【正文】 課文分成兩部分，第一部分是瑪麗和李軍的對(duì)話，當(dāng)時(shí)他們?cè)跈C(jī)場(chǎng)偶遇，瑪麗來(lái)送父母，李軍來(lái)接姐姐。加深對(duì)新詞的理解。在教學(xué)中著重以基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)為中心進(jìn)行綜合訓(xùn)練，精簡(jiǎn)多練采用啟發(fā)式和討論式的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與熱情，以提高學(xué)生的言語(yǔ)交際能力、書(shū)面表達(dá)能力和語(yǔ)法理解能力。所以，回家以后一定要復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的課文和生詞。讓學(xué)生輪流讀生詞，形成語(yǔ)感。門(mén)：名詞，（實(shí)物指示）開(kāi)門(mén)/關(guān)門(mén)量詞，一門(mén)課 一門(mén)語(yǔ)言這個(gè)星期你們有幾門(mén)課？這個(gè)星期我們有四門(mén)課。我吃完飯就來(lái)學(xué)校了。課文中有些生詞我不知道。s she so nervous about? 今天的生活太緊張了。效果：產(chǎn)生的結(jié)果我吃的這種感冒藥沒(méi)有效果。我在吃一片面包就夠了。這個(gè)問(wèn)題太難 , 我解決不了。請(qǐng)慢走。他確實(shí)說(shuō)謊了，其實(shí)他沒(méi)有去學(xué)校。學(xué)習(xí)方法 工作方法 記生詞的方法 查字典的方法 編：編輯、創(chuàng)作編雜志 編字典 編教材 編歌曲 編對(duì)話 編故事 故事：（翻譯）借：借進(jìn)、借出從圖書(shū)館借書(shū) borrow a book from the library 跟人借錢(qián) borrow money from sb 你把自行車(chē)借給我騎一下好嗎? Could you lend me your bicycle? 也許：今天下午刮風(fēng)了，也許明天會(huì)下雪。在老師的幫助下，我的漢語(yǔ)進(jìn)步很快。解決：相信我會(huì)解決好這個(gè)問(wèn)題的。跟老師讀一遍課文。為什么張紅考試的課那么少？ 因?yàn)樗齻冇行┱n只寫(xiě)報(bào)告，不考試。分組讀，女孩瑪麗，男孩張紅兩個(gè)同學(xué)一組，一問(wèn)一答。四）布置作業(yè)復(fù)習(xí)生詞，每詞寫(xiě)一行。第三、四課時(shí)（100分鐘）教學(xué)內(nèi)容；復(fù)習(xí)生詞。老師說(shuō)昨天學(xué)過(guò)的生詞，學(xué)生釋義，并適當(dāng)造句。瑪麗為什么沒(méi)有做完試卷？ 因?yàn)闀r(shí)間不夠了。跟老師讀一遍課文。對(duì)媽媽來(lái)說(shuō)，我們?nèi)胰嗽谝黄鸬臅r(shí)光最快樂(lè)。三）課后練習(xí)：完成課后練習(xí)，教師答疑。預(yù)習(xí)新課。教學(xué)重點(diǎn)：談?wù)撍?、飲料教學(xué)難點(diǎn)：生母“z c s”的發(fā)音，漢字“要、水、汽、茶”。學(xué)習(xí)生詞。我要果汁。1．要什么？ 2．要＋名詞＋嗎？ 3．A+要＋名詞，B＋呢？五、做練習(xí)4，學(xué)生兩人一組進(jìn)行。老師；你要汽水嗎？瑪麗；我不要汽水，我要果汁。八、寫(xiě)漢字，動(dòng)畫(huà)演示筆順。z c s第五篇：漢語(yǔ)寫(xiě)作第八課教案第八課 記敘文分析一、教學(xué)對(duì)象：初中少數(shù)民族雙語(yǔ)教師“兩年制”培訓(xùn)物理專(zhuān)業(yè)學(xué)員二、教學(xué)目的：結(jié)合例文分析講解記敘文的基本要素、表達(dá)方式，使學(xué)員熟悉掌握記敘文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法，指導(dǎo)記敘文寫(xiě)作練習(xí)，掌握記敘文的寫(xiě)作技能。