【正文】 路建設(shè)的發(fā)展和穩(wěn)定。堅(jiān)持定期召開老干部工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議制度，認(rèn)真聽取老干部工作情況匯報(bào)以及老同志的意見和建議，不斷改進(jìn)工作。老干部工作人員要以能力建設(shè)為重點(diǎn)，做到政治合格、工作嚴(yán)謹(jǐn)、思想過硬，要讓老同志信得過。老干部工作是和諧社會(huì)建設(shè)的一個(gè)重要方面，維護(hù)老干部本身的利益是老干部工作人員的主要職責(zé)。一方面，對(duì)落實(shí)離休干部的“兩項(xiàng)待遇”不能松懈，對(duì)老干部的照顧和服務(wù)也要跟上步伐。二〇一〇年四月二十四日主題詞：老干部工作要點(diǎn)濱州公路工程監(jiān)理處2010年4月24日共印10份第五篇：崗位大練兵2014年黃石市“崗位大練兵、專業(yè)大比武”教師通識(shí)性知識(shí)測(cè)試輔導(dǎo)資料一、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（征求意見稿）》1.《處理方法》的法律（法規(guī)）依據(jù)有哪些？ 2.《處理方法》中的“中小學(xué)教師”包括哪些人？是否包括民辦中小學(xué)學(xué)校教師？3.《處理方法》中所稱的“處分”包括哪些內(nèi)容？《處理方法》的理解，聯(lián)系實(shí)際，分析教師的哪些行為會(huì)受到處分。如：中考、高考、碩士入學(xué)考試、國(guó)際漢語(yǔ)水平考試、美國(guó)托?？荚嚨?。前者稱為“常?！?，后者稱為“標(biāo)準(zhǔn)”。IQ=(智力年齡/生理年齡)100 組內(nèi)常模：組內(nèi)常模在解釋分?jǐn)?shù)時(shí)不再簡(jiǎn)單地只使用一般水平值，而是使用整個(gè)被試群體（常模樣組）在所測(cè)特性上的水平分布狀態(tài)。再比如中國(guó)出國(guó)人員外語(yǔ)考試的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)：EPT=20Z+90（二）教育考試目標(biāo)體系 認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分類（俗稱認(rèn)知領(lǐng)域六級(jí)目標(biāo)）：知識(shí)與技能（細(xì)分5個(gè)二級(jí)目標(biāo)）技能：領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。按照判分方式常分為：客觀題和主觀題。①選材與立意 ②搭架與構(gòu)題 ③加工與調(diào)整 ④審查與復(fù)核⑤⑥ ①取材于鋪成的關(guān)系 ②知識(shí)與能力的關(guān)系 ③題干與選項(xiàng)的關(guān)系 ④傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系 ①對(duì)做答作與賦分出明確說(shuō)明 ②不完整的句子可以作為題干③試題內(nèi)容盡可能放在題干，使得選項(xiàng)相對(duì)簡(jiǎn)短 ④通常設(shè)置3—5個(gè)選項(xiàng)⑤選項(xiàng)如果有自然順序，應(yīng)該順次安排⑥盡可能少使用“以上全無(wú)”、“以上全是”、“不止以上一項(xiàng)”、“總是”、“從不”之類的 特殊限制詞難度值實(shí)際上應(yīng)該理解為“易度”，難度值越大，說(shuō)明試題越容易；反則反之。比如高考的全省數(shù)據(jù)應(yīng)該按“一分一段”分組；期中、期末考試一般用“五分一段”、“十分一段”等分組方法。區(qū)分度的取值范圍：1 ~ +，則能力強(qiáng)、水平高的考試得分就比較高，反則反之。②相關(guān)法：需要通過軟件計(jì)算兩列數(shù)據(jù)之間的相關(guān)系數(shù)，人工計(jì)算非常繁瑣。前者統(tǒng)計(jì)的是整個(gè)學(xué)科，以學(xué)科分?jǐn)?shù)作為計(jì)算依據(jù)，后者統(tǒng)計(jì)的是單個(gè)試題，以試題得分作為計(jì)算依據(jù)。重測(cè)信度（或稱再測(cè)信度）：用同一個(gè)測(cè)驗(yàn)，對(duì)同一組被試前后兩次施測(cè)，兩次測(cè)量分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。