【正文】 ①遷徙(xǐ)霧靄(ǎi)窺(kuī)探 緘(jiān)默 狩(sh242。凋零：凋謝零落。霧靄：霧氣。（關(guān)于對語文知識的檢測，我想說明一點，我們現(xiàn)在使用的教科書幾乎是從人文性和文學(xué)素養(yǎng)的宏觀角度讓學(xué)生總體把握，而字詞句篇、語法、修辭等基礎(chǔ)知識少之又少，課后“研討與練習(xí)”幾乎是清一色的理解分析題，缺乏具體的可操作性，該教材對語文知識有忽略的感覺，新課標(biāo)也提出要淡化不等于忽略。②飛行的路線是筆直的。⑥常六只列隊飛。有人說這篇文章是形象性、抒情性的完美結(jié)合，請同學(xué)們選擇這兩點中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。（2）感受抒情性：體會下列句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。每年三月，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注。作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。②可以使大自然保持豐富性和多樣美。——王灣《次北固山下》塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。希望同學(xué)們進一步增強保護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護野生動物的小衛(wèi)士，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力！四：說板書設(shè)計：（略）五、說設(shè)計思考：責(zé)任編輯：許蕾第三篇：第14課《大雁歸來》說課稿第14課《大雁歸來》說課稿一、說教材課標(biāo)要求新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：初中語文教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生基本功的培養(yǎng)與提高，尤其應(yīng)加強語言表達(dá)能力、閱讀能力及寫作能力，并且充實詞語積累量，培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神，全面提高語文素養(yǎng)。遺憾的是人類的獵殺行經(jīng)給大雁制造著災(zāi)難。教學(xué)目標(biāo)基于以上分析，將本課目標(biāo)確定為：知識與能力：1．了解作者的相關(guān)情況；理解并積累文中的生字生詞學(xué)會運用。情感態(tài)度及價值觀 感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)珍愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。你認(rèn)為又是什么力量推動他為大雁付出那么多呢？（愛）在文中有直接的表露嗎？再次跳讀。第四篇：八年級下大雁歸來說課稿大雁歸來說課人：陳麗平【說教材】課標(biāo)要求新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：初中語文教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生基本功的培養(yǎng)與提高，尤其應(yīng)加強語言表達(dá)能力、閱讀能力及寫作能力，并且充實詞語積累量，培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神，全面提高語文素養(yǎng)。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個信息，動物是我們的朋友，我們要和作者一起去“觀察”（大雁的飛翔、聲音）到“思考”（大雁世界給予我們?nèi)祟惖膯⑹尽⒆髡叩乃枷胗^念），由淺入深、由文字到思想、由感性到理性，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，感悟到作者看待自然萬物時的多角度和大視野，學(xué)生學(xué)會欣賞自然界美好和諧的畫面，且能給予一種思想上的“碰撞”，改變一貫以自然的“主宰者”身份居高臨下審視“自然”的視角，學(xué)得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這才算讀透教材。過程與方法：①品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達(dá)的思想感情?！币虼?，我在設(shè)計本課教學(xué)時力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的①結(jié)合學(xué)校課改要求，實踐采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，配合多媒體演示文稿與黑板的應(yīng)用。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)大雁的記憶。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發(fā)了崇尚自 然的情趣。（出示作者畫像與《沙鄉(xiāng)年鑒》一書的封面，給學(xué)生直觀感）二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：①初讀課文，感知生字詞；②朗讀課文，感知課文內(nèi)容，大雁的特點；③重點語句讀，感知文中的優(yōu)美語言與作者的情感。有人說這篇文章是形象性、抒情性的完美結(jié)合，請同學(xué)們選擇這兩點中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。ng)顧忌(j236。緘默：閉口不說話。顧忌：恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。）、作者筆下的大雁有哪些特點? 明確：①來的季節(jié)是三月春天。⑤愛尋食玉米粒。明確：（1）品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。交流提問明確：，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。春風(fēng)后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。3布置課外拓展積累：古人也有“鴻雁傳書”的說法，在古詩詞當(dāng)中也經(jīng)常出現(xiàn)，你能否說出幾句？提示： 征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！珴蓶|《憶秦娥婁山關(guān)》六課堂小結(jié)動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?。②試著使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”“三讀法”“板塊式、層次化”的教學(xué)模式，全面滲透新課改理念，又充分注重學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，整個教學(xué)設(shè)計呈板塊狀，合理而有梯度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。③加強課內(nèi)、課外的聯(lián)系，充實了課堂教學(xué)內(nèi)容。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文知識性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法，提高學(xué)生分析課文能力；揣摩語句，增強學(xué)生語言理解能力。教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)：給下列字詞注音并個別作解釋：凋零 遷徙 緘默 窺探 霧靄 狩獵 顧忌 目空一切二、導(dǎo)入大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲?