【正文】 教學(xué)設(shè)計要真正為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。在區(qū)里上這節(jié)課時，孩子們表現(xiàn)很精彩，因而我對上好這節(jié)課充滿了信心。”單薄的話語，流露出的是不自信。主觀臆斷，師生思維鬧撞車對于課堂預(yù)設(shè)，其實我并沒有站在學(xué)生的角度上去思考，沒有想到在教師看似簡單的問題，學(xué)生理解起來卻有一定的難度。課堂上只有巧設(shè)提問，才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的39。這時候他們最需要老師貼心的安慰、由衷的鼓勵。唯我獨尊，教師上演獨角戲。我也沒有理由將適合自己學(xué)生的教學(xué)方法生吞活剝地搬進(jìn)新的課堂、把原來的經(jīng)驗直接完全移植到另一個全新的教學(xué)環(huán)境中。其實，公開課上，學(xué)生羞于開口是正常的，他們都有畏懼、怕生的心理。在整個新授過程中，緊緊圍繞著學(xué)生身體的某些部位（如：左手、右手，左眼、右眼，左耳、右耳，左腳、右腳等）進(jìn)行教學(xué)，既聯(lián)系實際，操作性又強，能使學(xué)生自然地、興致盎然地置身于新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有利于學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固對“左與右”的認(rèn)識。如，結(jié)合本課時的教學(xué)，讓學(xué)生了解走路、上下樓梯，包括家長駕車都應(yīng)靠著路的右邊，把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)拓展到現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步體會“左和右”，并養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。同學(xué)提問當(dāng)然有不到位的情況，偏激的也不少，甚至錯誤的也有。而原先的劃分段落、歸納中心等環(huán)節(jié)可以略去。讓同學(xué)大膽講，就有可能迸發(fā)出思維的火花。她那優(yōu)美動聽的歌喉、豐富又恰到好處的肢體動作和簡潔、巧妙的組織語言已深刻的印在我的記憶里，也常常在我的腦海里閃現(xiàn)。三次感受音樂旋律：第一次：教師邊跟琴聲哼唱邊晃動手臂故作陶醉狀，帶領(lǐng)幼兒的身體隨音樂左右晃動；第二次：“媽媽搖著搖著 ，寶寶就睡著了，現(xiàn)在媽媽摸誰的頭，誰就輕輕趴下睡著了；”第三次：“媽媽真累呀，心疼媽媽的寶寶們快哼唱這首曲子，讓媽媽沒也睡覺吧！”評析：學(xué)歌前，教師用了哼唱的方式，讓幼兒三次整體感知歌曲旋律，為后面的歌唱教學(xué)做了有效的鋪墊。教師卻依然投入地傾聽，不予回答，任憑幼兒的好奇心懸在那，為他們認(rèn)真傾聽歌曲的范唱又埋下了伏筆。既避免了學(xué)唱歌曲的枯燥，還保護了幼兒的聲帶不致疲勞。請幼兒找星星，貼在相應(yīng)的地方：評析：由于幼兒第一次聽，有兩處錯誤的地方，教師不急于糾正，而是又唱一次，讓幼兒對應(yīng)感知后，再糾正，體現(xiàn)了教師對幼兒的尊重。誰睡得香，誰睡得甜，月亮婆婆就來親親他的小臉蛋。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。在初讀環(huán)節(jié)，通過指名讀詞語，在詞語中找反義詞，找發(fā)現(xiàn)，再將詞語帶到句子中去讀一讀等形式，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。這一過程以時間為序，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。根據(jù)表格的提示，學(xué)生能夠有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。當(dāng)然之前的公開課和優(yōu)質(zhì)課是有事耽擱了。學(xué)校一直倡導(dǎo)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，講求學(xué)生的主動性，通過自主學(xué)習(xí)，講練結(jié)合的方式，以取得課堂的最佳效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課后，科研組集體評課，老大（科組長）深刻的指出了自己教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題，以及今后怎樣去修正，各同事也提出了誠懇的建議。收獲良多！我想，公開課或者優(yōu)質(zhì)課這個過程，它的目的不在于通過這樣一種方式去炫耀自己的成績，最重要的應(yīng)該是通過這樣一個過程當(dāng)，無限度的放大自己的缺點和不足，讓自己認(rèn)識到自身的不足，知道自己需要修正的地方；還有就是通過這樣一種方式，探討一種更合理，更適合教師，更適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式。我們的一生就是在不斷的做選擇，一次次的選擇，就是尋求一條適合自己的路。人的一生，是一趟沒有回程的旅行，沿途中有數(shù)不盡的坎坷泥濘，但也有看不完的春花秋月。一個人最可怕的不是別的，正是自己的無知和自以為是。原因一個在于自己準(zhǔn)備還是不夠充分，對知識重難點部分的突出作用不明顯，導(dǎo)致學(xué)生沒能在第一時間把握課本的主要內(nèi)容，課堂氣氛不活躍。