【正文】 ，進行獨立思考，科學地進行就業(yè)目標定位，看到他人到哪里找工作，就跟著到哪里找工作，沒有主見，有的將就業(yè)目的地盲目定位在北上廣等大城市，追求高工資、高福利、熱門單位、熱門職業(yè)，這就需要注意引導，做好精細化的指導工作，糾正實用主義、功利主義的求職傾向。搜集、研究信息是首要環(huán)節(jié)，在擇業(yè)的具體操作過程中，具有開局謀篇的作用。面對海量信息，如何既把握信息的時效性，又節(jié)省時間，提高效率。再次，要進行人職匹配。許多單位招聘員工常常是百里挑一，良中選優(yōu)，木桶原理告訴我們，比較優(yōu)勢影響和決定自己能否被錄用。當下，許多單位要求新進員工既要基礎知識扎實，又要有較強的實際工作能力，一定年限的工作經歷，一到崗就能勝任本職工作。有的學生在實踐、實習過程中，由于出色的表現(xiàn)，被所在單位看中并錄用，從而在實踐、實習單位就業(yè)。（三）先就業(yè)后擇業(yè)大學生從學人到職業(yè)人，是一個較長的量變到質變的過程，許多畢業(yè)生在走上工作崗位后，要經歷一段時間的培訓、鍛煉才能成為一個合格的員工。有的畢業(yè)生在小企業(yè)奮斗幾年后，自主創(chuàng)業(yè)，成為私營企業(yè)主，為其他大學生創(chuàng)造了工作崗位。（1）非高薪不干，非大城市不去當前，許多大學生在就業(yè)過程中過分看重工作待遇，忽略自身特點和長遠發(fā)展及用人單位要求，他們往往看重沿海地區(qū)、經濟發(fā)達地區(qū)，忽略了個人理想與國家、社會利益的結合，忽略了到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。（2）有業(yè)不就，寧可當“漂”族當社會各界為大學生就業(yè)著急上火時，“有業(yè)不就”的大學畢業(yè)生卻日趨增多?，F(xiàn)在就業(yè)問題涉及到方方面面，總體來說，還是一個結構性的矛盾。盡管大學生們非常重視和追求興趣愛好與個人才能的發(fā)揮，但面對現(xiàn)實，他們往往缺乏科學合理的職業(yè)規(guī)劃，在臨近畢業(yè)找工作時，一時不知如何是好，出現(xiàn)就業(yè)迷茫，續(xù)而從眾跟風，大家都覺得好的工作單位一哄而上?！睂W生數(shù)量的增加直接改變了勞動力市場的供求關系。畢業(yè)生就業(yè)難與學科結構和培養(yǎng)模式不盡合理也有一定的關系。大學生的薪水預期與用人單位的薪金待遇的差距是非常大的。自我認知是指對自己的需要、興趣、能力、個性、行為和心理狀態(tài)的認識，對自我存在的各個方面作出的評價。一方面不善于將各方面的就業(yè)信息加以分析、綜合與判斷，作出科學的選擇：另一方面他們不肯降低擇業(yè)標準，高不成低不就，因此錯過了許多就業(yè)的機會。大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，幫助他們確立崇高的理想信念，對他們的一生走什么樣的路、做什么樣的人都有著不可估量的影響。在當前大學生就業(yè)過程中，一部分大學生沒有崗位需要，一部分用人單位招聘不到畢業(yè)生，有的畢業(yè)生掌握著許多用人單位有效需求信息，卻不積極就業(yè)，有的畢業(yè)生手里卻沒有任何需要信息。第四篇：淺談大學生就業(yè)存在的問題與對策淺談大學生就業(yè)存在的問題與對策【內容摘要】大學生就業(yè)是個社會熱點問題，本文針對大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題,分析當前出現(xiàn)大學畢業(yè)生就業(yè)難的原因,提出了只有充分發(fā)揮政府、用人單位、社會以及大學生本人的各自優(yōu)勢,才能使大學畢業(yè)生就業(yè)難這一根本性問題得到有效的緩解和很好的解決。一、當前我國大學生就業(yè)的形勢勞動力供需結構性矛盾突出當前，我國勞動力供需結構性矛盾十分突出。一方面，增加了就業(yè)者職業(yè)搜尋成本；另一方面，在勞動力市場未充分發(fā)育的前提下，勞動力市場機制不能充分發(fā)揮優(yōu)化配置勞動力的職能，造成勞動力市場“失靈”。二是挑選單位。以上存在的問題都給大學生就業(yè)帶來了困難。這樣培養(yǎng)出來的學生與企業(yè)用人的目標相差甚遠，嚴重影響了大學生的就業(yè)。