【正文】 生讀書的積極性，積累更多的寫作素材，掌握更多的寫作方法。”這就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫作素材。在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽視鼓勵(lì)的力量。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問題等，并鼓勵(lì)他們向報(bào)刊社投稿。教師把要對(duì)學(xué)生說的話寫在作文本上，使學(xué)生有時(shí)間去回味去咀嚼，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，師生交流的難得機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生作文，我們要善于“無中取有”，找出其閃光點(diǎn)，不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)。經(jīng)過近一年的努力，這個(gè)同學(xué)的作文有了很大的進(jìn)步，而且在學(xué)校的作文競(jìng)賽中還獲了獎(jiǎng)。所以，好的評(píng)語本身就應(yīng)該是一篇富有文采的美文，妙筆生花，點(diǎn)石成金，能讓學(xué)生模仿、借鑒和欣賞，讓學(xué)生滿懷敬仰，又深覺知心，既給學(xué)生以美感，讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)去閱讀體會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣和愛好。如寫《荷花》，可由題目聯(lián)想起荷花的各種名稱，由荷花的名稱再聯(lián)想起荷花的各類品種，由荷花的品種又聯(lián)想起荷花的用途與品格，于是文章的基本框架就出來了，這是橫向聯(lián)系。記敘文的基本表達(dá)方式是記敘和描寫，其中描寫又是附著于記敘上的。至于理性聯(lián)想，是“由于某個(gè)概念而引起其他相關(guān)的概念”，所使用的是理性材料，即概念、判斷、推理等邏輯形式來證明自己觀點(diǎn)。凡能展開聯(lián)想，作文便可左右逢源，反之則進(jìn)退維谷。有些國(guó)內(nèi)的科學(xué)家，實(shí)驗(yàn)做得很漂亮，但常?？鄲烙谡撐牡膶懽髁Σ粡男?，成為國(guó)際交流的一大障礙。初到美國(guó)之時(shí)，對(duì)英文環(huán)境適應(yīng)得很差，讀一篇JBC的文章要五、六個(gè)小時(shí)，還常常不理解其中一些關(guān)鍵詞句的意思,心里壓力極大。剛開始，我一個(gè)小時(shí)只能讀兩、三個(gè)短消息或一個(gè)長(zhǎng)篇報(bào)道，中間還不得不經(jīng)常查字典看生詞。92年巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)游泳隊(duì)取得了四金五銀的好成績(jī)，美國(guó)主要媒體紛紛指責(zé)這是中國(guó)運(yùn)動(dòng)員服用違禁藥物，但沒有任何檢測(cè)的證據(jù)，完全憑美國(guó)運(yùn)動(dòng)員的感覺。有時(shí)還有意外的驚喜。1994年，我第一次完整地寫科研論文，感覺很差。下午一點(diǎn)半，Jeremy急匆匆過來找我，拿了一疊紙，“This is the let me know what you can aim for a Science report.”（這是初稿，你看看如何，我們可以試試《科學(xué)》）我仔細(xì)一看，天?。∫还?頁(yè)，四個(gè)多小時(shí)Jeremy已經(jīng)把文章的整體寫完了，只是缺少M(fèi)ethod和 references。2006年10月，在我們處于劣勢(shì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，有兩個(gè)課題面臨被 scoop的危險(xiǎn)，我曾經(jīng)兩次、一晚上趕一篇文章。當(dāng)然，能通宵完成一篇文章，還有一個(gè)重要前提，就是對(duì)研究領(lǐng)域非常熟悉，對(duì)文章整體的大概思路已經(jīng)深思熟慮，所有的Figures都事先做好了。我會(huì)在近期專門寫一篇博客文章介紹一套行之有效的增強(qiáng)讀專業(yè)雜志能力的辦法。3．具體寫作時(shí)，先按照思路（即Figures）寫一個(gè)以subheading為主的框架，然后開始具體寫作。4．學(xué)會(huì)照葫蘆畫瓢。用兩次以后，就逐漸學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用了。修改時(shí)，還是以邏輯為主，但對(duì)每一句話都要推敲一下，對(duì)abstract和正文中的關(guān)鍵語句要字斟句酌。投稿前，一定要整體讀一遍，對(duì)個(gè)別詞句略作改動(dòng)。繼杰當(dāng)時(shí)的英文閱讀和寫作能力很差。發(fā)表論文是一件值得高興的事情，但要明白：論文只是一個(gè)載體，是為了向同行們宣告你的科研發(fā)現(xiàn)，是科學(xué)領(lǐng)域交流的重要工具。