最新《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。和我們?cè)谧哪猩鷤円粯?，從小，他就喜歡去野外玩耍。誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛野生動(dòng)物。中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。（3）感受抒情性：體會(huì)下列句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。④這些孤雁是傷心的單身??它們是喪失了親人的幸存者。，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來詩(shī)意，作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭?dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》 ？歸雁洛陽邊?！珴蓶|《憶秦娥婁山關(guān)》四、課文總結(jié)：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。進(jìn)行概括、討論、歸納。（有人說這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。Ａ、如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風(fēng)雪，也可以再回去睡覺?！具w移應(yīng)用 拓展探究】隨鳥走天涯（節(jié)選）辛普遜船長(zhǎng)是跟著冬候鳥從日本南下的。他也告訴我，如果不是有隨處旅行賞鳥的嗜好，他不可能將這一生耗在海上。辛普遜船長(zhǎng)卻反問我：“為什么以前沒有呢？”對(duì)這個(gè)問題，我實(shí)在難以解釋，而且有理也講不清的，只好說：“在我們這里，有許多事情可能比建立保護(hù)區(qū)還迫切。？后來他的感情又發(fā)生了怎樣的變化？，“我”和辛普遜船長(zhǎng)對(duì)待鳥的態(tài)度有什么不同？：“在我們這里，有許多事情可能比建立保護(hù)區(qū)還迫切。同時(shí)學(xué)生懂得了熱愛自然，珍愛野生動(dòng)物的感情。課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了本文，對(duì)你有什么啟示？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)?。也許他是對(duì)的。??我心里想，你又不是生活在這里的，憑什么指責(zé)。船一泊靠基隆港，他便迫不及待要我?guī)リP(guān)渡賞鳥，會(huì)見那群同時(shí)抵達(dá)的鳥朋友。Ｃ、第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。? ，體會(huì)其作用。教學(xué)流程：導(dǎo)入新課：多媒體課件 【閱讀質(zhì)疑 自主探究】閱讀課文找出疑難問題，（預(yù)設(shè)問題）1．為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？2．品讀賞析：體會(huì)本文獨(dú)特的寫法。第五篇：大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)：了解大雁的生活習(xí)性方法：學(xué)習(xí)作者用擬人手法描寫大雁的方法?！吨傺汀稘O家傲》 ，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。例如：，歸雁入胡天。，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨。⑥在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩(shī)歌。②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。（2）品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。（四）.品讀賞析：體會(huì)本文獨(dú)特的寫法。在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡； 在這里，他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng)，思考著土地的命運(yùn)?? ——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰了？（二）、整體感知學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問：？這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？ 大雁是具有靈性的侯鳥，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。46歲那年，他成了美國(guó)威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。教學(xué)方法朗讀、自主、合作、教師講解 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生課前預(yù)習(xí)課時(shí)安排 —課時(shí) 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境。訓(xùn)練學(xué)生們概括能力、理解能力。了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。八、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)
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