，就宣告春天來到了。?）作者在字里行間充滿著愛鳥之情品味語言找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。明確：1（1）作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。例如：“而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。自然的引出本文主旨：保護野生動物，珍愛野生動物。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》3．鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。七、板書設(shè)計?！吨傺汀稘O家傲》五、歸納總結(jié)：作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫得這么美妙，學(xué)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會作者的感情，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。例如：1．征蓬出漢塞，歸雁入胡天。（2）、走進大雁的世界，你覺得這是一個怎樣的世界？（歡喜、激動、興奮、自由??）（3）、大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣；人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，和諧共處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢而去傷害它們。例如：“它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。學(xué)生合作探究。三、整體感知學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并思考問題：作者筆下的大雁有哪些特點？表達(dá)了他怎樣的思想感情？明確：（1）文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本文知識性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法。培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果。讓我們的語文課有語文課該有的“本色”，有語文課該有的“深度”，同時幫助學(xué)生建立起正確、積極、和諧的世界觀和價值觀。希望同學(xué)們進一步增強保護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護野生動物的小衛(wèi)士，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力！【說板書設(shè)計】：大雁歸來南飛的大雁 善性 大雁歸來通過描寫 春雁覓食 感受到大雁的 友情 抒發(fā)=====愛鳥之情 孤雁4月夜間大雁群居的鳴叫 親情五、說設(shè)計思考：我設(shè)計的這節(jié)語文課的理論思考為：①依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：初中語文教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生基本功的培養(yǎng)與提高，尤其應(yīng)加強語言表達(dá)能力、閱讀 能力及寫作能力，并且充實詞語積累量，培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神，全面提高語文素養(yǎng)?！鯙场洞伪惫躺较隆?塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。②可以使大自然保持豐富性和多樣美。作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。⑦四月的夜間，大雁會一陣陣鬧。③三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。（關(guān)于對語文知識的檢測，我想說明一點，我們現(xiàn)在使用的教科書幾乎是從人文性和文學(xué)素養(yǎng)的宏觀角度讓學(xué)生總體把握，而字詞句篇、語法、修辭等基礎(chǔ)知識少之又少，課后“研討與練習(xí)”幾乎是清一色的理解分析題，缺乏具體的可操作性，該教材對語文知識有忽略的感覺，新課標(biāo)也提出要淡化不等于忽略。霧靄：霧氣。凋零：凋謝零落。遷徙、霧靄、窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔顧忌 2解釋下列詞語：凋零 遷徙 緘默 窺探 霧靄狩獵 顧忌 目空一切提問與點撥：①遷徙(xǐ)霧靄(ǎi)窺(kuī)探 緘(jiān)默 狩(sh242。細(xì)讀課文，概括要點，把握文意。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽為“綠色圣經(jīng)”。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠。②以四人小組、同桌研讀交流探究法為學(xué)習(xí)方式，“自主、合作、探究”鼓勵學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)能力，大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。情感態(tài)度及價值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)珍愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然的情懷?！菊f目標(biāo)】依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個維度，結(jié)合本單元的教學(xué)要求及文本特點，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：①了解作者的相關(guān)情況；理解并積累文中的生字生詞學(xué)會運用。課文簡析《大雁歸來》一文是人教版八年級下冊第三單元第14課。（四）整合小結(jié)通過剛才的猜讀、速讀、跳讀、品讀，我們對課文內(nèi)容有了更深的了解，你從中獲得了哪些啟示呢？教師小結(jié)： 正如同學(xué)們所說，這篇文章給了我們很多啟示，同時也引人深思：我們現(xiàn)在平靜的較高的生活水準(zhǔn)，是否值得以犧牲自然的、野外的、無拘無束的東西為代價呢？曾幾何時，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓里，生活簡化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去。你能不能說出與雁有關(guān)的成語、典故、詩句，借以描繪你心中的大雁？（如：驚弓之鳥、“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”）剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁，那么，大雁在環(huán)境保護主義者眼里又會是什么樣呢？今天就讓我們隨著美國著名環(huán)境保護主義者利奧波德一起走進《大雁歸來》的世界（二）整體感知由題目，大家猜想一下此文可能會寫什么內(nèi)容呢？（大雁回來了??）提示一下，作者是環(huán)境保護主義者，他寫此文是否還有其他用意呢？通過閱讀，大家自會明白。過程與方法1．品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達(dá)的思想感情。從寫作上來說，形象性、知識性、抒情性的完美結(jié)合是本文的一大特色，字里