六、課時(shí)安排：4學(xué)時(shí)1課七、教學(xué)過(guò)程（一)復(fù)習(xí)回顧客觀題的答題技巧和注意事項(xiàng)。一般將記敘文分為兩類(lèi)，記述文及敘述文：：記述文，也稱(chēng)記事文，是依據(jù)作者所見(jiàn)所聞或想象的情形，將人地或事物的形色、狀態(tài)、情景、性質(zhì)、效用、方法或社會(huì)狀況記載下來(lái)的文章，屬于靜態(tài)的、空間的記述。記敘是寫(xiě)作中最基本、應(yīng)用最廣泛的表達(dá)方式。寫(xiě)作記敘文的目的，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，即「告訴、明白」，欲告訴他人某些事情，以使他人明白。在記敘人事物時(shí)，常含有訓(xùn)誡的作用為了讓記敘生動(dòng)，在寫(xiě)記敘文的時(shí)候，還需要輔之以描寫(xiě)表達(dá)方式；為了讓記敘過(guò)程流露感情色彩，還需要輔之以抒情表達(dá)方式；為了讓記敘的人和事有意義，還需要輔之以議論表達(dá)方式。一篇完整的記敘文必須具備六大基本要素：即時(shí)間（when）、地點(diǎn)（where）、人物（who）、事件的起因（why）、經(jīng)過(guò)（what）和結(jié)果（how）。第四要素是起因，為何發(fā)生這件事。敘述有第一人稱(chēng)敘述和第三人稱(chēng)敘述之分。寫(xiě)記敘文，總得有個(gè)順序。先發(fā)生的先寫(xiě)，后發(fā)生的后寫(xiě)，完全忠于事情的實(shí)際。插敘就是在敘述主要事件過(guò)程中，暫時(shí)停頓，插進(jìn)另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容，并在插入的故事結(jié)束后，再回到原來(lái)事件上繼續(xù)敘述。記敘文的主要表達(dá)方式：敘述，描寫(xiě)，議論，說(shuō)明，抒情。記敘文中的議論，是在敘述事件，刻畫(huà)人物，描寫(xiě)景物的過(guò)程中，表明自己的看法和見(jiàn)解。1，根據(jù)寫(xiě)作目的選重點(diǎn)。作者一定要注意觀察，善于區(qū)別，能抓住特征，寫(xiě)出不同點(diǎn)。如果我們能恰當(dāng)?shù)刈⒁獾轿恼碌那昂笳諔?yīng)，寫(xiě)出人物在不同時(shí)間、地點(diǎn)、條件下的變化，就能反映出人物性格的多樣性，寫(xiě)出人物性格的發(fā)展。對(duì)話是兩個(gè)或兩個(gè)以上的人物之間的交談，它是語(yǔ)言描寫(xiě)中運(yùn)用最多與最普遍的一種手法。作文所寫(xiě)的人物，既然值得我們寫(xiě)，就應(yīng)該是我們腦中留下過(guò)較為深刻印象的。寫(xiě)人物動(dòng)作，離不開(kāi)動(dòng)詞，平時(shí)注意積累，寫(xiě)作時(shí)善于精選。要對(duì)所要寫(xiě)的人物有全面、深入的了解，要讓心理描寫(xiě)符合人物的年齡、身份、性格特征、思想狀況和特定環(huán)境，要讓讀者感到真實(shí)可信。環(huán)境描寫(xiě)主要有以下作用： 一是交代故事的時(shí)代背景；二是渲染氣氛； 三是烘托人物性格。第三，線索清楚。第五，時(shí)間，地點(diǎn)，人物，起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。“男子漢”用得更多的是指那些為正義而英勇無(wú)畏、不怕死、不計(jì)名利、甚至不惜生命的男人。利益。討人喜歡 凄涼：孤寂冷落悲涼例文7 心靈相通：彼此的心思都能心領(lǐng)神會(huì)。理直氣壯、從容不迫地說(shuō)話。比喻情況復(fù)雜，斗爭(zhēng)激烈。八、課后反思：。根據(jù)課后練習(xí)的作文題目，分小組構(gòu)思寫(xiě)作提綱。天地昏黑無(wú)光。