【正文】 感謝他們！我想，這些才應該是公開課的意義所在。在這部分的學習中，我通過同桌合作填寫表格的形式，讓學生了解這個形態(tài)各異的龐大家族的特點，為學生用自己的話來描述這一過程做好了鋪墊。集體練習一次：我來做月亮婆婆，你們做星星，在眨眼的地方唱“啦！啦！分角色練習幾次（教師和孩子商量怎么才能做到聲音的均衡確定角色練習的方式）評析：這樣教師和孩子商量怎么分角色，不僅體現(xiàn)了教學過程教師對孩子的尊重，更發(fā)揮了幼兒的主體性，激發(fā)了幼兒參與活動的積極性。從這次活動中，我體會到好課是因人而精彩的。公開課教學反思13嘗試從理念上轉(zhuǎn)變，評價一堂語文課，不是看老師自己是否出色，而是看同學動起來了沒有，動得怎么樣，動得好不好。課堂上的學生早已習慣了原來教師的教學方式，可能對我的教學思路一時難以適應。更為糟糕的是，這種不自信在全班傳染，我也有些懵了！腦子里空空如也，竟不知該如何評價。以此層層深入，搭建起學生與文本之間的橋梁，加強情感體驗，從而理解了本課的重點句，突破難點。師：那10以內(nèi)有哪幾個單數(shù)呢?幼：9師：有哪幾個雙數(shù)呢?幼：10師：非常棒!你們再告訴我一邊好嗎?二、闖關(guān)游戲鞏固對單雙數(shù)的認識第一關(guān)：找身體上的單雙數(shù)師：嗯，你們真厲害!那王老師要考考你們，看你們是不是真的認識單雙數(shù)了，你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?師：好，現(xiàn)在請你們找找我們的身體上有哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)?師：那我們一起來看一看PPT你們說的對不對呢?(觀看PPT)第二關(guān)：雙數(shù)抱朋友，單數(shù)抱自己師：哇!你們太厲害，我要換一個難一點的游戲。公開課教學反思8第二節(jié)課，與學生們一起學習了《跑進家來的松鼠》一課。送出最好聽的話。重點指導“揚”的筆順及右半部分的寫法。（以多種方式朗讀句子。（展示課件，出示本課的生字。學情分析：剛剛讀二年級的學生，對北京充滿好奇心，但由于學生年齡小，加之是農(nóng)村的孩子，申奧對于他們來說如同天方夜譚。如：春天來了，春天來了，春天在哪兒呢?小草露出了尖尖的腦袋，使勁的從泥土里往上鉆，小聲的說：春天在這兒，春天在這兒。這突然讓我想起在教《學會查“無字詞典”》第一自然段時，孩子們在我簡單的引導下學會分析文章，這次孩子們從這首詩的題目簡練的題目中讀出“楓”是季節(jié)；“橋”是地點；“夜”是時間；“泊”是事件。這是一首大家非常熟悉的歌曲，現(xiàn)在讓我們仔細的來聽一遍。課堂結(jié)尾在高老師的幫助下也進行了精心的修改，她建議我在結(jié)尾處，把那種離別的感情延續(xù)下來，進行升華。教材安排《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》與《送元二使安西》為一課，所以備課時，無形中，便將兩首古詩進行了對比：其作者都是唐代的；都屬于送別詩；前者詩人送友人去的是一個繁華的地方——揚州，以目相送；后者詩人送友人去的是一個荒涼的地方——安西，以酒相送。首先，在教學時，由于緊張語速偏快，以后要加強心理素質(zhì)的鍛煉。另外，在板書設(shè)計上也花了一定心思，能夠從板書上了解寫清一件事需要寫看到的、聽到的、想到的。當時有很多老師勸我，說古詩教學的難度很大，教學中的這個“度”很難把握，可我仍向“虎山”行了。詩人像高明的攝影師，攝下了最富表現(xiàn)力的鏡頭?；顒舆^程：(一)導入：幼兒傾聽歌曲，教師隨伴奏演唱歌曲。作者張繼是一位失意的詩人，他的這首詩將一位落榜之人漂泊在外愁苦表現(xiàn)得淋漓盡致，霜天殘月，江楓漁火，每一處景物都是灰暗、凄涼，處處都透著寒氣，整首詩籠罩著深深的愁。提問：(1)桃花是怎么說春天在這兒的?(2)春天，誰飛來了?在哪?怎么叫的?(學習詞：蔚藍，唧哩唧哩)欣賞第五、六段詩歌提問：(1)地里長了什么?是怎么小聲說春天在這兒的?(學習詞：綠油油，使勁)(2)春天來了，農(nóng)民伯伯是怎么做的?拖拉機怎么說的?(學習詞：轟隆隆)總結(jié)形容詞了解詩歌的句式結(jié)構(gòu)。只是活動的時間把控不夠好，但幼兒在最后的續(xù)編環(huán)節(jié)，表現(xiàn)得非常投入，師生間的互動效果非常好。師：孩子們讀得津津有味，不過，為了更好的讀好課文，先得跟課文里的生字寶寶交上好朋友！請你們認真拼讀本課的生字，難讀的字，咱們要多讀幾遍！同桌用生字卡片相互檢查，互讀。師：詞語娃娃又跑到句子里去了，你還能準確地叫出它們的名字嗎？