【正文】 通過這次會議實現(xiàn)的偉大轉(zhuǎn)折，為中國的和平發(fā)展提供了實踐的前提和起點。十一屆三中全會則是在社會主義建設時期的歷史轉(zhuǎn)折點，它全面糾正了自1957年以來黨在不同時期不同程度上發(fā)生的指導思想上的“左”傾錯誤，特別是“文化大革命”的錯誤，重新恢復了黨的正確的思想路線、組織路線、政治路線。中國開始步入社會主義現(xiàn)代化的進程。將工作的重點轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設上來，實行改革開放，這是將過去的政治斗爭轉(zhuǎn)移到以經(jīng)濟建設為中心。思想小組：十一屆三中全會首先完成了思想上的撥亂反正任務，徹底否定了“兩個凡是”，的方針，重新確立解放思想、實事求是的思想路線。這場討論實際上打破了長期以來的個人崇拜和教條主義的束縛。他明確指出毛澤東思想內(nèi)在的精神實質(zhì)。（人物：甲方乙方旁白偉人）甲方1：“兩個凡是”是維護毛主席論斷的權(quán)威性，維護毛澤東思想，有什么錯處呢？縱然有錯，也只是說得太絕對了些，過頭了些，有必要從根本上全盤否定么？乙方1：既然“兩個凡是”打著維護毛澤東思想的旗號，就應該是“完整準確的毛澤東思想做指導”，這個“完整準確”是指用毛澤東思想的內(nèi)在精神實質(zhì)來統(tǒng)攝毛澤東思想的整個理論體系。由于觀點尖銳，不敢發(fā)表。即“凡是毛主席作出的決策，我們都堅決維護，凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循”（看幻燈片“兩個凡是”），實質(zhì)上還是仍然堅持“左”的指導思想，使全國的工作出現(xiàn)了徘徊的局面，這引起全國上下的不滿。電子白板人教版八下,偉大的歷史轉(zhuǎn)折 教學設計教學過程 教學引導展現(xiàn)問題：請用簡練的語言談談你對“轉(zhuǎn)折”的理解是什么？ 大家對轉(zhuǎn)折的認識基本是正確的，無論在個人經(jīng)歷中，還是在社會生活中，常常會出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，今天就讓我們把視角定格在“轉(zhuǎn)折”上，共同去探究共和國發(fā)展歷史上“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”。第五篇： 偉大的歷史轉(zhuǎn)折 教學設計 教案教學準備掌握的知識有關(guān)于真理標準的討論，十一屆三中全會的召開及其歷史意義；了解平反冤假錯案工作在全國的展開，民主與法制建設的加強。首先：課堂的節(jié)奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔心不能完成教學內(nèi)容的感覺。這些力量的存在使得“文化大革命”的危害盡可能降到最低。但在“文化大革命”中，黨和人民同“左”傾錯誤、特別是同林彪、江青集團進行了艱難曲折、英勇頑強的斗爭。三、以史為鑒文革的危害學生：①政治上長期**（1966－1976）②經(jīng)濟上社會生產(chǎn)大幅度下降（見幻燈片表格）③科學文化、教育事業(yè)被嚴重摧殘（見幻燈片）④民主和法制遭到嚴重破壞文革給我們的啟示 教師：文革是瘋狂的十年,混亂的十年；是讓人痛心疾首的十年，讓人不堪回首的十年；左傾思想占絕對統(tǒng)治地位的十年；更是一段我們中華民族永遠不能忘記的歷史?？伞八娜藥汀比圆涣T休，全國再度陷入混亂。1971年9月，林彪集團陰謀奪取最高權(quán)力、策動反革命武裝政變未遂出逃，結(jié)果所乘飛機在蒙古的溫都爾汗墜機身亡，至此，林彪集團被粉碎。第一階段從“文化大革命”的發(fā)動到1969年4月中共九大。那么，它是怎樣的一次運動呢？（閱讀教材）學生：（可根據(jù)教材、平時積累，如，影視劇、父母經(jīng)歷）回答?！狈駝t買賣不能成交。進行小組競賽,激發(fā)學生的學習興趣,并在培養(yǎng)能力的同時達到掌握知識的目的。通過現(xiàn)場競賽逐步學會快速閱讀,并從紛繁復雜的材料中抓住重點?！緦W情分析】初中二年級的學生,思維的獨立性和批判性日益增強,參與意識較以前有所增長,但其認識仍帶有片面性和表面性。真理標準問題的大討論是一場深刻的思想解放運動，為以后的撥亂反正工作掃清了障礙，為中共十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎，也為打開改革開放新局面做好了思想準備。二、撥亂反正史料1 1977年12月10日，胡耀邦被任命為中央組織部長后，平反冤假錯案工作才真正開始起步。