【正文】 課文分成兩部分，第一部分是瑪麗和李軍的對話，當時他們在機場偶遇，瑪麗來送父母，李軍來接姐姐。加深對新詞的理解。在教學中著重以基礎語言知識為中心進行綜合訓練，精簡多練采用啟發(fā)式和討論式的方法，充分調動學生的積極性與參與熱情，以提高學生的言語交際能力、書面表達能力和語法理解能力。所以，回家以后一定要復習學過的課文和生詞。讓學生輪流讀生詞，形成語感。門：名詞，（實物指示）開門/關門量詞，一門課 一門語言這個星期你們有幾門課？這個星期我們有四門課。我吃完飯就來學校了。課文中有些生詞我不知道。s she so nervous about? 今天的生活太緊張了。效果：產生的結果我吃的這種感冒藥沒有效果。我在吃一片面包就夠了。這個問題太難 , 我解決不了。請慢走。他確實說謊了，其實他沒有去學校。學習方法 工作方法 記生詞的方法 查字典的方法 編：編輯、創(chuàng)作編雜志 編字典 編教材 編歌曲 編對話 編故事 故事：（翻譯）借：借進、借出從圖書館借書 borrow a book from the library 跟人借錢 borrow money from sb 你把自行車借給我騎一下好嗎? Could you lend me your bicycle? 也許：今天下午刮風了，也許明天會下雪。在老師的幫助下，我的漢語進步很快。解決：相信我會解決好這個問題的。跟老師讀一遍課文。為什么張紅考試的課那么少？ 因為她們有些課只寫報告，不考試。分組讀，女孩瑪麗，男孩張紅兩個同學一組，一問一答。四）布置作業(yè)復習生詞，每詞寫一行。第三、四課時（100分鐘）教學內容；復習生詞。老師說昨天學過的生詞，學生釋義，并適當造句?，旣悶槭裁礇]有做完試卷？ 因為時間不夠了。跟老師讀一遍課文。對媽媽來說，我們全家人在一起的時光最快樂。三）課后練習：完成課后練習，教師答疑。預習新課。教學重點：談論水果、飲料教學難點：生母“z c s”的發(fā)音，漢字“要、水、汽、茶”。學習生詞。我要果汁。1．要什么？ 2．要＋名詞＋嗎？ 3．A+要＋名詞，B＋呢？五、做練習4，學生兩人一組進行。老師；你要汽水嗎？瑪麗；我不要汽水，我要果汁。八、寫漢字，動畫演示筆順。z c s第五篇：漢語寫作第八課教案第八課 記敘文分析一、教學對象：初中少數(shù)民族雙語教師“兩年制”培訓物理專業(yè)學員二、教學目的：結合例文分析講解記敘文的基本要素、表達方式，使學員熟悉掌握記敘文的結構和寫作方法，指導記敘文寫作練習，掌握記敘文的寫作技能。六、課時安排：4學時1課七、教學過程（一)復習回顧客觀題的答題技巧和注意事項。一般將記敘文分為兩類，記述文及敘述文：：記述文，也稱記事文，是依據(jù)作者所見所聞或想象的情形，將人地或事物的形色、狀態(tài)、情景、性質、效用、方法或社會狀況記載下來的文章，屬于靜態(tài)的、空間的記述。記敘是寫作中最基本、應用最廣泛的表達方式。寫作記敘文的目的，簡單來說，即「告訴、明白」，欲告訴他人某些事情，以使他人明白。在記敘人事物時，常含有訓誡的作用為了讓記敘生動，在寫記敘文的時候，還需要輔之以描寫表達方式；為了讓記敘過程流露感情色彩，還需要輔之以抒情表達方式；為了讓記敘的人和事有意義，還需要輔之以議論表達方式。一篇完整的記敘文必須具備六大基本要素：即時間（when）、地點（where）、人物（who）、事件的起因（why）、經過（what）和結果（how）。第四要素是起因，為何發(fā)生這件事。敘述有第一人稱敘述和第三人稱敘述之分。寫記敘文，總得有個順序。先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫，完全忠于事情的實際。插敘就是在敘述主要事件過程中，暫時停頓，插進另外一些與中心事件有關的內容，并在插入的故事結束后，再回到原來事件上繼續(xù)敘述。記敘文的主要表達方式：敘述，描寫，議論，說明，抒情。