【正文】 ，進(jìn)行獨(dú)立思考，科學(xué)地進(jìn)行就業(yè)目標(biāo)定位，看到他人到哪里找工作，就跟著到哪里找工作，沒有主見，有的將就業(yè)目的地盲目定位在北上廣等大城市，追求高工資、高福利、熱門單位、熱門職業(yè)，這就需要注意引導(dǎo)，做好精細(xì)化的指導(dǎo)工作，糾正實(shí)用主義、功利主義的求職傾向。搜集、研究信息是首要環(huán)節(jié)，在擇業(yè)的具體操作過程中，具有開局謀篇的作用。面對(duì)海量信息，如何既把握信息的時(shí)效性，又節(jié)省時(shí)間，提高效率。再次，要進(jìn)行人職匹配。許多單位招聘員工常常是百里挑一，良中選優(yōu)，木桶原理告訴我們，比較優(yōu)勢(shì)影響和決定自己能否被錄用。當(dāng)下，許多單位要求新進(jìn)員工既要基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，又要有較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，一定年限的工作經(jīng)歷，一到崗就能勝任本職工作。有的學(xué)生在實(shí)踐、實(shí)習(xí)過程中，由于出色的表現(xiàn)，被所在單位看中并錄用，從而在實(shí)踐、實(shí)習(xí)單位就業(yè)。（三）先就業(yè)后擇業(yè)大學(xué)生從學(xué)人到職業(yè)人，是一個(gè)較長(zhǎng)的量變到質(zhì)變的過程，許多畢業(yè)生在走上工作崗位后，要經(jīng)歷一段時(shí)間的培訓(xùn)、鍛煉才能成為一個(gè)合格的員工。有的畢業(yè)生在小企業(yè)奮斗幾年后，自主創(chuàng)業(yè)，成為私營(yíng)企業(yè)主，為其他大學(xué)生創(chuàng)造了工作崗位。（1）非高薪不干，非大城市不去當(dāng)前，許多大學(xué)生在就業(yè)過程中過分看重工作待遇，忽略自身特點(diǎn)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及用人單位要求，他們往往看重沿海地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，忽略了個(gè)人理想與國(guó)家、社會(huì)利益的結(jié)合，忽略了到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)。（2）有業(yè)不就，寧可當(dāng)“漂”族當(dāng)社會(huì)各界為大學(xué)生就業(yè)著急上火時(shí)，“有業(yè)不就”的大學(xué)畢業(yè)生卻日趨增多?，F(xiàn)在就業(yè)問題涉及到方方面面，總體來說，還是一個(gè)結(jié)構(gòu)性的矛盾。盡管大學(xué)生們非常重視和追求興趣愛好與個(gè)人才能的發(fā)揮，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)，他們往往缺乏科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃，在臨近畢業(yè)找工作時(shí)，一時(shí)不知如何是好，出現(xiàn)就業(yè)迷茫，續(xù)而從眾跟風(fēng)，大家都覺得好的工作單位一哄而上?！睂W(xué)生數(shù)量的增加直接改變了勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求關(guān)系。畢業(yè)生就業(yè)難與學(xué)科結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式不盡合理也有一定的關(guān)系。大學(xué)生的薪水預(yù)期與用人單位的薪金待遇的差距是非常大的。自我認(rèn)知是指對(duì)自己的需要、興趣、能力、個(gè)性、行為和心理狀態(tài)的認(rèn)識(shí)，對(duì)自我存在的各個(gè)方面作出的評(píng)價(jià)。一方面不善于將各方面的就業(yè)信息加以分析、綜合與判斷，作出科學(xué)的選擇：另一方面他們不肯降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，高不成低不就，因此錯(cuò)過了許多就業(yè)的機(jī)會(huì)。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，幫助他們確立崇高的理想信念，對(duì)他們的一生走什么樣的路、做什么樣的人都有著不可估量的影響。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)過程中，一部分大學(xué)生沒有崗位需要，一部分用人單位招聘不到畢業(yè)生，有的畢業(yè)生掌握著許多用人單位有效需求信息，卻不積極就業(yè)，有的畢業(yè)生手里卻沒有任何需要信息。第四篇：淺談大學(xué)生就業(yè)存在的問題與對(duì)策淺談大學(xué)生就業(yè)存在的問題與對(duì)策【內(nèi)容摘要】大學(xué)生就業(yè)是個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題，本文針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題,分析當(dāng)前出現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因,提出了只有充分發(fā)揮政府、用人單位、社會(huì)以及大學(xué)生本人的各自優(yōu)勢(shì),才能使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難這一根本性問題得到有效的緩解和很好的解決。一、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)勞動(dòng)力供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出當(dāng)前，我國(guó)勞動(dòng)力供需結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。一方面，增加了就業(yè)者職業(yè)搜尋成本；另一方面，在勞動(dòng)力市場(chǎng)未充分發(fā)育的前提下，勞動(dòng)力市場(chǎng)機(jī)制不能充分發(fā)揮優(yōu)化配置勞動(dòng)力的職能，造成勞動(dòng)力市場(chǎng)“失靈”。二是挑選單位。以上存在的問題都給大學(xué)生就業(yè)帶來了困難。