當時作為國家主席的劉少奇，被開除出黨，迫害致死。那么，全會通過了哪些重大決策呢？學生：(1)思想路線：重新確定了解放思想、開動腦筋、實事求是、團結(jié)一致向前看的指導方針。因此，思想理論界展開了一場真理標準問題的大討論，使人們認識到，只有實踐才是檢驗真理的唯一標準，而不是毛澤東個人所作的決策和指示。1977年，在“文化大革命”中被打倒的鄧小平重新恢復工作。這樣，可以訓練、培養(yǎng)學生通過調(diào)查、采訪，獲取口述史料的實踐活動能力，并讓他們對自己獲得的口述史料進行分析，培養(yǎng)學生的分析、思考問題的能力。這是“文革”中最大的一起冤案。(4)真理標準問題的討論，是一場深刻的思想解放運動，為十一屆三中全會的召開奠定了思想理論基礎本題以材料的方式考察了學生對所學知識的掌握情況，加深理解關(guān)于真理標準問題討論和十一屆三中全會的關(guān)系。鄧小平、葉劍英、胡耀邦等中央領導同志和絕大多數(shù)地方領導人都支持這篇文章的觀點。通過觀看視頻和引用《1978年十一屆三中全會公報》的內(nèi)容加深對會議內(nèi)容的理解，體會會議精神。閱讀課本3839頁完成問題（7）閱讀課本3839頁請說出十一屆三中全會召開的時間、地點、內(nèi)容和意義。根據(jù)材料回答：問題（1）劇中的談話發(fā)生在什么事件結(jié)束后？ 問題（2）結(jié)合劇情你知道當時人們渴望什么嗎？ 【設計意圖】讓學生了解“文化大革命” 給中國造成的惡劣影響，為學生學習了解十一屆三中全會的知識做好準備鋪墊。張三：聽說了嗎？“四人幫”被抓起來了！李四：這些年，全國上下整天忙著鬧革命，學校停課、工廠停工。）第二篇章 歷史的推進——民主和法制建設（認識到加強民主法制建設的表現(xiàn)和意義。重視學習的過程，重視學生在學習中的體驗；強調(diào)人與人之間的相互作用，重視師生交流。這樣在實際教學設計中我運用情景教學法激發(fā)學生的學習興趣，因為這是一篇能很好調(diào)動學生情感共鳴的教材，所以，我借助一定的多媒體輔助幫助學生學會史料分析法、分組討論和歸納總結(jié)法。引導學生通讀全文對本課的知識點和疑難點有一個全面的了解和掌握，然后教師出示導學提綱，在此基礎上讓學生進行小組合作交流，培養(yǎng)了學生的分析問題和解決問題的能力、辯證的分析歷史和用歷史的眼光看待歷史的能力。1978年12月召開的十一屆三中全會，是改革開放的標志，是重要的分水嶺，以此為標志，比較在此之前和之后的社會歷史現(xiàn)象，引導學生更好的認識這個歷史的轉(zhuǎn)折，包括一系列前所未有的大轉(zhuǎn)變從“以階級斗爭為綱”到“以經(jīng)濟建設為中心”的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟到社會主義市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變，從封閉半封閉到對外開放的轉(zhuǎn)變，從崇尚“個人崇拜”到弘揚民主法制的轉(zhuǎn)變，等等。這一轉(zhuǎn)折是指黨的工作重心（） ，安徽鳳陽農(nóng)民詠唱新生活“吃不愁，穿不愁，腰里剩著十塊頭，又娶媳婦又蓋樓”，這應源于我黨哪一政策的實施（）。因此胡錦濤總書記曾經(jīng)說過“中國過去30年的快速發(fā)展，靠的是改革開放，中國未來的發(fā)展，也必須靠改革開放。老師很希望給你們發(fā)物質(zhì)上的獎品，但我又想物質(zhì)的東西在人生的旅途中很容易得到，但精神的東西更難得到，且會受益終生。師：對外開放作用重大。小明的哥哥嫂子會到這里來嗎？（圖一，不會）會到這里來嗎？（圖二，會）其實，這是不同時間的同一個地方，你們知道這是哪里嗎？對，就是深圳。這樣就調(diào)動了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，促進了農(nóng)業(yè)大發(fā)展。講授第三個問題，在希望的田野上。聽老師的口令，大家齊讀目標。教學要點（一）重點：十一屆三中全會。第一篇：第11課_偉大的歷史轉(zhuǎn)折_教學設計_教案[精選]教學準備教學目標（一）知識目標通過學習本課，讓學生掌握黨的十一屆三中全會的召開的背景、內(nèi)容及意義。（二）難點：中國改革面對的阻力。明確了目標，那就跟著老師開始本節(jié)課的學習。通過剛才同學們的回答，我們知道十一屆三中全會做出了改革開放的偉大決策，那中國的改革又是怎樣展開的呢？從哪里開始的呢？看老師給大家?guī)淼牟牧希垖ο鄳膯栴}作出回答。老師認為此處應該有掌聲。是什么讓深圳有了如此大的變化呢？