遭遇不好 例文10 慌慌張張：形容舉止慌張，不穩(wěn)重。名義上的。形容心情緊張，情緒不安。它是一種形式靈活、寫(xiě)法盡可能多樣的文體。第四，人稱(chēng)要一致。無(wú)論記人記事，還是寫(xiě)景狀物，一般都要交代明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果，否則文章就不完整。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然環(huán)境描寫(xiě)又稱(chēng)為景物描寫(xiě)?？虅澣宋飫?dòng)作時(shí)，要注意精選動(dòng)詞，力求描寫(xiě)得準(zhǔn)確，以突出主題。特別是那些令人難以忘卻的動(dòng)作舉止，在某件事全過(guò)程中的一舉一動(dòng)??抓住幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，細(xì)細(xì)描摹。這種方法對(duì)刻畫(huà)人物有非常重要的作用，是表現(xiàn)人物性格及塑造人物形象的主要手段。它采取獨(dú)白和對(duì)話兩種手法。3，前后照應(yīng)寫(xiě)變化。寫(xiě)作時(shí)必須根據(jù)作文的內(nèi)容、寫(xiě)作目的，有重點(diǎn)地選擇某一方面來(lái)描寫(xiě)，應(yīng)該突出描寫(xiě)最能體現(xiàn)人物特征的部分，好的外貌描寫(xiě)著墨不必過(guò)多，甚至只有一兩個(gè)詞，就能起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用。記敘文的描寫(xiě)：外貌，語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作和心理描寫(xiě)。描寫(xiě)是指對(duì)人物的肖像，動(dòng)作，語(yǔ)言，心理活動(dòng)；事物的性質(zhì)，形態(tài)，景物的狀貌，色彩等做具體刻畫(huà)和生動(dòng)描寫(xiě)。記敘文的線索主要有以下幾種類(lèi)型：以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。倒敘就是把事件的結(jié)局或后來(lái)發(fā)生的事情提到前邊寫(xiě)，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按順序敘述事物的起因和發(fā)展。記敘的的主要方法有：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等。第三人稱(chēng)敘述有“他（她）”和“他們”，作者以局外人的身份來(lái)敘述他人，這就自由客觀，但缺乏可信度和親切感。大家千萬(wàn)要記住，文章要具體，主題才突出。第二要素是地點(diǎn)，要寫(xiě)環(huán)境和發(fā)生事情的地點(diǎn)。綜合表達(dá)方式的靈活運(yùn)用，可以使記敘文變得更有表現(xiàn)力，更具感染力。作者藉由人事物，來(lái)表達(dá)自己的某些思想。廣義的記敘文既包括記敘性的文學(xué)作品，如散文、小說(shuō)等，又包括一般的記敘性文章。就如播放電影般，隨著時(shí)間的流動(dòng)，一幕幕的影像呈現(xiàn)在讀者眼前。（二）導(dǎo)入新課「記」是記載、記錄；「敘」是敘說(shuō)、抒發(fā)。四、重點(diǎn)：掌握記敘文基本要素、表達(dá)方法。九、語(yǔ)音訓(xùn)練。七、課堂活動(dòng)。老師先和一個(gè)學(xué)生示范。??呢：你呢、三、四、做練習(xí)1，讓學(xué)生熟悉生詞的發(fā)音和意思，把音和義結(jié)合起來(lái)。介紹中國(guó)茶。圖片展示水果。掌握句式“你要水果嗎？我要蘋(píng)果，你呢？”學(xué)會(huì)寫(xiě)漢字“要、水、汽、茶”。四）布置作業(yè)復(fù)習(xí)生詞和對(duì)話。大量造句舉例。板