教師展示課件，出示下列三個句子：喜訊傳來，人們不約而同涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。師：生字學得好，課文讀得棒，相信咱們寫字也會（生：一樣棒?。懞米直仨氉龅剑ㄉ嚎?、描、寫、評、改！）課件出示本課生字，再次鞏固復習。出示課件一（小貓圖片）師：你們想先給誰打電話？小貓家的電話號碼是多少？將電話號碼讀出來直接撥打。積極參與整個活動，樂意的表現(xiàn)自己，達到了活動目標，學具的提供滿足了孩子動手的需要?；顒訙蕚洌篜PT、作業(yè)紙、彩筆活動過程：一、談話引入，認識單雙數(shù)師：你有自己的好朋友嗎?今天老師給你們帶來了許多小星星，它們也要找朋友，請大家?guī)蛶退鼈儼?(出示PPT)說出相應的數(shù)字師：在找朋友前，想請小朋友先分別說出它們沒隊前相應的數(shù)字。上課前，我對自己的設(shè)計還是很有信心，感覺設(shè)計上有不少亮點。便沒有了下文。山不過來，我就過來。特別是“擺一擺、站一站”等游戲設(shè)計，既激發(fā)了學生的興趣，使學生在愉快的游戲活動中鞏固了對“左與右”的認知，又使學生明白了：要明確自己的位置，不僅要分清左邊和右邊，還應弄清在誰的左邊（右邊），即參照物是誰（這一位置是相對于什么而說的）。隨之市教研室組織的市區(qū)互動的教研觀摩活動，我也就有幸參加了。（三）學習并掌握歌曲中的伴唱部分聽錄音，感知伴唱的音樂部分。結(jié)合學生所找句子中的部分詞語，例如：似乎、大量、一支、漫長等，體會說明文用詞的準確。原因一個在于自己準備還是不夠充分，對知識重難點部分的突出作用不明顯，導致學生沒能在第一時間把握課本的主要內(nèi)容，課堂氣氛不活躍。收獲良多！我想，公開課或者優(yōu)質(zhì)課這個過程，它的目的不在于通過這樣一種方式去炫耀自己的成績，最重要的應該是通過這樣一個過程當，無限度的放大自己的缺點和不足，讓自己認識到自身的不足，知道自己需要修正的地方；還有就是通過這樣一種方式，探討一種更合理，更適合教師，更適合學生的課堂教學模式。根據(jù)表格的提示，學生能夠有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。誰睡得香，誰睡得甜，月亮婆婆就來親親他的小臉蛋。三次感受音樂旋律：第一次：教師邊跟琴聲哼唱邊晃動手臂故作陶醉狀，帶領(lǐng)幼兒的身體隨音樂左右晃動；第二次：“媽媽搖著搖著 ，寶寶就睡著了，現(xiàn)在媽媽摸誰的頭，誰就輕輕趴下睡著了；”第三次：“媽媽真累呀，心疼媽媽的寶寶們快哼唱這首曲子，讓媽媽沒也睡覺吧！”評析：學歌前，教師用了哼唱的方式，讓幼兒三次整體感知歌曲旋律，為后面的歌唱教學做了有效的鋪墊。同學提問當然有不到位的情況，偏激的也不少，甚至錯誤的也有。我也沒有理由將適合自己學生的教學方法生吞活剝地搬進新的課堂、把原來的經(jīng)驗直接完全移植到另一個全新的教學環(huán)境中。主觀臆斷，師生思維鬧撞車對于課堂預設(shè)，其實我并沒有站在學生的角度上去思考，沒有想到在教師看似簡單的問題，學生理解起來卻有一定的難度。課堂上我在努力演繹著教案，以至于忽略了學生的閱讀節(jié)奏。三、活動延伸：小朋友，單數(shù)、雙數(shù)在我們生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，你們知道有什么嗎?我們來看看?！闭f得就是這個道理。小老虎家的電話是多少呢？（4312）小老虎家的電話鈴聲說什么呢？它能接電話嗎？我們怎么辦呢？（你們要記住電話號碼，等會再打）4。學生在四人小組里相互評價：表揚寫得好的同學，并給寫得特別漂亮的字作上星星，同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。師：孩子們，你們學習生字部分太棒了，請你們再次去朗讀課文，看看這一次讀課文是不是更通順了？學生再次放聲地朗讀課文。生：我要提醒大家“淚”字，很多人習慣把它讀成“l(fā)ui”，我的爸爸就是這樣讀的，請大家跟我讀，“淚”“淚”，淚水的“淚”。會寫“擁、抱、揚、淚”四個字。五、總結(jié)談話：“春天的變化還有很多，小朋友們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多，也會編出更優(yōu)美的詩歌。不能過分重復學生的話，而是要仔細傾聽學生的發(fā)言，及時作出評價?！庇袥]有聽不懂的地方?中國有哪些地方的景色是很出名的?兄弟姐妹指什么?聽這首歌曲時有哪些感受?(雄壯、有力)尋找歌曲中音最高的地方，嘗試跟唱歌曲，談?wù)動泻胃惺?。事實證明，這種思路處理結(jié)尾真是妙筆生花。我又陷入了苦思中。比如，“獵狗”不是教學重點，可以簡略的講