（對，是對外開放，深圳成了經(jīng)濟特區(qū)），這就是本節(jié)課我們要學習的第三個問題—對外開放的窗口。對內(nèi)改革意義非凡。因此老師決定送給你們?nèi)漕C獎詞?！痹诮衲甑娜舜鷷?。經(jīng)過31年的發(fā)展，昔日的邊陲小鎮(zhèn)，已經(jīng)成為繁華的城市和我國對外開放的窗口。從歷史的各個方面的比較中，是學生充分認識這一轉(zhuǎn)折在中國現(xiàn)代史中的地位。認識到“文化大革命”十年是建國以來我黨犯的罪嚴重的“左”的錯誤，認識到解放思想、實事求是的重大作用，得出中國共產(chǎn)黨是一個偉大的黨敢于認識和改正自己的錯誤，開創(chuàng)我國社會主義建設的新局面。在今后的歷史教學中還應注重培養(yǎng)學生課前預習、課中做筆記和課后及時鞏固的良好學習習慣。在這一過程中，老師的職責是確定任務、收集資料、與學生共同討論、在討論中滲透教師的指導作用，與學生共同評價，鼓勵學生大膽質(zhì)疑問難，為學生提供自我展示的機會，使他們體驗成功的快樂，激發(fā)他們對知識的渴望，從而讓課堂充滿生機活力。）【教學過程】一、導入新課（一分鐘）同學們！前面我們學習了文化大革命一課，通過學習我們得知文化大革命”是一場由領導者錯誤發(fā)動的，被反革命集團利用，給黨、國家和人民帶來嚴重災難的內(nèi)亂。國家都亂成什么樣子了！張三：希望徹底糾正文革中的錯誤，讓我們能吃飽飯！趙五：文革中，有很多人被打成反革命，整天被批斗游街。（二）、徘徊中地較量——真理標準問題討論（五分鐘）閱讀課本38頁完成下列問題：問題（5）：關(guān)于真理標準問題討論的背景、目的、性質(zhì)、意義?！?978年十一屆三中全會公報》一、全會高度評價了關(guān)于實踐是檢驗真理的唯一標準問題的討論，認為這對于促進全黨和全國人民解放思想，端正思想路線，具有深遠的歷史意義。幾分鐘的復習鞏固，有助于學生思考回答問題，為探究十一屆三中國全會的偉大歷史意義做好鋪墊。鄧小平提出要完整地理解毛澤東思想，主張“撥亂反正，打破精神枷鎖，使我們的思想來個大解放。在讀懂材料的基礎上，既激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，又充分調(diào)動了學生積極參與，結(jié)合所學知識，即可解決問題。請回答：(1)材料一反映的是什么時期的什么現(xiàn)象？它給中國造成什么危害？（2）材料二中一系列說明了什么問題？（3）從上述兩則材料中，你認識到了什么？答案：(1)“文化大革命”時期；民主與法制遭到嚴重破壞。第三篇：《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學設計第7課 偉大的歷史轉(zhuǎn)折了解中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會，認識鄧小平對改革開放所起的重要作用。復出后，他是怎樣領導中國逐步擺脫“文化大革命”的陰影的？讓我們一起走進《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》，來領略這段偉大的歷史。wW K b o M教師：這是一場深刻的思想解放運動，為以后的撥亂反正工作掃清了障礙，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎，也為打開改革開放新局面做好了思想準備。(2)政治路線：作出把黨和國家的工作中心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設上來，實行改革開放的歷史性決策。中共十一屆三中全會提出了民主制度化、法律化，用人制度也開始走上正軌。隨著黨的指導思想撥亂反正的深入，平反冤假錯案工作也進一步開展，從1978年12月中央工作會議到黨的十二大，進入全面糾正冤假錯案工作的階段。中共十一屆三中全會是新中國成立以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉(zhuǎn)折。個性繼續(xù)發(fā)展,探究并獲得成功體驗的愿望強烈,探究過程中理性的思考越來越多。情感態(tài)度與價值觀：（1）通過本課的學習,認識“文化大革命”是一場由領導者錯誤發(fā)動,被反革命集團利用,給黨、國家和各族人民帶來嚴重災難的內(nèi)亂。【教學過程】 導入新課：上個世紀里六、七十年代，中國出版并發(fā)行了一本被國際社會公認的“20世紀世界上最流行的書”。更讓人想像不到的，老一輩無產(chǎn)階級革命家陳毅就因為在一個會議上，把這本書上下拿顛倒了，就遭到了猛烈的批斗，被說成了是“反毛澤東思想”，“反革命”。教師：（