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生與企業(yè)用人的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的就業(yè)。在選擇職業(yè)和確定目標(biāo)單位之前，應(yīng)從環(huán)境分析、企業(yè)分析等方面，評(píng)估職業(yè)和目標(biāo)單位的各種因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響。如果一味的“等、靠、要”，結(jié)果只會(huì)是一事無成。同時(shí)，大學(xué)生還必須做好職業(yè)規(guī)劃，規(guī)劃好人生和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)是通向成功的基石。高校對(duì)人才的培養(yǎng)必須符合社會(huì)的需求對(duì)高校的人才培養(yǎng)來說，要把促進(jìn)就業(yè)擺到更加重要的地位。高校應(yīng)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，要積極探索建立符合中國(guó)國(guó)情的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程體系，有條件的學(xué)校可成立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)律的研究，改進(jìn)教學(xué)方式方法，不斷提高課程質(zhì)量。還要建立全員及全程的就業(yè)指導(dǎo)工作，即需要全社會(huì)的參與并貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者組織、運(yùn)用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理、判斷的行為。大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的比例只有 2%～3%。由于創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)走一些彎路，有的甚至由此而全身而退。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金籌備比較難，他們要?jiǎng)?chuàng)業(yè)離不開家庭的大力支持，如果家庭經(jīng)濟(jì)條件比較富裕，則能在一定程度上解決了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資本短缺。（三）創(chuàng)業(yè)教育的不足早在2002年，教育部就確定清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所大學(xué)作為我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校，給予政策和經(jīng)費(fèi)的支持，探索我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的基本方法和發(fā)展模式。（四）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較弱社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，同輩群體成員有高度的心理相容，對(duì)群體有較強(qiáng)烈的認(rèn)同感，其興趣愛好比較接近，同輩群體大都是在自愿的基礎(chǔ)上形成的，帶有明顯的自發(fā)性。而大學(xué)生缺乏相互的團(tuán)結(jié)協(xié)作及互相的配合能力，缺乏共同配合、揚(yáng)長(zhǎng)避短的經(jīng)驗(yàn)，這樣公司自然在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮中受到?jīng)_擊，假如其創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)再不能有效的合理搭配、及時(shí)的調(diào)整，不能及時(shí)的解決公司內(nèi)部的矛盾及公司面臨的各種情況，公司的倒閉是難免的。我們認(rèn)為，對(duì)于大學(xué)本科生或高職生而言，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，為他們創(chuàng)造參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)比創(chuàng)業(yè)本身更為重要。學(xué)校要起到積極的引導(dǎo)作用。（四）加快高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐平臺(tái)，并加快高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，可以利用高校的自身優(yōu)勢(shì)，積極開展推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)工作。還應(yīng)注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，有效引導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，緩解社會(huì)和家庭壓力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。高等院校應(yīng)該加強(qiáng)課程體系建設(shè)轉(zhuǎn)變，在課程學(xué)習(xí)中適當(dāng)?shù)卦谌谌胍恍┦袌?chǎng)分析、企業(yè)的融資、相關(guān)的法律等方面的知識(shí)，讓大學(xué)生逐步樹立起自己創(chuàng)業(yè)的觀念與創(chuàng)業(yè)的信心。參考文獻(xiàn)：[1][M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2010.[2]楊貞，[J].中原工學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）.[3]% 所有風(fēng)險(xiǎn)別都自己扛[N].中國(guó)青年報(bào)，20061208.[4]：試點(diǎn)與實(shí)踐[M].北京：高等教育出版社，2006.[5]劉萬永，【N].中國(guó)青年報(bào)，20（））一11一27。