【正文】 形呈梭形，有利于減小游泳時(shí)的阻力。因?yàn)轸~體表覆蓋鱗片，上有粘液。魚的鰓：請(qǐng)兩位學(xué)生配合，輕輕掀開鰓蓋，對(duì)發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述。使學(xué)生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩(wěn)定和游動(dòng)作用。（3）舉例說出兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物與人的關(guān)系（4）在教學(xué)中滲透《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》 第八條 國家保護(hù)野生動(dòng)物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個(gè)人非法獵捕或者破壞。地方重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物，是指國家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物以外，由省、自治區(qū)、直轄市重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物。（2）通過對(duì)青蛙和蜥蜴的了解學(xué)會(huì)總結(jié)一類動(dòng)物的主要特征, 培養(yǎng)學(xué)生分析與總結(jié)歸納能力。難點(diǎn)：（1）比較理解青蛙和蝌蚪的體形、呼吸和運(yùn)動(dòng)特征（2）從運(yùn)動(dòng)、呼吸、生殖等方面理解蜥蜴適應(yīng)陸地生活的特征二、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 ：青蛙和龜既可以在水中游泳，也可以在陸地上生活，然而青蛙屬于兩棲動(dòng)物，而龜卻屬于爬行動(dòng)物，這是為什么呢？ 思考問題 引出兩棲、爬行動(dòng)物。當(dāng)你把青蛙握在手中有什么感覺。（五）蜥蜴的特征： 自主學(xué)習(xí)，嘗試自己找出問題的答案，小組討論交流，在觀察中嘗試解 決問題，通過出示的資料不斷糾正學(xué)生對(duì)蜥蜴結(jié)構(gòu)特征的認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的觀察能力、利用資料的能力、合作探究能力、表達(dá)交流的能蜥蜴的生活環(huán)境？蜥蜴的外部形態(tài)如何？蜥蜴的內(nèi)部構(gòu)造如何？除此之外，還有哪些因素是蜥蜴能終生生活在陸地上的原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)鳥類、熱愛大自然的意識(shí)。（二）多種多樣的鳥：學(xué)生閱讀課本第一自然段，明確鳥是脊椎動(dòng)物中種類和數(shù)量僅次于魚的動(dòng)物(三)鳥的主要特征，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在紙上寫出自己認(rèn)為鳥類可以飛行的原因，教師巡視督導(dǎo)指導(dǎo)并給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。？有何意義？被覆羽毛，起到保溫保護(hù)，而且前肢變成了翼，可以扇動(dòng)空氣，使鳥類可以飛行。鳥類的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何呢？請(qǐng)大家根據(jù)家鴿的內(nèi)部結(jié)構(gòu)彩圖來進(jìn)行探究?？梢姽趋赖奶攸c(diǎn)是：骨骼輕、薄、堅(jiān)固、長骨中空——減輕體重 ，需要消耗大量的能力，你們認(rèn)為能量從食物中獲取，那么鳥類在食量和消化方面有哪些特點(diǎn)？食量大，消化能力強(qiáng)———滿足飛行時(shí)巨大的耗能需求有喙無齒，直腸短，隨時(shí)排便———減輕體重。； 能《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》第十六條 禁止獵捕、殺害國家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物。許可證的管理辦法由國務(wù)院野生動(dòng)物行政主管部門制定。第二十條 在自然保護(hù)區(qū)、禁獵區(qū)和禁獵期內(nèi)，禁止獵捕和其他妨礙野生動(dòng)物生息繁衍的活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 216。、利用和保護(hù)動(dòng)物資源二、教學(xué)過程（一）知道學(xué)生閱讀課文概括哺乳動(dòng)物的主要特征：體表被毛、體溫恒定2胎生、哺乳，提高了哺乳動(dòng)物后代的成活率引導(dǎo)學(xué)生思考胎生哺乳的優(yōu)越性，為什么胎生、哺乳提高了哺乳動(dòng)物后代的成活率？(1）胚胎在母體里發(fā)育，母體直接產(chǎn)出幼崽。（二）哺乳動(dòng)物的主要特征：體表被毛；胎生、哺乳 ； 牙齒具有門齒、臼齒和犬齒的分化（三）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)概括哺乳動(dòng)物與人類的關(guān)系 有利方面：提供動(dòng)物蛋白維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定皮毛具有特有的經(jīng)濟(jì)價(jià)值人類得力的助手有害：鼠類猖獗會(huì)對(duì)農(nóng)、林、牧業(yè)造成危害，有時(shí)還會(huì)傳播病。能力目標(biāo)：，使學(xué)生能與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。關(guān)節(jié)比較靈活，使骨的運(yùn)動(dòng)速度能加快。（2）骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激而收縮時(shí)，牽動(dòng)骨繞關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)（3）做伸肘或屈肘動(dòng)作，體會(huì)伸肌和屈肌的協(xié)作配合，得出與骨相連的肌肉總是有兩組，它們互相配合完成動(dòng)作。對(duì)動(dòng)物來說，運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱意味著什么呢？（四）動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的重要意義學(xué)生：思考、討論結(jié)合課本知識(shí)： 對(duì)動(dòng)物來講，它們的肌肉越發(fā)達(dá)，跑得越快，得到食物或避開敵人的機(jī)會(huì)就越多，這樣的動(dòng)物就會(huì)更適應(yīng)于環(huán)境。但動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)的過程中，還要受神經(jīng)系統(tǒng)的控制，也需要其他許多系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合，這就體現(xiàn)了生物體的整體性和統(tǒng)一性。