【正文】 有草書的草案。減省點畫，大都在字的部首偏旁方面用得最多。行書的點畫之間有了勾挑與牽絲，便顯得筆勢流動，意態(tài)活潑。在寫行書時，改變書寫筆順一定要因地制宜，因勢利導，而且要合乎草書的規(guī)范。如“是”字的四個字尾，“花”字的四個字頭，寫得有收有放，有工整有寫意，同中有異，多樣而統(tǒng)一，饒有趣味。生在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。生練習時，師巡視輔導。激勵練字興趣，培養(yǎng)認真、一絲不茍的學習態(tài)度，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成踏實認真的寫字態(tài)度，愛惜鉛筆紙張，書寫行動有序。正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。生活無憂的我們更應該熱愛生活，積極向上。今天我們就帶著這份熱情，寫好課后的七個字?？春诎迥囊粋€更好？有同感么？“”像魚鉤一樣，太直、太斜鉤不住魚，沒有力量，適當?shù)膹澏?，才能顯出鉤的力度。右部“色”的起筆在上二線與右一線交匯處，起筆重，行筆至豎中線上的上一線交匯處，快速寫出筆鋒，橫撇在短撇的中間位置處起筆，兩撇位置要均衡。本課左右結構的字還有三個，下面我們自學“鳴”“嶺”“船”的寫法，每個字寫一個。學生把三個字再各寫三個。（教師板示）學生寫四個。展示評價。作品展示四、小結我們書寫時要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，一氣呵成。初步學會用寫字板寫作文。教學順序：一、指法訓練。輸入自學。輸入鍵盤下的小指條：ni shi yi wei hen cong ming de hai zi（ni shi yi wei hen yong gan de hai zi）。講述文字大意。看書。選字框中沒有的，要單擊“+”或“”。補充沒來的動物名字。首先，我們先來進行我們的“五分鐘手指蹦蹦跳”。）老師這兒也有幾句字母拼寫的一段話，我們一起來欣賞一下。中文輸入法的方法很多，在這里，我向大家介紹一種常用的中文輸入法：智能ABC輸入法（板）智能ABC輸入法的功能非常的強大，在以后的學習中我們大家會慢慢嘗試到，如何在寫字板中使用智能ABC輸入法呢？有誰知道智能ABC輸入法躲在我們電腦的哪個角落里？（誰能找到它）（一生示范）請你觀察：現(xiàn)在你的屏幕跟先前有什么變化？多了一樣東西，這就是輸入提示條，表示我們已經(jīng)打開了智能ABC輸入法，說明我們可以使用它了。為什么書上要求我們大家輸入“v”呢？（在書上47頁的注意總也有相關的規(guī)定）第二：我想輸入考慮的“慮”，可是敲了空格鍵，或者是回車鍵后，選字框中沒有這個漢字，我該怎么辦呢？這個漢字究竟該如何來輸入呢？誰能來給我們大家演示一下。有的同學已經(jīng)幫大象修改好了布告，我們一起來看看。寫字教學設計14一、教學目標（一）掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。二、教學內(nèi)容：關于“峻”“嶺”“蜿”等字的教學。（二）出示小黑板“峻”“對”“嶺”。觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。寫字教學設計15【設計理念】：創(chuàng)設恰當?shù)那榫?，激發(fā)學生的學習興趣。會寫“勺、斗、玉、數(shù)、珍珠”等12個生字，初步掌握獨體字和左右結構字的寫法。