自主創(chuàng)業(yè)信心逐步的樹立，一方面需要社會(huì)建立起有效的導(dǎo)向機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制；另一方面要以個(gè)體素質(zhì)和自身實(shí)力為基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育模式不能千篇一律，必須結(jié)合各自的辦學(xué)層次與特色，探索富有自身特色的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式。高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)要突出產(chǎn)業(yè)的特色，通過各種各樣的方式，加快高校大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。當(dāng)然，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)的觀念。為此，對(duì)于大學(xué)校園中的各類創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，學(xué)校都應(yīng)給與支持的態(tài)度，對(duì)于校園中出現(xiàn)的一些商業(yè)行為，也要給予正確認(rèn)識(shí)及引導(dǎo)。在日常的學(xué)生管理工作中可以組織成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，舉辦創(chuàng)業(yè)座談會(huì)或是創(chuàng)業(yè)沙龍，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)設(shè)想提供一個(gè)比較固定的組織或活動(dòng)的場(chǎng)地，擴(kuò)大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)參與度，吸引較多的大學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育活動(dòng)的過程中；完善高校教學(xué)管理制度及課程的教學(xué)方案，保證學(xué)生創(chuàng)在業(yè)創(chuàng)新、課程學(xué)習(xí)兩不耽誤；其后引導(dǎo)各種輿論，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造一個(gè)寬松的心理環(huán)境。例如理科生，在財(cái)務(wù)管理、企業(yè)策劃、文件的整理等方面先天不足，而純文科生，則對(duì)事物的分析存在的相對(duì)表現(xiàn)化。大學(xué)生通過大學(xué)階段學(xué)習(xí)獲得的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和基本實(shí)踐創(chuàng)新的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足創(chuàng)業(yè)的基本要求，例如有些大學(xué)畢業(yè)生對(duì)國(guó)家的一些扶持政策了解的甚少；有的對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本合法程序缺乏一定認(rèn)識(shí)，相關(guān)工商部門的登記，創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律、法規(guī)、國(guó)家的稅收基本政策都不是很了解。更值得一提的是，大學(xué)生的誠(chéng)信危機(jī)也成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資比較難的一個(gè)重要原因。（二）創(chuàng)業(yè)資本有限創(chuàng)業(yè)資本不足已成為牽制大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要條件。究其原因，可以歸納為以下方面：（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足經(jīng)驗(yàn)缺乏是影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能否成功的主要因素。同時(shí)有國(guó)家的政策支持，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，容易產(chǎn)生一些個(gè)異化的創(chuàng)意，在創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具備一定的競(jìng)爭(zhēng)力，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的整體體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；建議；中圖分類號(hào)：G459 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16743520（2015）060002一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特性及內(nèi)涵所謂創(chuàng)業(yè)，簡(jiǎn)言概括為“開創(chuàng)一種新的勞動(dòng)形式，或者是一種新的勞動(dòng)范疇”。開展創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)，并采取多種形式，通過多種途徑多種方式為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，努力完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，拓寬信息收集渠道，深入各行各業(yè)為畢業(yè)生挖信息、找崗位。各高等學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)作為本校畢業(yè)生就業(yè)工作的第一責(zé)任人，要把就業(yè)工作作為學(xué)校重要的戰(zhàn)略任務(wù)和當(dāng)前工作重點(diǎn)，擺在重要議事日程，要明確任務(wù)分工，逐級(jí)落實(shí)責(zé)任制，進(jìn)一步形成全員參與、齊抓共管的工作格局，同時(shí)確保就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)上的“三到位”，健全就業(yè)工作體系。