【正文】 興趣小組但必須是與體育與有的，可以讓學(xué)生在活動最后總結(jié)評價活動的問題，以后要注意的問題，彌補(bǔ)活動中的不足，全面拓展教育的多面性。（催牛）。（顛倒試飛）。（沒寺）。（長炭）。（一鹽難進(jìn)）。（不見蛋）。（皮太后）。（出羊相）。（風(fēng)言風(fēng)語）。（離屎不遠(yuǎn)）。（靠添）。這些大概都符合你的要求吧，那么下面我就詳細(xì)介紹一下吧！擊鼓傳花不用說了吧。走了三十三里地就辦了四十四件事，用了四十四小時才寫了三十三個字。十四不是四十，四十不是十四 班干部管班干部【第二關(guān) 班干部管班干部 班干部管班干部 班干部管班干部 班干部管班干部 班干部管班干部 石獅子和澀柿子【第三關(guān) 石獅寺前有四十四個石獅子，寺前樹上結(jié)了四十四個澀柿子，四十四個石獅子不吃四十四個澀柿子，四十四個澀柿子倒吃四十四個石獅子。北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結(jié)北瓜。還有搶板凳，那個可以耍一下人，跟你說，你放音樂的時候，一是剛放上音樂，馬上就關(guān)死！哈哈，笑死人了。摸鹿鼻子：每人摸一次，蒙上眼睛轉(zhuǎn)三圈，凡摸到鹿鼻子的，可獲獎券一張。挾乒乓球：每人挾一分鐘，挾完20個乒乓球者，獲獎券一張，挾完40個乒乓球者，獲獎券二張。參賽者兩人一組。1運(yùn)用爆破音吹蠟燭：主持人準(zhǔn)備好六支蠟燭并點(diǎn)燃，若干道問題。主持人說出上聯(lián)或下聯(lián)，讓參賽者來接，對的即得獎劵。1比比誰的眼力好：主持人準(zhǔn)備好三支筷子，一個空啤酒瓶。1快樂呼拉圈：在地上擺放五個空易拉罐。每人有三次機(jī)會。走至終點(diǎn)，球未丟就得一張獎劵。參賽者站在桌子前面，主持人將三個乒乓球拿給參賽者。此游戲可4人同時進(jìn)行，準(zhǔn)備乒乓球拍和乒乓球，每人分別繞教室2圈，中間還有障礙物，誰不掉就贏啦還有一種用筷子投入酒瓶中的游戲，當(dāng)然，人在酒瓶的上方兩人三足，兩個人捆兩只腳，一起走，誰先到誰贏我教你1個魔術(shù)，用蠟燭在白紙上寫字，然后用棉花沾很多墨水，把整張白紙都涂黑，剛才用蠟燭寫的字就不會涂黑。）1彈球：主持人準(zhǔn)備好三個乒乓球和三個小紙箱。主持人把珠子放在一個不透明的袋子里，讓游戲者伸進(jìn)袋子里抓三次，每次只抓一個珠子（多抓不算），若抓中紅色珠子，則中獎劵；反之，沒有中獎1掌上明珠：主持人要準(zhǔn)備好一個乒乓球和一個乒乓球拍。參賽者應(yīng)站在離易拉罐一米遠(yuǎn)的地方，才能向易拉罐扔圈圈（圈圈的大小要適當(dāng)）。如果筷子掉進(jìn)瓶里，便是優(yōu)勝者，即得獎劵。1聯(lián)想ABC：主持人事先把一些英語單詞做成簽，由參賽者抽三次，并對所抽內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，如果能正確并連續(xù)地做出三個即得獎劵。如：主持人問：“有兔子在草地上你會怎么做？”回答者用“撲過去”的“撲”的發(fā)音而噴出的氣息來吹滅蠟燭。一人在傳球時必須先說出一個運(yùn)動項(xiàng)目名稱（如滑冰），另一個人在接球時必須馬上說出另一個運(yùn)動項(xiàng)目名稱。飛鏢：每人投三支，在規(guī)定位置內(nèi)每投中一支者，獲獎券一 張。盲人擊鼓：每人擊一次，蒙上眼睛轉(zhuǎn)三圈，凡擊中鼓者，獲 獎券一張。繞口令：抽號進(jìn)行，每人繞口令一次，凡能準(zhǔn)確、流利、不 停頓讀完繞口令者，獲獎券一張。北瓜瓣兒、瓣北瓜，北瓜瓣上結(jié)北瓜?！镜谌P(guān) 涼勺舀了熱油舀涼油，熱勺舀了涼油舀熱油。四是四，十是十【第二關(guān) 四是四，十是十。三十三的弟子在寺里練寫字，四十四的師父到市里去辦事。（葷葷沉沉）。（一本真經(jīng)）。（一錠）。（無園）。（老石人）。（后補(bǔ)）。（有圓音）。（偷雞）。（外航）。（濕毛）。（小人之背）。（流神）。