這么美的夏夜螢火蟲姑娘也來和星星玩耍了，你想跟他們一起玩么？那你準備好，可是有條件的，必須能闖過她設置的關卡喲，有信心嗎？第一關：“你會認嗎”出示本課生字：y249。n shu236。教師故意板書一個極差的“衡”字，請學生說說該怎么寫，并上臺板書。）第二關: 多音字看看螢火蟲小姑娘給大家的溫馨提示：多音字區(qū)別“數(shù)”的兩種讀音對這個“數(shù)”字你有什么要說的嗎？（“數(shù)”有兩個讀音）在許多情況下，都讀數(shù)sh249。（3）還有“鉆”有哪兩個音，組個詞語區(qū)分一下；（4）那么“轉(zhuǎn)”字就更難不倒你們了！第三關：詞語大闖關看到大家這么熱情，小螢火蟲們迫不及待地想跟大家一起玩呢。課中小游戲：寫字之前我們放松放松做運腕操。好，大家練習一行。什么結構，哪邊大，哪邊?。繋熃庹f：左右結構，左寬右窄，但是這個字差別不大，下面一樣高，上面撇豎稍長。三、評比展示（1）自我評價，把寫得最美觀的字做上記號；（2）同桌評評好在哪里，指出不足和建議。二、談話導入，做好準備你們曾經(jīng)學過哪些書法家的故事？簡單介紹懷素學書法的故事。交流小結：正確的寫字姿勢應該做到“一尺、一拳、一寸”和“身正、肩平、臂開、足安”。左上角的筆畫緊靠橫中線和豎中線，左下角的“工”的豎較短，提畫偏左，讓出來的位置給右邊“力”的撇。老師范寫，學生注意體會剛才的書寫要點。教師行間巡視，將部分存在毛病的字放到視頻展示臺下。剛才同學們觀察很仔細，這叫眼到；一筆一畫地寫叫手到；在寫時專心致志，這叫心到。指名交流，其他同學補充不到之處。老師相信只要我們努力，將來說不定我們班會出現(xiàn)了不起的書法家！第五篇：寫字教學設計人教版小學四年級《寫字》教學設計城固縣集靈小學張瑞教學目標：1．使學生認識和掌握左右結構漢字的間架結構特點。教育學生人與人之間要相互謙讓、相互包容明白謙讓是我們祖國的傳統(tǒng)美德。（多媒體課件出示書法家照片及作品）師：老師今天也有一個書法家的故事要跟大家分享——《虞世南畫腹學書》的故事。他不僅白天用筆在紙上練習，就是夜晚睡在被窩里，也常常不停止練字，大家猜猜看他在被窩里怎么練的呢？ 原來他是用指頭當筆，肚皮當紙，默默地比畫著，直到進入夢鄉(xiāng)。二．復習鞏固正確的寫字姿勢，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。手離筆尖要一寸，筆桿離開虎口處。（引導學生發(fā)現(xiàn)左右機構的漢字的間架比例特征：劇酷伐吹（左寬右窄型）（左右相等型）（左窄右寬型）5．多媒體動畫展示書寫“伐”字的筆順，生觀察：左右結構的字寫得時候要注意什么？ 左右結構的漢字在書寫時總體上是按“左收右放，左短右長”的規(guī)律來寫的。，讓學生當評委，共同交流書寫方法。但他的書法主要成就卻不是楷書，而是草書，尤其是狂草。由于寺廟中的生活清苦，沒有錢去購買硯臺、紙張，懷素找來一個木盤和一塊木板，涂上漆，當做硯臺和練字板。他沒有合適的盛水器皿，便就地取材；到屋外的一個小石頭池子里洗筆，拿它當了“筆洗”。：今天老師給大家講的這兩個小故事告訴我們：要練就一手好字，并沒有捷徑，需要一絲不茍、持之以恒的刻苦練習。在教學中我結合學生的特點讓學生主動快樂地寫字。這樣做，不僅調(diào)動了學生的積極性，更能讓學生對知識點的掌握更深刻。根據(jù)中年級學生特點，加強知識與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識的一個有效方法。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進行評述，引導學生從結構、筆畫兩個方面入手，肯定成績，指出不足。