上完公開課，才發(fā)現(xiàn)自己跟別人的差距是那么大，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)體態(tài)，亦或者課堂氛圍都沒達(dá)到預(yù)期效果。我想，這也是學(xué)校倡導(dǎo)“人人上公開課，人人聽公開課”的原因吧。在反饋表格的過程中發(fā)現(xiàn)作者通過對比讓我們清楚而又形象地讀懂了這個家族的形態(tài)各異，使得說明更加的生動。結(jié)合學(xué)生所找句子中的部分詞語，例如：似乎、大量、一支、漫長等，體會說明文用詞的準(zhǔn)確。文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒，接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。）公開課教學(xué)反思15總結(jié)《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普說明文，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。（四）結(jié)束活動。（三）學(xué)習(xí)并掌握歌曲中的伴唱部分聽錄音，感知伴唱的音樂部分。而且，排列的方式也為后面的伴唱部分留有空白。（二）、理解歌詞，學(xué)唱歌曲；教師完整清唱歌詞。現(xiàn)將當(dāng)時聽課過程的記錄評析如下：活動實錄：（一）感受音樂旋律：教師親切的自我介紹 ：小朋友們好！自我介紹一下,我是某老師, 你們歡迎我嗎？(幼:歡迎!)怎么歡迎？（幼兒自然開心的拍起了掌聲）好！今天我來做你們的媽媽，你們做我的寶寶，睡在我用臂彎做的搖籃里，我哼唱《搖籃曲》，你們就跟著我的搖籃，搖呀搖呀睡著了，好嗎？評析：這種導(dǎo)入方式自然、親切，直入主題，加上老師輕聲細(xì)雨而有柔美的聲調(diào)，給人甜甜的美感。隨之市教研室組織的市區(qū)互動的教研觀摩活動，我也就有幸參加了。教師的研究要先于同學(xué)的研究，深于同學(xué)的研究。一堂課不可能解決所有問題，只要能解決同學(xué)最困惑的即可。教學(xué)中國的尋找和確定要從同學(xué)動身，要考慮到同學(xué)的實際需求。特別是“擺一擺、站一站”等游戲設(shè)計，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生在愉快的游戲活動中鞏固了對“左與右”的認(rèn)知，又使學(xué)生明白了：要明確自己的位置，不僅要分清左邊和右邊，還應(yīng)弄清在誰的左邊（右邊），即參照物是誰（這一位置是相對于什么而說的）。真金不怕火煉，我迫切希望再有一次公開課的機會，再給我一批不發(fā)言的學(xué)生，我愿意和他們一起走向成熟，走向成功！公開課教學(xué)反思12一、聯(lián)系實際，著手教學(xué)本節(jié)課是這一單元的難點，對一年級的小朋友來說左右并不容易掌握。課堂教學(xué)應(yīng)該“因班級制宜”，突出教師和學(xué)生的特色，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，彰顯師生的個性和優(yōu)勢，讓每一個學(xué)生都獲得個人意義上的成功。備課的環(huán)節(jié)不僅要備教材，更重要的是要備學(xué)生。山不過來，我就過來。主賓錯位，師生情感難共鳴如果我課前稍加留心，就應(yīng)該意識到鄉(xiāng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、家庭教育經(jīng)歷與城區(qū)學(xué)生之間存在著差異。課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實施啟發(fā)式教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。我只有按照自己的設(shè)計一步步死拖硬拽，直到把課上完。便沒有了下文。學(xué)生的情感不是老師“煽”出來的，而是真誠的投入，真情的交流，真正的分享。由于開始對詞句的品讀不夠深入和到位，就急著引讀，所以學(xué)生始終沒能進(jìn)入我努力營造的情感氛圍，直接導(dǎo)致了課的后半部分，學(xué)生始終游離與文本之外。但上完課，我感到很沮喪。上課前，我對自己的設(shè)計還是很有信心，感覺設(shè)計上有不少亮點。面向全體幼兒，實現(xiàn)了集體教學(xué)活動效益的最大化。我認(rèn)為，本案例做到了以下五點：緊扣活動目標(biāo)，有效設(shè)置了活動環(huán)節(jié)。這一關(guān)叫做單數(shù)抱自己，雙數(shù)抱朋友?；顒訙?zhǔn)備：PPT、作業(yè)紙、彩筆活動過程：一、談話引入，認(rèn)識單雙數(shù)師：你有自己的好朋友嗎?今天老師給你們帶來了許多小星星，它們也要找朋友，請大家?guī)蛶退鼈儼?(出示PPT)說出相應(yīng)的數(shù)字師：在找朋友前，想請小朋友先分別說出它們沒隊前相應(yīng)的數(shù)字。發(fā)展幼兒的觀察里，思維力和動手操作的能力。學(xué)生讀完課文，我問學(xué)生：“文中的小松鼠給大家留下了什么樣的印象？”問題一拋，學(xué)生們紛紛舉手，有說調(diào)皮的，有說可愛的，也有說聰明的，還有的說很懂事，很勤勞。課堂上學(xué)生思維活躍，回答問題的積極性高漲，對課文內(nèi)容也非常感興趣，課堂上討論、交流的氛圍濃厚，不斷地迸發(fā)出智慧的火花，由于學(xué)生們發(fā)言積極，所以本課的教學(xué)內(nèi)容很輕松地就完成，而且課堂教學(xué)效果很好，現(xiàn)簡單做下總結(jié)：課前給學(xué)生充分讀書的時間，舍得拿出時間讓學(xué)生讀書。積極參與整個活動，樂意的表現(xiàn)自己，達(dá)到了活動目