在選擇職業(yè)和確定目標單位之前，應從環(huán)境分析、企業(yè)分析等方面，評估職業(yè)和目標單位的各種因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響。如果一味的“等、靠、要”，結果只會是一事無成。同時，大學生還必須做好職業(yè)規(guī)劃，規(guī)劃好人生和職業(yè)發(fā)展目標是通向成功的基石。高校對人才的培養(yǎng)必須符合社會的需求對高校的人才培養(yǎng)來說，要把促進就業(yè)擺到更加重要的地位。高校應開設就業(yè)指導課程，要積極探索建立符合中國國情的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導課程體系，有條件的學?？沙闪⒕蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)指導教研室，加強對就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)律的研究，改進教學方式方法，不斷提高課程質量。還要建立全員及全程的就業(yè)指導工作，即需要全社會的參與并貫穿學生在校學習的全過程。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者組織、運用服務、技術、器物作業(yè)的思考、推理、判斷的行為。大學生成功創(chuàng)業(yè)的比例只有 2%～3%。由于創(chuàng)業(yè)經驗缺乏，大學生創(chuàng)業(yè)會走一些彎路，有的甚至由此而全身而退。目前大學生創(chuàng)業(yè)資金籌備比較難，他們要創(chuàng)業(yè)離不開家庭的大力支持，如果家庭經濟條件比較富裕，則能在一定程度上解決了大學生創(chuàng)業(yè)的資本短缺。（三）創(chuàng)業(yè)教育的不足早在2002年，教育部就確定清華大學、北京航空航天大學等9所大學作為我國創(chuàng)業(yè)教育試點院校，給予政策和經費的支持，探索我國高校創(chuàng)業(yè)教育的基本方法和發(fā)展模式。（四）團隊協(xié)作能力較弱社會心理學認為，同輩群體成員有高度的心理相容，對群體有較強烈的認同感，其興趣愛好比較接近，同輩群體大都是在自愿的基礎上形成的，帶有明顯的自發(fā)性。而大學生缺乏相互的團結協(xié)作及互相的配合能力，缺乏共同配合、揚長避短的經驗，這樣公司自然在市場經濟的浪潮中受到沖擊，假如其創(chuàng)業(yè)團隊再不能有效的合理搭配、及時的調整，不能及時的解決公司內部的矛盾及公司面臨的各種情況，公司的倒閉是難免的。我們認為，對于大學本科生或高職生而言，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，為他們創(chuàng)造參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐的機會遠比創(chuàng)業(yè)本身更為重要。學校要起到積極的引導作用。（四）加快高校創(chuàng)業(yè)文化建設為大學生創(chuàng)業(yè)提供實踐平臺，并加快高校創(chuàng)業(yè)文化建設，可以利用高校的自身優(yōu)勢，積極開展推進大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)工作。還應注重大學生創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，有效引導大學生開展創(chuàng)業(yè)活動，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，將就業(yè)壓力轉化為創(chuàng)業(yè)動力，緩解社會和家庭壓力，實現(xiàn)社會的穩(wěn)定與和諧。高等院校應該加強課程體系建設轉變，在課程學習中適當?shù)卦谌谌胍恍┦袌龇治觥⑵髽I(yè)的融資、相關的法律等方面的知識，讓大學生逐步樹立起自己創(chuàng)業(yè)的觀念與創(chuàng)業(yè)的信心。參考文獻：[1][M].北京：社會科學文獻出版社，2010.[2]楊貞，[J].中原工學院學報，2010（1）.[3]% 所有風險別都自己扛[N].中國青年報，20061208.[4]：試點與實踐[M].北京：高等教育出版社，2006.[5]劉萬永，【N].中國青年報，20（））一11一27。