遵循“人職匹配”的原則，選擇最佳的職業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生要了解社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況；社會(huì)將出現(xiàn)的熱門職業(yè)及需求狀況；所學(xué)專業(yè)在當(dāng)前和未來社會(huì)中的地位情況；不同就業(yè)方向的社會(huì)需求狀況；從事所選職業(yè)的所需能力。應(yīng)當(dāng)理智的把握“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀點(diǎn)，靈活的處理面臨的機(jī)遇。三、新形勢(shì)下大學(xué)生的就業(yè)對(duì)策充分認(rèn)識(shí)自我，做好職業(yè)規(guī)劃大學(xué)生在擇業(yè)前應(yīng)對(duì)自己充分了解，知道自己能干什么，擅長(zhǎng)什么，想干什么。課程內(nèi)容陳舊，不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求。三是重薪酬。一是選擇地域。這些年來，高校畢業(yè)生逐年增加，2008年達(dá)559萬人，2009年達(dá)610萬人，2010年達(dá)630余萬人，因此，就業(yè)矛盾十分突出。從就業(yè)需求角度和供給來看，存在很大矛盾，大學(xué)生仍然存在著“就業(yè)難”的問題。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)有利于解決這一矛盾。提高高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性必須以理想信念教育為核心，深入開展樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為主要內(nèi)容的的教育。形勢(shì)與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道、主陣地，是每個(gè)學(xué)生的必修課程，在大學(xué)生思想政治教育工作中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可替代的重要作用。3．思維發(fā)展水平的限制。人生價(jià)值觀直接影響畢業(yè)生的就業(yè)觀，特別是受到功利主義、實(shí)用主義思潮的沖擊，不少畢業(yè)生在選擇工作單位時(shí)，就事論事多，長(zhǎng)遠(yuǎn)設(shè)計(jì)少，過多地考慮待遇、地區(qū)，抱著“就高不就低，往東不往西”的思想找工作，而較少考慮國(guó)家的需要，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的精神準(zhǔn)備。另外，一些工科學(xué)校升格成綜合類大學(xué)，設(shè)立了不少文科專業(yè)，而到了畢業(yè)時(shí)，社會(huì)對(duì)這些學(xué)校畢業(yè)的文科生認(rèn)同率不高，這造成了很多優(yōu)秀大學(xué)生就業(yè)難。當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)供大于求，大學(xué)畢業(yè)生一次就業(yè)率呈下降趨勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生面臨比較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。1．畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢。我們的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展還是需要更多的高素質(zhì)人才，現(xiàn)在的就業(yè)主要還是一個(gè)結(jié)構(gòu)性的矛盾，“無業(yè)可就”和“有業(yè)不就”同時(shí)存在。這幾年來，我們對(duì)就業(yè)工作進(jìn)行了深入改革，建立 了一整套畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系、政策體系。．具體表現(xiàn)為：追求大城市，不愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)；追求大專院校，不愿到中小學(xué)；追求大企業(yè)、大單位，不愿到小企業(yè)，小單位：追求到東部地區(qū)工作，不愿到西部和邊疆工作。就業(yè)是民生之本，做好大學(xué)生就業(yè)工作，解決大學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的各種問題，促進(jìn)大學(xué)生更好地就業(yè)，是加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)的具體體現(xiàn)，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要任務(wù)，是建設(shè)人才資源強(qiáng)國(guó)和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求，是保持高等教育健康持續(xù)發(fā)展的重要條件。那些就業(yè)目標(biāo)定位較高的學(xué)生，不能指望一口吃個(gè)胖子，如果自己定位在國(guó)有大型企業(yè)就業(yè)，在求職未果的情況下，不妨先到小企業(yè)工作，鍛煉工作能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)流程，經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉后再到大企業(yè)求職，就容易成功。有的師范專業(yè)畢業(yè)生參加多次招聘教師考試，從未放棄，從不言敗，一次比一次排名靠前，終于考取編制。（一）積極參加社會(huì)實(shí)踐大學(xué)生在校期間，要著眼于未來的就業(yè)，既要學(xué)好書本知識(shí)，上好每一節(jié)課，還要積極參加社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)等。有的單位招考時(shí)，筆試的淘汰率高，進(jìn)入面試的只有很小比例，畢業(yè)生要通過咨詢搞清筆試的具體內(nèi)容，如給定的復(fù)習(xí)專用教材，考試題型等，就能提高通過率。要了解招考職位的員工應(yīng)該具備哪些能力，這一崗位的優(yōu)秀人才要有哪些專業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)，自己已有的積累離優(yōu)秀人才有哪些差距。如自己的就業(yè)目標(biāo)定位為三線城市的教師，由于事業(yè)單位的報(bào)名時(shí)間一般只有一個(gè)星期，那就至少每個(gè)