我經(jīng)常會(huì)問自己，為什么這篇文章會(huì)發(fā)表在CNS雜志上，如果能堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期下來，你必定會(huì)有很大的收益。結(jié)果大家傻了，這有名的大雜志怎么會(huì)有錯(cuò)，所以就是要有批判精神。沒有好的工作，再有寫作的技巧，也是沒用的。在蒲先生的實(shí)驗(yàn)室里你寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，蒲先生經(jīng)常會(huì)問你兩個(gè)問題，第一，你想到的問題，你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手有沒有想到，如果他已經(jīng)想到，那么就扔垃圾筒。這個(gè)問題怎么做呢？過去我在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)候，有一個(gè)我們十分崇拜的人，就是張香桐先生，你去看他的文章，他要闡明一個(gè)觀點(diǎn)，會(huì)從三至五個(gè)不同的方面來證明。我在斯坦福大學(xué)有位熟人，我知道我的很多文章在他手里敗下陣來。如果你們的文章能符合這三個(gè)要求，進(jìn)不了最好的雜志，那你來找我（笑）。舉例，我在哥侖比亞大學(xué)時(shí)，生物系有20多位教授，每年要招20多學(xué)生，然后學(xué)生可以選教授，選來選去，很多是考慮二個(gè)實(shí)驗(yàn)室。他的lab meeting是星期天早上8:00, 那正好是睡懶覺時(shí)候，一開就是半天。另一個(gè)是蒲慕明先生的實(shí)驗(yàn)室，這是截然不同的實(shí)驗(yàn)室，平均每三個(gè)月?lián)Q一個(gè)題目，有很好的idea，做不出來就放棄，連續(xù)做到第6或7個(gè)題目，做順了，幾個(gè)月就結(jié)題，發(fā)個(gè)Nature文章。第二種叫做紐約導(dǎo)游，導(dǎo)游在紐約或上海都有，一幫人后面跟著，他拿著一面小旗子，他指向哪兒，一幫人就跟到那兒。他每個(gè)句子都讓人拍案叫絕，句句非常精彩。他們也經(jīng)常來中國(guó)訪問。怎樣的人可以當(dāng)編委呢？他們往往是有名的科學(xué)家，而且也愿意并能夠非?？斓貙?duì)投稿做出評(píng)估。Cell、Neuron、Immunity等這些雜志的評(píng)審不少就是編委做的。這些雜志主編，編輯也有相當(dāng)大的權(quán)利。一般過程是，當(dāng)你的文章送到Science雜志社后，編輯先做一個(gè)初審，看一下是不是基本夠格，然后他還要把文章的摘要Abstract送到編委會(huì)的某一個(gè)人那里，認(rèn)可以后，才可以拿出去評(píng)審。第二種叫做Communicate，不是院士自己的文章，是你的文章，院士覺得你的文章不錯(cuò)，他來給你通訊，投到PNAS雜志，這文章要評(píng)審，但是評(píng)審專家由院士自己來選。投稿前先給主編寫一個(gè)Email，投石問路，是一種不錯(cuò)的做法。還有一種叫Track C,就象一般雜志，你只要投過去，然后編輯部來給你選一個(gè)院士，由他來找評(píng)審專家，相對(duì)來說，這比較客觀些，所以Track C的文章質(zhì)量就相對(duì)好一些。PNAS雜志是美國(guó)科學(xué)院院刊，文章有好有壞，院士自己投稿就不需要經(jīng)過評(píng)審，叫做contribute。你可不要小看他們，雖然自己沒有做出什么偉大的工作來，但他們的思想水平學(xué)術(shù)水平都相當(dāng)不錯(cuò)，看得多，寫得快，Nature、Science的編輯大同小異，都是這樣一批年紀(jì)不大的人，很活躍，經(jīng)常參加各種各樣的會(huì)議和活動(dòng)。還有一個(gè)特點(diǎn)，Cell等雜志主編，編輯有非常大的權(quán)利，他們甚至可以象追星族那樣去追科學(xué)家，去參加各種各樣的科學(xué)會(huì)議，當(dāng)看到你有非常重要的最新成果，他們會(huì)去競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)問你，你的文章寫出來了沒有，我保證給你多少時(shí)間發(fā)表，等等。大家都知道每篇文章送到雜志社后，都要請(qǐng)?jiān)擃I(lǐng)域的2－3專家看，并匿名寫出評(píng)審意見給作者。一個(gè)系列雜志叫Cell、Neuron、Immunity?..等等，原來都是從Cell分出來的。下面談一下投稿的基本過程，特別是與Cell、Nature、Science、PNAS等影響因子比較高的雜志有關(guān)的一些技術(shù)性問題，也許可以打破其神秘感。這種叫做紐約導(dǎo)游，要做一個(gè)另路人，要開創(chuàng)新的，不用跑得很快。后來我與蒲先生談了這個(gè)事情，我說為什么你要選這樣題目，而不選辛辛苦苦地去做總會(huì)有結(jié)果的題目，他說做科學(xué)有二種人，一種叫紐約馬拉松，紐約馬拉松是全世界有名的，一年一次，你要贏這個(gè)馬拉松比賽，你要very good，要work very hard，拼命練習(xí)，肌肉很發(fā)達(dá)，還要起跑快，每個(gè)地方都不能失誤。