【正文】 5。出示課件一（小貓圖片）師：你們想先給誰打電話？小貓家的電話號碼是多少？將電話號碼讀出來直接撥打。五、教師小結(jié)：孩子們，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)那激動人心的場面，美美地朗讀這篇課文！公開課教學(xué)反思7活動目標(biāo)：1。師：生字學(xué)得好，課文讀得棒，相信咱們寫字也會（生：一樣棒?。懞米直仨氉龅剑ㄉ嚎础⒚?、寫、評、改?。┱n件出示本課生字，再次鞏固復(fù)習(xí)。播放錄象：薩馬蘭奇主席宣布北京成為2008年奧運會主辦城市以及全國各地人民狂歡的場面。師：詞語娃娃又跑到句子里去了，你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？教師展示課件，出示下列三個句子：喜訊傳來，人們不約而同涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。（2）記一記。師：孩子們讀得津津有味，不過，為了更好的讀好課文，先得跟課文里的生字寶寶交上好朋友！請你們認(rèn)真拼讀本課的生字，難讀的字，咱們要多讀幾遍！同桌用生字卡片相互檢查，互讀。，學(xué)生為自己是一個中國人而感到驕傲和自豪。只是活動的時間把控不夠好，但幼兒在最后的續(xù)編環(huán)節(jié)，表現(xiàn)得非常投入，師生間的互動效果非常好。這些都吸引了幼兒的目光。提問：(1)桃花是怎么說春天在這兒的?(2)春天，誰飛來了?在哪?怎么叫的?(學(xué)習(xí)詞：蔚藍(lán)，唧哩唧哩)欣賞第五、六段詩歌提問：(1)地里長了什么?是怎么小聲說春天在這兒的?(學(xué)習(xí)詞：綠油油，使勁)(2)春天來了，農(nóng)民伯伯是怎么做的?拖拉機怎么說的?(學(xué)習(xí)詞：轟隆隆)總結(jié)形容詞了解詩歌的句式結(jié)構(gòu)。能用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來描述春天的事物和景象，嘗試按詩歌的句式結(jié)構(gòu)仿編詩句。作者張繼是一位失意的詩人，他的這首詩將一位落榜之人漂泊在外愁苦表現(xiàn)得淋漓盡致，霜天殘月，江楓漁火，每一處景物都是灰暗、凄涼，處處都透著寒氣，整首詩籠罩著深深的愁。我們用自豪的聲音告訴全世界人民：我是一個中國人，我愛中國這個家。活動過程：(一)導(dǎo)入：幼兒傾聽歌曲，教師隨伴奏演唱歌曲。人們都說講公開課，是一見非常勞心的事，確實如此，可在這備課的過程當(dāng)中，我也成長了不少。詩人像高明的攝影師，攝下了最富表現(xiàn)力的鏡頭。這樣，有了對文本外的解讀后，就把這首詩的感情基調(diào)定為既興奮又傷感，興奮的是有為國家效力的機會，傷感的是要面臨與家人、朋友的離別。當(dāng)時有很多老師勸我，說古詩教學(xué)的難度很大，教學(xué)中的這個“度”很難把握，可我仍向“虎山”行了。最后，可以采用設(shè)計學(xué)習(xí)清單的方法，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率。另外，在板書設(shè)計上也花了一定心思，能夠從板書上了解寫清一件事需要寫看到的、聽到的、想到的。九月來到徑河小學(xué)，經(jīng)過多次的聽課學(xué)習(xí)，我也有幸能夠得到專家的指導(dǎo)，上了來到小學(xué)的第一節(jié)公開課。首先，在教學(xué)時，由于緊張語速偏快，以后要加強心理素質(zhì)的鍛煉。公開課教學(xué)反思2俗話說：“不學(xué)詩，無以言。教材安排《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》與《送元二使安西》為一課，所以備課時，無形中，便將兩首古詩進(jìn)行了對比：其作者都是唐代的；都屬于送別詩；前者詩人送友人去的是一個繁華的地方——揚州，以目相送；后者詩人送友人去的是一個荒涼的地方——安西，以酒相送。此時主客彼此可能有許多話要說，由于離別在即，心情復(fù)雜，卻一時不知從何說起，因而，飲酒便成了最好的交流感情的方式。課堂結(jié)尾在高老師的幫助下也進(jìn)行了精心的修改，她建議我在結(jié)尾處，把那種離別的感情延續(xù)下來，進(jìn)行升華。當(dāng)然，這其中的艱辛也時常讓人膽怯。這是一首大家非常熟悉的歌曲，現(xiàn)在讓我們仔細(xì)的來聽一遍。老師給予肯定。這突然讓我想起在教《學(xué)會查“無字詞典”》第一自然段時，孩子們在我簡單的引導(dǎo)下學(xué)會分析文章，這次孩子們從這首詩的題目簡練的題目中讀出“楓”是季節(jié)；“橋”是地點；“夜”是時間；“泊”是事件。準(zhǔn)備：掛圖，幼兒用書，磁帶，錄音機，詩歌格式圖過程：一：談話引入主題：師：春天來了，你發(fā)現(xiàn)大自然有什么變化?有一首詩歌《春天的秘密》里面也在說春天的變化，我們一起來聽聽說了什么變化?二、完整欣賞詩歌，初步了解詩歌的內(nèi)容聽錄音，完整欣賞詩歌。如：春天來了，春天來了，春天在哪兒呢?小草露出了尖尖的腦袋，使勁的從泥土里往上鉆，小聲的說：春天在這兒，春天在這兒。能了解詩歌的內(nèi)容，從而運用自己的已有經(jīng)驗來續(xù)編詩歌，學(xué)習(xí)用連貫的語言大膽講述自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。