三、活動反思本次活動很大目的是使學(xué)生明白通過參與，明白教育是自身發(fā)展的需要，從而改變長期民來“接受教育”、“被動教育”的思想，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作精神力和凝聚力，使學(xué)生勇于嘗試，勇于拼搏，積極探索與發(fā)現(xiàn)，樹立危險意識，有利于提高學(xué)生參加課外活動的自覺積極性和主動性，更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。這個游戲要求學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的認(rèn)知度高，學(xué)生能勇于嘗試，表明自己的想法，學(xué)生在短時間內(nèi)的各種想法是始料不及的，還在無形中訓(xùn)練了學(xué)生的安全意識，團(tuán)隊(duì)合作意識，努力拼搏意識，更使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，相信他人，相信團(tuán)隊(duì)的力量。然后再進(jìn)行站立式起跑的學(xué)習(xí)，先進(jìn)行站立式起跑的動作教學(xué)，然后分組練習(xí)，在練習(xí)中注重強(qiáng)調(diào)動作的正確，后面的同學(xué)通過觀察主動糾正同組同學(xué)的錯誤動作，培養(yǎng)了學(xué)生勇于發(fā)言，注意觀察的精神，最后在終點(diǎn)設(shè)置四個圖片，毛澤東，雷鋒，岳飛，日本鬼子，讓學(xué)生認(rèn)為哪個是你敬佩的人，就向哪個圖片敬花，在這里滲透了榜樣教育，讓學(xué)生在活動中德育素質(zhì)得到提升。活動一：游戲喊數(shù)抱團(tuán)，方法是學(xué)生成一路縱隊(duì)在圓圈上跑步前進(jìn)，當(dāng)老師喊幾的時候，幾個同學(xué)就組合在一起，接觸身體的任何部分都算是抱在一起，喊數(shù)后，讀秒限制時間，這個活動，要求學(xué)生全神貫注聽講，不然就會失誤，失敗的同學(xué)做三個抱頭起，教育學(xué)生要以良好的心態(tài)對待失敗，這樣學(xué)生在游戲中得到身體鍛煉。課外體育活動是課堂教育活動的一種補(bǔ)充，也是最受學(xué)生歡迎的一種活動方式和教育方式，也算是從另一個角度來鍛煉提高學(xué)生的中考體育成績。二、案例描述雖然按照相關(guān)要求學(xué)生每周要進(jìn)行五至六次體育活動，每天煅煉一小時，但是通過近兩年的觀察，對處于農(nóng)村地區(qū)的我們學(xué)校發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重的忽視課外活動的現(xiàn)象，教育主管部門只偏重教學(xué)成績，學(xué)校在實(shí)施陽光體育活動的時候，存在著重視不夠的現(xiàn)象，有時是每星期才舉行一次活動，有時是在無聲無聲中被文化課老師的考試、改試卷作業(yè)、檢查背誦內(nèi)容給侵占了。第三篇：課外體育活動案例中學(xué)課外體育活動案例臨沂市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)臨沂沭河學(xué)校 楊大玉一、案例背景中學(xué)體育教學(xué)工作實(shí)踐中，課外體育活動既能愉悅身心，又能引導(dǎo)學(xué)生積極探索，增長知識，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展情感能力，特別是進(jìn)入初中的學(xué)生面臨升高中的壓力及家長的期望，學(xué)生時時感覺到一種無形的壓力存在，因此在學(xué)校生活中很有必要開展課外體育活動豐富學(xué)生的課余生活，為學(xué)生提供一個自主發(fā)展的時間與空間，配合課堂教育，促進(jìn)中學(xué)生身心健康得到全面地發(fā)展?！薄督逃ā返谌邨l規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：??（三）品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生?！薄秮沓赡耆吮Ｗo(hù)法》第四條規(guī)定，尊重未成年人的人格尊嚴(yán)是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的一項(xiàng)原則。