所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練很扎實(shí)，保證你有好的文章，如果想要早畢業(yè)沒門，至少在實(shí)驗(yàn)室里要泡上6~7年，出來保證有好的出路，學(xué)生要是雄心勃勃的，會(huì)選擇他的實(shí)驗(yàn)室。他的基本要求是，到他實(shí)驗(yàn)室去的學(xué)生要畢業(yè)的話，不管你做多少年，要有三篇第一作者的文章，每篇文章的標(biāo)準(zhǔn)都訂得很高，所以這三篇文章的量很重。在中國(guó)各種條件都比較差的情況下，我的加上第四點(diǎn)，你做的工作要unique and unusual, 就是要獨(dú)特非凡。這是對(duì)得起別人，也對(duì)得起你自己。你說他的工作非常innovation或very, very important吧，也不見得，但結(jié)果是非?？尚诺摹Ｋ晕覀冇泻枚噙@樣情況，文章投Science被拒絕，投Nature被拒絕，投Nature Neuroscience被拒絕，最后投Journal of Neuroscience也被拒絕了，碰到這樣的情況蒲先生會(huì)說，你有二個(gè)選擇，第一垃圾筒，第二你自己拿去，我的名字不要放上去。其一，必須被公眾認(rèn)為是一個(gè)非常重要的科學(xué)問題，你一說出來大家都點(diǎn)頭這是重要的問題。其實(shí)做科學(xué)家是很有趣的，政府給你出錢，讓你玩，你如同每天在聽音樂，每天在看電影一樣，那有什么不開心的。過去我念書的時(shí)候，老師講要是能找出論文的錯(cuò)誤，你就及格了。該文的一些背景可以參考我此前關(guān)于提高英文寫作能力的博文：,你們知道CNS是什么意思，有人說是中樞神經(jīng)系統(tǒng)（課堂上引起哄笑）。難能可貴的是：他堅(jiān)持下來了！經(jīng)過幾年的努力，2004年繼杰已經(jīng)能寫出不錯(cuò)的grant proposal，2006年他的第一篇獨(dú)立科研論文發(fā)表在《Molecular Cell》上，隨后相繼在《自然》發(fā)表兩篇、在其它一流學(xué)術(shù)期刊發(fā)表十多篇論文。這套方法行之有效，我對(duì)所有的學(xué)生和博士后都會(huì)如此教導(dǎo)。第二稿的修改極為關(guān)鍵，再往后就不會(huì)大改了。在美國(guó)一些機(jī)構(gòu)，連續(xù)7個(gè)英文單詞在一起和別人的完全一樣，原則上就被認(rèn)為抄襲（plagiarism）。學(xué)習(xí)別人的文章要注意專業(yè)領(lǐng)域的不同，有些領(lǐng)域（包括我所在的結(jié)構(gòu)生物學(xué)）有它內(nèi)在的寫作規(guī)律。寫作時(shí)，全力以赴，盡可能不受外界事情干擾（關(guān)閉手機(jī)、座機(jī)），爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)拿出第一稿。邏輯的形成來自對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的總體分析。】從1994年自己寫第一篇科研論文的艱難到現(xiàn)在寫起來得心應(yīng)手、駕輕就熟，我總結(jié)出如下經(jīng)驗(yàn)：1．要寫好科研論文，必須先養(yǎng)成讀英文文章的習(xí)慣，爭(zhēng)取每天3060分鐘。這篇文章最終發(fā)表在12月份《自然》的子刊《結(jié)構(gòu)與分子生物學(xué)》上（電子版于11月10日發(fā)表）。【其實(shí)，寫文章貴在一氣呵成。他拖了三周沒看我的文章，我實(shí)在忍不住了、去催他，上午9點(diǎn)，Jeremy告訴我：今天看！11點(diǎn)，我去他辦公室催，秘書攔住我，說Jeremy正在辦理重要事務(wù)，兩點(diǎn)前不得打擾。以上是簡(jiǎn)述我個(gè)人英文寫作提升的一段過程。沒想到兩天后《巴爾的摩太陽(yáng)報(bào)》居然原封不動(dòng)的把我的信刊登在“讀者來信”欄目，同事祝賀，我也洋洋得意。閱讀直接提升了我的英文寫作能力。聽了我的苦惱后，John告訴我，“Spend 45 minutes every day reading Washington Post, and you will be cruising with your written English in two years”(每天花45分鐘讀《華盛頓郵報(bào)》,兩年后你的寫作能力會(huì)得心應(yīng)手)。文章最后做簡(jiǎn)短總結(jié)。恰當(dāng)?shù)穆?lián)想如錦上添花，給人以更廣闊的美感，更合理的享受，反之，則畫蛇添足，空而不實(shí)。如寫《養(yǎng)花》的讀后感，可由“養(yǎng)花的樂趣”聯(lián)想到“學(xué)習(xí)的樂趣”，也可聯(lián)想到“勞動(dòng)的樂趣”。其所聯(lián)想的“人或事物”，可以是存在的，也可以是虛構(gòu)的，但都不是作者眼前所看到的，因此這種聯(lián)想必然地都帶有想象的成分?！