學(xué)情分析：剛剛讀二年級的學(xué)生，對北京充滿好奇心，但由于學(xué)生年齡小，加之是農(nóng)村的孩子，申奧對于他們來說如同天方夜譚。學(xué)生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。（展示課件，出示本課的生字。生：我們都認(rèn)識“用”和“包”字，在它們的前面都加上一個提手旁，就變成了“擁抱”了，有手才能擁抱嘛！ （學(xué)生紛紛給他報以掌聲。（以多種方式朗讀句子。）生：看了這段錄象，我特別激動！生：我為自己是一個中國人而感到驕傲自豪！生：我多想高歌一曲。重點指導(dǎo)“揚”的筆順及右半部分的寫法。能按數(shù)取物、按物取數(shù)，拓展匹配實物的能力。送出最好聽的話。你想給誰打電話就到后面的桌子上把他家的電話號碼擺出來，擺對了才能打通。公開課教學(xué)反思8第二節(jié)課，與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了《跑進(jìn)家來的松鼠》一課。努力！公開課教學(xué)反思9活動目標(biāo)通過圈畫，數(shù)數(shù)活動方法，引導(dǎo)幼兒區(qū)分單雙數(shù)。師：那10以內(nèi)有哪幾個單數(shù)呢?幼：9師：有哪幾個雙數(shù)呢?幼：10師：非常棒!你們再告訴我一邊好嗎?二、闖關(guān)游戲鞏固對單雙數(shù)的認(rèn)識第一關(guān)：找身體上的單雙數(shù)師：嗯，你們真厲害!那王老師要考考你們，看你們是不是真的認(rèn)識單雙數(shù)了，你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?師：好，現(xiàn)在請你們找找我們的身體上有哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)?師：那我們一起來看一看PPT你們說的對不對呢?(觀看PPT)第二關(guān)：雙數(shù)抱朋友，單數(shù)抱自己師：哇!你們太厲害，我要換一個難一點的游戲。提供有效的操作材料，促進(jìn)了幼兒主動建構(gòu)知識。以此層層深入，搭建起學(xué)生與文本之間的橋梁，加強情感體驗，從而理解了本課的重點句，突破難點。課堂上，學(xué)生的思維不是教師“硬逼”出來，而是真實的原生態(tài)的暴露，并經(jīng)歷思維逐步提升的過程。更為糟糕的是，這種不自信在全班傳染，我也有些懵了！腦子里空空如也，竟不知該如何評價。主體作用，調(diào)動學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)效果。課堂上的學(xué)生早已習(xí)慣了原來教師的教學(xué)方式，可能對我的教學(xué)思路一時難以適應(yīng)。但是，這正是給教師一個展示自己的機會——是隨學(xué)生的沉默而消沉？還是臨變不驚，用自己的機智幽默激情活力帶動著學(xué)生從死板走向活躍，讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷一個“發(fā)展”“成長”的過程？學(xué)生開課時的沉默，也是對教師提出了挑戰(zhàn)，也給了教師一個契機。公開課教學(xué)反思13嘗試從理念上轉(zhuǎn)變，評價一堂語文課，不是看老師自己是否出色，而是看同學(xué)動起來了沒有，動得怎么樣，動得好不好。先研究，再帶領(lǐng)同學(xué)一起在課堂上研究。從這次活動中，我體會到好課是因人而精彩的。教師清唱后，師幼互動問答，教師依次出示相關(guān)字卡，幫助幼兒理解歌詞：問：誰來了？（月亮婆婆）（出示）問：為什么來呀？ （喜歡我）問：做了什么動作？（灑下月光把我摸）、（表現(xiàn)灑的動作，提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等）；問：玩了什么游戲，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停）問：玩了幾次？（三次）依次出示走、停的字卡評析：五次層層遞進(jìn)的提問，把歌詞的句子和關(guān)鍵詞進(jìn)行了有效的提煉，而且“灑”“摸”兩個字還配上動作幫助幼兒理解記憶，加深印象，讓我再次佩服設(shè)計的巧妙。集體練習(xí)一次：我來做月亮婆婆，你們做星星，在眨眼的地方唱“啦！啦！分角色練習(xí)幾次（教師和孩子商量怎么才能做到聲音的均衡確定角色練習(xí)的方式）評析：這樣教師和孩子商量怎么分角色，不僅體現(xiàn)了教學(xué)過程教師對孩子的尊重，更發(fā)揮了幼兒的主體性，激發(fā)了幼兒參與活動的積極性。課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。在這部分的學(xué)習(xí)中，我通過同桌合作填寫表格的形式，讓學(xué)生了解這個形態(tài)各異的龐大家族的特點，為學(xué)生用自己的話來描述這一過程做好了鋪墊。亡羊補牢，為時不晚，之前的公開課沒能上，雖然不能說是有遺憾，畢竟留給自己的機會還很多，但是自己還是很期待那種感覺，在臺上的感覺??接下來的公開課周，老大（科組長）給了我任務(wù)，讓我接下這一次的公開課，匆忙之間接下了任務(wù)，匆忙之間結(jié)束了公開課。感謝他們！我想，這些才應(yīng)該是公開課的意義所在。