我國《憲法》第三十八條規(guī)定：“中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。案例十一：某小學(xué)八歲學(xué)生小A的一篇作文在中國新少年報舉辦的征文比賽中獲獎后，其班主任為此受到獎勵，破格晉升一級“特殊貢獻(xiàn)”工資。”在本案中，教師的行為是違反法律的。在學(xué)校里，學(xué)校與未成年人之間只是部分委托代理監(jiān)護(hù)的關(guān)系，主要承擔(dān)教育和管理責(zé)任，未取得全部監(jiān)護(hù)權(quán)，它不得妨礙未成年人的通信自由和通信秘密。我國民法上把未成年人分為無民事行為能力的人和限制民事行為能力人。它主要指公民經(jīng)過郵局或其他方法寄送書信以及利用電話、電報等進(jìn)行正常通信，任何組織和個人都不得以任何理由阻礙、拆閱。我國《憲法》中的第四十條規(guī)定：“中華人民共和國公民的通信自由和通信秘密受法律的保護(hù)。有的家長則認(rèn)為此做法欠妥。很多學(xué)生對此非常不滿和不解。即使教師的要求不合理，他也完全可以通過其他渠道去解決，而根本用不著走自殺的道路。綜上所述，教師孫澍的行為是違反法律規(guī)定的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。人格權(quán)中的名譽(yù)權(quán)是指公民對自己的名譽(yù)享有不受損害的權(quán)利?！钡谑臈l規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！薄睹穹ā返谝话倭阋粭l規(guī)定：“公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)。人格尊嚴(yán)是人身權(quán)利的重要內(nèi)容?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》規(guī)定：“學(xué)校??不得隨意開除未成年學(xué)生。學(xué)生王文生是高中一年級學(xué)生，雖然不屬于義務(wù)教育的范圍，但是，他在學(xué)校期間接受的受教育權(quán)仍然受到法律的保護(hù)。受教育權(quán)是我國公民的基本權(quán)利之一。在本案中，學(xué)生王文生穿的是一件被稱為“一把火”的紅襯衫，并且是穿在里面，只露出紅領(lǐng)子。不合理的要求可能侵犯學(xué)生的權(quán)利，造成不良后果。頭發(fā)干凈整齊，男生不留長發(fā)，女生不燙發(fā)。在社會生活中，人們的服飾愛好不同，只要不違反法律的有關(guān)規(guī)定和社會公德，這是每個人的自由權(quán)利，他人無權(quán)干涉。言論自由是公民的基本權(quán)利之一，指公民享有憲法賦予的通過言論發(fā)表意見的自由。這里我們主要對教師是否應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的問題進(jìn)行分析。自尊心很強(qiáng)的王文生堅(jiān)持不當(dāng)眾脫衣，孫澍把其趕出課堂，并未向家長通報情況。學(xué)校應(yīng)該對他進(jìn)行批評教育，也可以根據(jù)其平時表現(xiàn)和認(rèn)識情況給予其他行政處分?！薄蛾P(guān)于堅(jiān)持正面教育，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生的通知》中要求：“今后，對于體罰和變相體罰學(xué)生的人員，必須及時進(jìn)行批評教育，幫助他們認(rèn)識并改正錯誤?！苯逃哭k公廳發(fā)布的《關(guān)于堅(jiān)持正面教育、嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生的通知》指出，體罰和變相體罰學(xué)生極易造成師生的對立情緒，使學(xué)生產(chǎn)生自卑、怯懦心理，嚴(yán)重的甚至?xí)斐蓪W(xué)生肢體損傷，對學(xué)生的身心健康發(fā)展造成十分惡劣的后果，并且容易引起家長與教師的糾紛，各地城鄉(xiāng)初等學(xué)校都要高度重視這個問題，經(jīng)常教育全體教職員工，把禁止體罰和變相體罰作為一條學(xué)校紀(jì)律，嚴(yán)格遵守。