坝捎谀橙嘶蚰呈挛锒肫鹌渌嚓P(guān)的人或事物”，就是感性聯(lián)想。尤其有些狀物言志的文章，更是離不開聯(lián)想。幽默中見師情，學(xué)生在笑聲中接受了意見。下評(píng)語時(shí)要滿懷深情，以充滿愛的評(píng)語，用飽蘸感情的紅筆，抒寫對(duì)學(xué)生的期望、關(guān)懷和撫愛，讓學(xué)生從中獲取進(jìn)步的信心與力量。如： “但這是你自己寫的嗎？”“表達(dá)不清，內(nèi)容簡(jiǎn)單。六、以作文評(píng)語為橋梁，加強(qiáng)師生的溝通說起批改作文，很多語文老師就感到頗傷腦筋，特別是在寫作文評(píng)語時(shí)，我們往往輕率為之，三言兩語，或者套話連篇、空洞無物；或者用寫鑒定、做總結(jié)的語言，嚴(yán)肅而呆板，學(xué)生讀起來索然無味，評(píng)語的教育功能也難以充分發(fā)揮出來。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時(shí)所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。第四，召開讀書心得交流會(huì)。我認(rèn)為給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們有一種成就感，則更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力。此外，我還積極引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀相關(guān)的其他書籍，或上網(wǎng)查閱資料解決遇到的問題，激發(fā)起學(xué)生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求，真正達(dá)到活躍思維、開闊視野、陶冶情操的目的。然后找到你想研讀的內(nèi)容，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，不懂之處畫上符號(hào)。此外，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生定期去圖書館看圖書、借圖書，定期更換從家中帶來的與大家“共享”的書籍。另外是動(dòng)員、引導(dǎo)學(xué)生從家中帶來自己喜愛的書充實(shí)班級(jí)圖書柜，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書的神圣感。在實(shí)際中，我通過引導(dǎo)收集關(guān)于讀書的名言名句營(yíng)造氛圍。首先，重視營(yíng)造讀書氛圍。四、以課外閱讀為輔助，拓寬寫作的視野俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。在近幾年的作文教學(xué)，我主要采用了“文題點(diǎn)拔、示范作文、作文后記”的教學(xué)法，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一些專題指導(dǎo)，如：“怎樣寫真情實(shí)感”，“怎樣觀察人事物”，“怎樣寫好說明文”等，具體是：首先文題點(diǎn)拔：根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和寫作實(shí)踐，用簡(jiǎn)短的語言，入境點(diǎn)拔這類作文應(yīng)該怎樣寫，力求具體切實(shí)，突出針對(duì)性和實(shí)用性。因?yàn)槊恳粏卧奈恼露际呛蛦卧魑挠?xùn)練密切聯(lián)系的，在分析理解教材范文寫法的同時(shí)，也是在變相地指導(dǎo)學(xué)生如何寫作。學(xué)生在平常的生活實(shí)踐中，積累了一定的材料，產(chǎn)生了寫作的欲望，然后我在教學(xué)中結(jié)合單元作文訓(xùn)練給學(xué)生提供傾吐、表達(dá)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生開辟用武之地，讓學(xué)生將想說的用文字寫出來。如，每次課外組織一些參觀及觀察活動(dòng)后，我讓學(xué)生在課堂交流，就是平常的一般作文，讓學(xué)生先說后寫。二、以課堂教學(xué)為平臺(tái)，提高說話的能力理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都已證明，從說到寫是行之有效的訓(xùn)練途徑。兩年前出獄，仍對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任，游手好閑，這樣的日子何時(shí)是頭。因此，要改變這種柴米堆積卻無米下鍋的現(xiàn)狀，老師應(yīng)該解放思想，放開手腳，發(fā)揮主導(dǎo)作用，取消學(xué)生的思想顧慮，對(duì)他們以鼓勵(lì)、撫慰、支持，而不是嘲笑、挖苦、打擊，要敢于對(duì)學(xué)生說，家丑也可揚(yáng)一揚(yáng)，短也可揭一揭，使學(xué)生敢講真話，敢寫實(shí)事、真事，真正實(shí)現(xiàn)“我手寫我口，我手寫我心”。而學(xué)生呢，卻在編作文：寫家庭的作文，“家丑不可外揚(yáng)”，父母性格中的