今后，在寫字教學中要注意科學、合理的安排教學和練習的時間，讓訓練落在實處。評議后，學生自己再糾正，加深體會，提高練寫質(zhì)量。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。適時給予表揚和鼓勵，學生興趣很濃，寫得十分投入。上課伊始，我不急于講解漢字書寫知識，而是以《虞世南畫腹學書》的故事來激發(fā)學生學習的興趣，同時向?qū)W生展示大師名作，刺激學生的書寫欲望，讓學生感受漢字之美，使枯燥乏味的寫字課變得生動有趣，學生入情入境。六、作業(yè)布置完成字帖里左右結構的漢字，先描摹再臨寫。人們就叫它“墨池”了。日復一日，年復一年，硬是把木盤磨漏了，木板擦穿了。能取得這樣的成就，是他長期堅持不懈地練習的結果。五、結束語“懷素練字”的故事懷素(725—785)是唐朝有名的和尚。6．教師在田字格里范寫，學生跟隨老師書空練習寫“吹、伐”四、學生練習。，看看你們都做到了沒有，（教師檢查學生姿勢）等會兒寫字的時候也按這個姿勢來寫好不好？三、學寫生字，誰能說說它們分別是哪幾種？（學生說，教師白板出示例字，并歸類）吹潮晶厲株劇爽 困凡酷竿 崇 莫 伐，它們是屬于什么結構的漢字？（讓學生自由回答）左右結構：吹、伐、劇、酷上下結構： 竿、崇 上中下結構：莫 左中右結構：潮半包圍結構：厲 全包圍結構：困品字形結構：晶獨體字結構：凡，我們就來學習如何把左右結構的漢字搭配得當，并且書寫正確、端正、勻稱。學寫字，要牢記：腰直頭正腳放平，兩臂張開略挺胸, 手腕與肘稍抬起，精神專注肩放松。今天，我們也要用自己的手指寫出漂亮的漢字來。他的書法很受唐太宗的賞識，被唐太宗任命為自己的書法老師。教具準備：電子白板、鋼筆、田字格紙、字帖等。3．激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。六、總結激勵希望同學們練字要持之以恒，學會觀察，分析字形。我相信第三個字你們一定會寫得更好！這次我請你們來當一當小老師，講講這個字。教師邊示范，邊講解；學生觀察體會要點。學寫“淡”在你們認真觀察并專心地去寫，所以第一個字寫得都不錯。做人如此，寫字也一樣，偏旁不能打起架來，要懂得團結謙讓。你發(fā)現(xiàn)這三個字在結構上有什么共同點？又有什么不同點？交流小結：左右等寬、左窄右寬、左寬右窄四、學寫生字，掌握技巧學寫“勁”還記得老師教你們每寫一個字時，首先要用你的眼睛去觀察。要想寫漂亮的字，首先要有正確的書寫姿勢。這些同學寫得很美，如果我們從小也像張衡這樣，從小認認真真地觀察田字格里的字，認真、規(guī)范地寫，把字寫漂亮，寫端正、寫美觀。（3）生在田字格里寫并評比展示 來，誰愿意把你的字拿上來看看。請大家拿出筆來寫一寫?！吧碚?、腳平、背直、足安”，比較一下你制作的生字卡上的字是否寫得規(guī)范?，F(xiàn)在我們就來開火車讀讀這些生字吧。（2） 本課的多音字還有撒sǎ 撒珍珠，撒sā 撒網(wǎng)它是平舌音。寫字如此，學習也應該互相幫助才能學好。n zhēn zhū衡 漢 睡 鉆 研 珍 珠快讀給同桌聽聽4人一小組，交流交流你是怎樣記住這些生字的？誰愿意來說說？誰愿意來說說？看誰的辦法更快，更好，看誰的表現(xiàn)更出色！頑皮的小星星脫去了生字拼音的帽子，你還認識嗎？每橫排讀一個字。 z ch玉 撒 仰 傻 距 組 楚h233?！窘虒W準備】：課件、生字卡片【教學過程】：一、談話導入1．小朋友們，夏夜的天空你會發(fā)現(xiàn)什么？（有好多星星，都很美）是啊，晴朗的夜空，我們一抬頭，就看見天上有許許多多的星星，這么多的星星你數(shù)過嗎？