那么，被告梁燕光是不是就一點(diǎn)沒有責(zé)任了呢?不是。因此，被告在主觀上沒有過失。主觀上沒有過失傷害更沒有殺人的動機(jī)、目的，并不希望使傅受到傷害后果的發(fā)生，因此，被告主觀上沒有傷害的故意。因此，被告的行為與傅受重傷之間，是有一定因果關(guān)系的。就本案被告的行為來看：①在客觀方面，被告的行為與傅受重傷結(jié)果之間，確實(shí)存在因果關(guān)系，但對于正常人來說，在胸下部打上不太重的一拳，根本不會產(chǎn)生脾破裂的嚴(yán)重后果。因此，被告的行為與傅受重傷之間確實(shí)具有一定因果關(guān)系，但是，被告不知道傅有白血病，不能預(yù)料他這輕輕的一拳可能產(chǎn)生傅受重傷的后果。因此，被告的行為構(gòu)成過失重傷害罪。因此，應(yīng)以重傷害罪論處。傅中平做究脾摘除手術(shù)十七天后，已基本痊愈，由外科轉(zhuǎn)內(nèi)科治療白血病，在內(nèi)科住院二十四天后，突然死亡。案例八：被告梁燕光，男，二十四歲，某中學(xué)教師。對于情節(jié)嚴(yán)重，屢教不改的，要查清事實(shí)區(qū)別情況，給予適當(dāng)?shù)募o(jì)律處分。我們既反對直接體罰，也反對間接體罰。（2）班主任的做法是錯誤的，違反了教育法規(guī)的有關(guān)規(guī)定：①我國《未成年人保護(hù)法》第十五條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。只有迅速實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，才能從根上避免類似悲劇的再度發(fā)生。班主任叫來其父親李小平將他帶回家補(bǔ)家庭作業(yè)，并罰他將語文書從第一課一直抄到第十八課?！币虼耍景钢械陌嘀魅芜`反了教師職責(zé)的有關(guān)規(guī)定，并造成學(xué)生集體自殺的嚴(yán)重后果，可以給予以下處分：①給予適當(dāng)?shù)男姓幏?，如警告、記過、記大過、降級、撤職、開除等； ②撤銷或免去該教師的班主任職務(wù)?！备鶕?jù)上述規(guī)定，本案中的教師對學(xué)生的態(tài)度是錯誤的，違反了有關(guān)教師職責(zé)的規(guī)定。要表揚(yáng)先進(jìn)，樹立榜樣，充分調(diào)動積極因素。要從學(xué)生特點(diǎn)和思想實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行工作和教育活動?！雹邸吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第三項(xiàng)內(nèi)容規(guī)定：“熱愛學(xué)生。在這一事件中，老師應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任呢？（1）本案中學(xué)生們由于心理承受能力比較弱，對于班主任老師的呵斥挖苦，態(tài)度粗暴，采取了錯誤的做法——自殺，學(xué)生們自殺的主要責(zé)任在于自身，教師的錯誤對待，并非導(dǎo)致他們自殺的必然原因。案例六： 1月8日，成都市華區(qū)某學(xué)校初二（3）筆者認(rèn)為，學(xué)校承擔(dān)人身傷害侵權(quán)責(zé)任，必須具有以下三個條件：（一）侵權(quán)行為造成了損害事實(shí)，損害必須是學(xué)生在校期間發(fā)生；（二）學(xué)校行為須與損害事實(shí)有因果關(guān)系；（三）學(xué)校主觀上有過錯?！痹摲ǖ谒臈l還規(guī)定；“保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：（一）保障未成年人的合法權(quán)益；（二）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；（三）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)；（四）教育與保護(hù)相結(jié)合。