自主創(chuàng)業(yè)信心逐步的樹立，一方面需要社會建立起有效的導向機制和激勵機制；另一方面要以個體素質和自身實力為基礎。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育模式不能千篇一律，必須結合各自的辦學層次與特色，探索富有自身特色的大學生創(chuàng)業(yè)教育模式。高校創(chuàng)業(yè)文化建設要突出產業(yè)的特色，通過各種各樣的方式，加快高校大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。當然，完善大學生創(chuàng)業(yè)性的知識結構、創(chuàng)業(yè)的觀念。為此，對于大學校園中的各類創(chuàng)業(yè)活動，學校都應給與支持的態(tài)度，對于校園中出現(xiàn)的一些商業(yè)行為，也要給予正確認識及引導。在日常的學生管理工作中可以組織成立大學生創(chuàng)業(yè)社團，舉辦創(chuàng)業(yè)座談會或是創(chuàng)業(yè)沙龍，為學生的創(chuàng)業(yè)設想提供一個比較固定的組織或活動的場地，擴大大學生創(chuàng)業(yè)培訓參與度，吸引較多的大學生參與到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育活動的過程中；完善高校教學管理制度及課程的教學方案，保證學生創(chuàng)在業(yè)創(chuàng)新、課程學習兩不耽誤；其后引導各種輿論，為大學生創(chuàng)業(yè)營造一個寬松的心理環(huán)境。例如理科生，在財務管理、企業(yè)策劃、文件的整理等方面先天不足，而純文科生，則對事物的分析存在的相對表現(xiàn)化。大學生通過大學階段學習獲得的創(chuàng)業(yè)知識和基本實踐創(chuàng)新的能力還遠遠不能滿足創(chuàng)業(yè)的基本要求，例如有些大學畢業(yè)生對國家的一些扶持政策了解的甚少；有的對大學生創(chuàng)業(yè)的基本合法程序缺乏一定認識，相關工商部門的登記，創(chuàng)業(yè)相關的法律、法規(guī)、國家的稅收基本政策都不是很了解。更值得一提的是，大學生的誠信危機也成為大學生創(chuàng)業(yè)融資比較難的一個重要原因。（二）創(chuàng)業(yè)資本有限創(chuàng)業(yè)資本不足已成為牽制大學生創(chuàng)業(yè)的一個重要條件。究其原因，可以歸納為以下方面：（一）大學生創(chuàng)業(yè)經驗不足經驗缺乏是影響大學生自主創(chuàng)業(yè)能否成功的主要因素。同時有國家的政策支持，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，容易產生一些個異化的創(chuàng)意，在創(chuàng)業(yè)競爭中具備一定的競爭力，這是大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢的整體體現(xiàn)。關鍵詞：創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；大學生創(chuàng)業(yè)；建議；中圖分類號：G459 文獻標識碼：A 文章編號：16743520（2015）060002一、大學生創(chuàng)業(yè)的特性及內涵所謂創(chuàng)業(yè)，簡言概括為“開創(chuàng)一種新的勞動形式，或者是一種新的勞動范疇”。開展創(chuàng)業(yè)教育與服務，并采取多種形式，通過多種途徑多種方式為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，努力完善就業(yè)信息網絡，拓寬信息收集渠道，深入各行各業(yè)為畢業(yè)生挖信息、找崗位。各高等學校黨委書記、校長作為本校畢業(yè)生就業(yè)工作的第一責任人，要把就業(yè)工作作為學校重要的戰(zhàn)略任務和當前工作重點，擺在重要議事日程，要明確任務分工，逐級落實責任制，進一步形成全員參與、齊抓共管的工作格局，同時確保就業(yè)指導服務機構、人員、經費上的“三到位”，健全就業(yè)工作體系。遵循“人職匹配”的原則，選擇最佳的職業(yè)目標。大學生要了解社會政治、經濟發(fā)展的狀況；社會將出現(xiàn)的熱門職業(yè)及需求狀況；所學專業(yè)在當前和未來社會中的地位情況；不同就業(yè)方向的社會需求狀況；從事所選職業(yè)的所需能力。