同質(zhì)性信度：同質(zhì)性信度也稱內(nèi)部一致性，指的是測(cè)驗(yàn)內(nèi)部所以題目間的一致性。①內(nèi)容效度：是指測(cè)試試卷對(duì)欲測(cè)試的內(nèi)容范圍取樣的適當(dāng)程度。這就為構(gòu)想效度提供了有力的證據(jù)。效標(biāo)效度主要是一個(gè)預(yù)測(cè)準(zhǔn)確度指標(biāo)。高考的效標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)入高校以后的學(xué)習(xí)能力。②構(gòu)想效度：是指測(cè)驗(yàn)對(duì)理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的測(cè)量程度。一般認(rèn)為經(jīng)過訓(xùn)練 ，評(píng)分才是客觀的。分半信度：有的測(cè)驗(yàn)沒有復(fù)本，又不可能再測(cè)一次，這種情況采用分半信度法估計(jì)信度。一個(gè)好的測(cè)量，對(duì)同一個(gè)被試對(duì)象多次測(cè)量，其結(jié)果應(yīng)該保持適中不變。通常進(jìn)行試卷質(zhì)量分析時(shí)，都是討論相對(duì)難度。負(fù)區(qū)分說(shuō)明試題和要測(cè)試的項(xiàng)目之間屬于不同的心里結(jié)構(gòu)，就如同通過測(cè)量球技來(lái)考察心算水平一樣。“上組限不在內(nèi)”：比如50~55這個(gè)段統(tǒng)計(jì)的是：50、55554五個(gè)分?jǐn)?shù)值，不包括55分這個(gè)“上組限”。難度值P=(試題均分/試題滿分)選擇題的難度值，既可以使用平均得分率表示；也可以使用通過率（正確作答的人數(shù)/總考試人數(shù) 的）表示。國(guó)外對(duì)題型的劃分比較多：選擇型和構(gòu)建型；固定應(yīng)答和自由應(yīng)答；選擇和輸出等。 比格斯（）（Structure of the Observed Learning Oute）可觀測(cè)的學(xué)習(xí)結(jié)果的結(jié)構(gòu)。組內(nèi)常模又分：百分位等級(jí)常模、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模組內(nèi)常模樣組所測(cè)的特性水平分布狀態(tài)，可以用次數(shù)（頻率）分布表刻畫，其地位量 數(shù)就可以采用百分位等級(jí)。發(fā)展常模：比如年齡常模IQ（俗稱智商）。測(cè)量所得的結(jié)果都是某種數(shù)值（或稱分?jǐn)?shù)），該數(shù)值的意義是要跟一定的參照體系比較才能決定。如：教研部門的統(tǒng)考、學(xué)生畢業(yè)會(huì)考等。四是轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，拓寬工作思路。三是提高對(duì)離退休干部的管理服務(wù)水平。尊老意識(shí)取決于單位領(lǐng)導(dǎo)的尊老程度，只有領(lǐng)導(dǎo)重視，才能很好地落實(shí)老干部的政策和待遇，才能保證離休干部的“兩費(fèi)”的落實(shí)和老干部工作機(jī)制的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，本著“政治上多關(guān)心、思想上多溝通、生活上多照顧、精神上多關(guān)懷”的原則，使老干部享有保持尊嚴(yán)的晚年。對(duì)老干部工作中遇到的特殊困難，要一事一議，特事特辦，認(rèn)真落實(shí)和對(duì)待，對(duì)老干部工作中涉及到政策的一些重大問題，主要領(lǐng)導(dǎo)要親自過問，組織有關(guān)部門及時(shí)協(xié)調(diào)配合，各負(fù)其責(zé)，及時(shí)加以研究解決。根據(jù)離退休黨員的身體狀況和工作安排，本著便于黨員參加組織生活、便于支部開展活動(dòng)、便于加強(qiáng)教育管理的原則，堅(jiān)持因人、因地制宜，創(chuàng)新組織活動(dòng)方式，進(jìn)一步豐富活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)黨支部的凝聚力、吸引力和實(shí)效性。四、