記敘文中的議論，是在敘述事件，刻畫人物，描寫景物的過程中，表明自己的看法和見解。1，根據(jù)寫作目的選重點。作者一定要注意觀察，善于區(qū)別，能抓住特征，寫出不同點。如果我們能恰當?shù)刈⒁獾轿恼碌那昂笳諔瑢懗鋈宋镌诓煌瑫r間、地點、條件下的變化，就能反映出人物性格的多樣性，寫出人物性格的發(fā)展。對話是兩個或兩個以上的人物之間的交談，它是語言描寫中運用最多與最普遍的一種手法。作文所寫的人物，既然值得我們寫，就應該是我們腦中留下過較為深刻印象的。寫人物動作，離不開動詞，平時注意積累，寫作時善于精選。要對所要寫的人物有全面、深入的了解，要讓心理描寫符合人物的年齡、身份、性格特征、思想狀況和特定環(huán)境，要讓讀者感到真實可信。環(huán)境描寫主要有以下作用： 一是交代故事的時代背景；二是渲染氣氛； 三是烘托人物性格。第三，線索清楚。第五，時間，地點，人物，起因，經過，結果。“男子漢”用得更多的是指那些為正義而英勇無畏、不怕死、不計名利、甚至不惜生命的男人。利益。討人喜歡 凄涼：孤寂冷落悲涼例文7 心靈相通：彼此的心思都能心領神會。理直氣壯、從容不迫地說話。比喻情況復雜，斗爭激烈。八、課后反思：。根據(jù)課后練習的作文題目，分小組構思寫作提綱。天地昏黑無光。遭遇不好 例文10 慌慌張張：形容舉止慌張，不穩(wěn)重。名義上的。形容心情緊張，情緒不安。它是一種形式靈活、寫法盡可能多樣的文體。第四，人稱要一致。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時間、地點、人物、事件、原因、結果，否則文章就不完整。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫?？虅澣宋飫幼鲿r，要注意精選動詞，力求描寫得準確，以突出主題。特別是那些令人難以忘卻的動作舉止，在某件事全過程中的一舉一動??抓住幾個主要環(huán)節(jié)，細細描摹。這種方法對刻畫人物有非常重要的作用，是表現(xiàn)人物性格及塑造人物形象的主要手段。它采取獨白和對話兩種手法。3，前后照應寫變化。寫作時必須根據(jù)作文的內容、寫作目的，有重點地選擇某一方面來描寫，應該突出描寫最能體現(xiàn)人物特征的部分，好的外貌描寫著墨不必過多，甚至只有一兩個詞，就能起到畫龍點晴的作用。記敘文的描寫：外貌，語言，神態(tài)，動作和心理描寫。描寫是指對人物的肖像，動作，語言，心理活動；事物的性質，形態(tài)，景物的狀貌，色彩等做具體刻畫和生動描寫。記敘文的線索主要有以下幾種類型：以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。倒敘就是把事件的結局或后來發(fā)生的事情提到前邊寫，然后再從事件的開頭按順序敘述事物的起因和發(fā)展。記敘的的主要方法有：順敘、倒敘、插敘、補敘等。第三人稱敘述有“他（她）”和“他們”，作者以局外人的身份來敘述他人，這就自由客觀，但缺乏可信度和親切感。大家千萬要記住，文章要具體，主題才突出。第二要素是地點，要寫環(huán)境和發(fā)生事情的地點。綜合表達方式的靈活運用，可以使記敘文變得更有表現(xiàn)力，更具感染力。作者藉由人事物，來表達自己的某些思想。廣義的記敘文既包括記敘性的文學作品，如散文、小說等，又包括一般的記敘性文章。就如播放電影般，隨著時間的流動，一幕幕的影像呈現(xiàn)在讀者眼前。（二）導入新課「記」是記載、記錄；「敘」是敘說、抒發(fā)。四、重點：掌握記敘文基本要素、表達方法。九、語音訓練。七、課堂活動。老師先和一個學生示范。??呢：你呢、三、四、做練習1，讓學生熟悉生詞的發(fā)音和意思，把音和義結合起來。介紹中國茶。圖片展示水果。掌握句式“你要水果嗎？我要蘋果，你呢？”學會寫漢字“要、水、汽、茶”。四）布置作業(yè)復習生詞和對話。大量造句舉例。板