應當理智的把握“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀點，靈活的處理面臨的機遇。三、新形勢下大學生的就業(yè)對策充分認識自我，做好職業(yè)規(guī)劃大學生在擇業(yè)前應對自己充分了解，知道自己能干什么，擅長什么，想干什么。課程內容陳舊，不能適應知識經濟的發(fā)展要求。三是重薪酬。一是選擇地域。這些年來，高校畢業(yè)生逐年增加，2008年達559萬人，2009年達610萬人，2010年達630余萬人，因此，就業(yè)矛盾十分突出。從就業(yè)需求角度和供給來看，存在很大矛盾，大學生仍然存在著“就業(yè)難”的問題。加強就業(yè)指導有利于解決這一矛盾。提高高校大學生就業(yè)指導的實效性必須以理想信念教育為核心，深入開展樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為主要內容的的教育。形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是每個學生的必修課程，在大學生思想政治教育工作中擔負著重要使命，具有不可替代的重要作用。3．思維發(fā)展水平的限制。人生價值觀直接影響畢業(yè)生的就業(yè)觀，特別是受到功利主義、實用主義思潮的沖擊，不少畢業(yè)生在選擇工作單位時，就事論事多，長遠設計少，過多地考慮待遇、地區(qū)，抱著“就高不就低，往東不往西”的思想找工作，而較少考慮國家的需要，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的精神準備。另外，一些工科學校升格成綜合類大學，設立了不少文科專業(yè)，而到了畢業(yè)時，社會對這些學校畢業(yè)的文科生認同率不高，這造成了很多優(yōu)秀大學生就業(yè)難。當前就業(yè)市場供大于求，大學畢業(yè)生一次就業(yè)率呈下降趨勢，大學畢業(yè)生面臨比較嚴峻的就業(yè)形勢。1．畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，就業(yè)崗位增長緩慢。我們的經濟社會發(fā)展還是需要更多的高素質人才，現(xiàn)在的就業(yè)主要還是一個結構性的矛盾，“無業(yè)可就”和“有業(yè)不就”同時存在。這幾年來，我們對就業(yè)工作進行了深入改革，建立 了一整套畢業(yè)生就業(yè)服務體系、政策體系。．具體表現(xiàn)為：追求大城市，不愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)；追求大專院校，不愿到中小學；追求大企業(yè)、大單位，不愿到小企業(yè)，小單位：追求到東部地區(qū)工作，不愿到西部和邊疆工作。就業(yè)是民生之本，做好大學生就業(yè)工作，解決大學生就業(yè)過程中出現(xiàn)的各種問題，促進大學生更好地就業(yè)，是加快推進以改善民生為重點的社會建設的具體體現(xiàn)，是構建社會主義和諧社會和維護社會穩(wěn)定的重要任務，是建設人才資源強國和建設創(chuàng)新型國家的必然要求，是保持高等教育健康持續(xù)發(fā)展的重要條件。那些就業(yè)目標定位較高的學生，不能指望一口吃個胖子，如果自己定位在國有大型企業(yè)就業(yè)，在求職未果的情況下，不妨先到小企業(yè)工作，鍛煉工作能力，積累工作經驗，熟悉企業(yè)的運轉流程，經過一段時間的鍛煉后再到大企業(yè)求職，就容易成功。有的師范專業(yè)畢業(yè)生參加多次招聘教師考試，從未放棄，從不言敗，一次比一次排名靠前，終于考取編制。（一）積極參加社會實踐大學生在校期間，要著眼于未來的就業(yè)，既要學好書本知識，上好每一節(jié)課，還要積極參加社會實踐、專業(yè)實習等。有的單位招考時，筆試的淘汰率高，進入面試的只有很小比例，畢業(yè)生要通過咨詢搞清筆試的具體內容，如給定的復習專用教材，考試題型等，就能提高通過率。要了解招考職位的員工應該具備哪些能力，這一崗位的優(yōu)秀人才要有哪些專業(yè)素質、綜合素質，自己已有的積累離優(yōu)秀人才有哪些差距。如自己的就業(yè)目標定位為三線城市的教師，由于事業(yè)單位的報名時間一般只有一個星期，那就至少每個