔幕蟾锩备嬖V我們，我們的人民是偉大的人民，我們的黨和社會(huì)主義制度具有偉大而頑強(qiáng)的生命力。正是由于這種斗爭(zhēng)，使“文化大革命”的破壞受到了一定的限制。教師：用一段話(huà)概括文化大革命：那個(gè)時(shí)代如此瘋狂，革命家遭迫害，反革命猖狂；個(gè)人崇拜盛行，人民的領(lǐng)袖如帝王，萬(wàn)