數(shù)得清么？（數(shù)不清）這節(jié)課我們來學習第29課《數(shù)星星的孩子》第一課時?！窘虒W目標】：學會本堂課的7個生字，掌握本課的5個多音字“數(shù)”“鉆”“斗”“轉(zhuǎn)”和“撒”。巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）六、教學評價指導自我評價。舉出和以上類似的字。四、教學用具：鋼筆。（三）培養(yǎng)良好的寫字習慣。（布告的署名是大象圖象）（讓學生看清楚布告）演示“慮”。聽了這么多動物的聲音，我們的同學想不想看看它們的樣子，那讓我們一起把目光投向正在進行的比賽場去瞧瞧。（在用智能ABC完成任務之前，我們首先要干什么？）你們也是這樣完成呢嗎？那你們都學會漢字輸入了嗎？老師有兩個小小的問題想向我們的同學請教：第一，任務3中綠的發(fā)音是“l(fā)249。預備齊……（課件：出示中文）這樣呢，我們來試試看……你能把你兩次讀的感受跟我們大家說說嗎？中文便于我們清楚的讀懂文章的內(nèi)容，（不費力）方便我們的閱讀。）還有哪位同學感覺自己內(nèi)容跟別人不一樣的，你也可以站起來說一說。欣賞。聽聲音完成輸入。生演示輸入過程。觀察，找出不同點。拼音、漢字通知比較。四、輸入法練習。三、輸入法教學。掌握韻母為u漢字的輸入。還是那句話：我們要（齊讀）寫好中國字，做好中國人！讓我們再次回到詩中，在優(yōu)美的詩句中結束本節(jié)課。今天我們的行款作品內(nèi)容就是默寫《絕句》。仔細觀察這兩個字，關鍵筆畫是什么？（生：撇捺）在上下結構的字里出現(xiàn)撇和捺，撇和捺寫得要舒展，上要蓋地，下要擎天?！皫X”字的右部是個“令”，令作為單獨一個字出現(xiàn)的時候，我們書寫時要注意哪些呢？看例字：上下結構，上下一樣寬，上部的人字頭撇捺要伸展，同時要包容下部，這也是遵循了筆畫之間要兼顧的原則。學生匯報“鳴”字寫法，小結：口字旁偏上，上寬下窄，豎折折鉤的橫畫稍長，末橫在口下起筆，這樣處理講究的是筆畫的穿插挪讓，每一個筆畫之間都要兼顧。這樣“絕”字就寫好了，我們對照例字，在練習本上寫四個，一定要讀準字的間架結構，記好筆畫位置，爭取一氣呵成。再寫一個。（齊讀寫字歌）你準備好了嗎？在寫字前，老師還有一個小問題：你還記得我們臨寫的方法嗎？[學生說，屏幕展示]。俗話說“見字如見人”，說的就是寫一手好字的重要。雖是一首描寫自然風景的小詩，其中卻蘊含著豐富的思想感情。教學重點：寫出捺腳，寫好橫折，準確把握這七個字的間架結構。四、作品展示選擇部分優(yōu)秀作品進行展示，師指出作品中的優(yōu)缺點?？偨Y學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。二、解決難點，指導書寫學生讀帖，找出難寫的字，教師邊書寫邊分析講解字的行筆。如“戈”字，橫畫寫好后，既可以直接從右側翻筆上去寫戈勾，也可以從右側上去繞個小圈再寫戈勾；“也”字的浮鵝勾，由上翻筆向下也行，由下直接寫下也行；“木”字旁的“木”，一般是寫好橫豎畫后，筆勢從左邊寫撇挑，但如果從右邊翻筆寫撇挑，也有道理；至于提手旁的一挑，如果依照楷書寫法，由上回鋒寫一挑固然好，用牽絲把豎勾與斜挑連起來寫則更佳。B：改變書寫筆順：行書的書寫筆順，采取的是草書筆順，同原有的楷書筆順不同。勾挑是在沒有勾挑的點畫上，順勢寫出短勾，如“古”字的橫畫，“好”字的撇畫；牽絲是在前后不相連的點畫之間順勢用細細的牽絲相連，如絲39。同楷書相比，行書具有以下幾個方面的特征：⑴減省點畫：為了書寫簡便，行書對楷書的某些部位作