編寫探究報(bào)告。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為；研究一種動(dòng)物的行為，探究動(dòng)物行為的成因。小動(dòng)物要吃東西、要睡覺，這些用你教嗎？學(xué)生：不用。教師：對(duì)，要訓(xùn)練。教師：為什么蠶生來會(huì)吐絲，而小貓卻不會(huì)？先天性行為產(chǎn)生的原因是什么？學(xué)生：跟遺傳有關(guān)。教師：同學(xué)們說的很好。教師：學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物有何意義？學(xué)生：學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物的生存的繁衍意義重大。人類是動(dòng)物界進(jìn)化等級(jí)最高的類群，人類 的學(xué)習(xí)行為也是動(dòng)物界中最為復(fù)雜多樣的。人類大腦的發(fā)育，人類語言的發(fā)展和通過語言文字等信息符號(hào)的學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵時(shí)期的，如果錯(cuò)過了這一時(shí)期就很難進(jìn)行補(bǔ)償。教師：剛才關(guān)于“大雁南飛”是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，大家對(duì)這個(gè)問題還有爭(zhēng)議。教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀書中有關(guān)動(dòng)物行為的探究活動(dòng)資料并分析有關(guān)問題，了探究活動(dòng)中需注意的問題，如對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)定等。）教師：兩周后我們交流探究報(bào)告，并進(jìn)行評(píng)比。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體，群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個(gè)整體。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：從動(dòng)物方式方式和獲得途徑兩種方法分類復(fù)習(xí)動(dòng)物的行為展示：螞蟻、蜜蜂、猴子、鹿、企鵝、斑馬生活的圖片教師：看到了什么動(dòng)物？它們是怎么生活的呢? 學(xué)生回答：螞蟻、它們進(jìn)行群體生活（二）、社會(huì)行為的特征社會(huì)行為的概念：動(dòng)物營群居生活，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。信息交流的意義：更好的生存、繁衍。群體中的信息交流：動(dòng)物的動(dòng)作、聲音和氣味等都可以傳遞信息的作用。下面小編給大家分享一些八年級(jí)下冊(cè)冀教版生物知識(shí)點(diǎn)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!八年級(jí)下冊(cè)冀教版生物知識(shí)1第一章生物的繁殖第一節(jié)綠色開花植物的生殖:：種子繁殖(通過開花、傳粉并結(jié)出果實(shí)，由果實(shí)中的種子來繁殖后代。舉例：家蠶、果蠅、蠅、蚊、金龜子:卵→若蟲(跳蝻)→成蟲。胚盤里面含有細(xì)胞核。性狀：生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征。例如，人的一對(duì)相對(duì)性狀：雙眼皮(AA)和單眼皮(aa)，雙眼皮是顯性性狀，單眼皮是隱性性狀，結(jié)合(AAaa)后的后代(Aa)只表現(xiàn)出顯性性狀。生物遺傳下來的是基因而不是性狀。有利變異：能提高生物個(gè)體 生存和繁殖能力的變異。第三節(jié)遺傳病與優(yōu)生遺傳?。河捎谶z傳物質(zhì)發(fā)生變化而引起的疾病(白化病、色盲、血友病、侏儒癥、先天性愚型病等)遺傳病的類型:單基因遺傳病,多基因遺傳病,染色體異常遺傳病。(2)推算后代的再發(fā)風(fēng)險(xiǎn)率。八年級(jí)下冊(cè)冀教版生物知識(shí)3第三章生命的起源與進(jìn)化第一節(jié)生命的起源關(guān)于生命起源的問題，化學(xué)進(jìn)化學(xué)說認(rèn)為生命的產(chǎn)生過程大致分為三個(gè)階段：首先是原始地球上簡單的無機(jī)化合物形成原始的有機(jī)物質(zhì)。1981年我國科學(xué)工作者又利用簡單的有機(jī)物，人工合成了組成生命的另一種重要物質(zhì)——核酸。法國博物學(xué)家拉馬克根據(jù)他在動(dòng)植物學(xué)等方面的研究，提出了生物進(jìn)化的理論，創(chuàng)立了“用進(jìn)廢退學(xué)說”。第三節(jié)人類的起源和發(fā)展人由森林古猿進(jìn)化而來的。人類的發(fā)展大約經(jīng)歷了四個(gè)階段：南方古猿階段、能人階段、直立人階段和智人階段。生物圈為生物生命活動(dòng)提供的生存條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度等。種群：在一定地域內(nèi)同種生物個(gè)體的總和。：在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，許多食物鏈彼此相互交錯(cuò)連結(jié)而形成的復(fù)雜營養(yǎng)關(guān)系。世界人口增長特點(diǎn)世界人口的增長速度還在不斷增加，每增加10億人口需要的時(shí)間越來越短。自然資源：①不可再生資源：有些資源不能更新或補(bǔ)充，利用一些就減少了一些(金屬礦石、化石燃料)②可再生資源：有些資源可以再生或更新。生態(tài)破壞：森林銳減、水土流失、土地沙漠化和物種滅絕。發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要意義：生態(tài)農(nóng)業(yè)有助于保護(hù)生態(tài)環(huán)境，維護(hù)良好的生態(tài)平衡，使資源得到持續(xù)的利用，提高生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)中的生產(chǎn)率。第四節(jié)建立良性循環(huán)的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)就是人類按照自身的需要，用一定的手段來調(diào)節(jié)農(nóng)業(yè)生物種群和非生物環(huán)境間的相互作用，通過合理的能量轉(zhuǎn)化和物質(zhì)循環(huán)，進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的生態(tài)系統(tǒng)。③避免浪費(fèi)和污染環(huán)境。我國控制人口增長的具體要求是：晚婚、晚育、少生和優(yōu)生。：自然因素和人為因素兩類。三、生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系環(huán)境影響生物生物適應(yīng)環(huán)境生物影響環(huán)境第四節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體。：非生物因素(陽光、溫度、水、大氣、土壤等)。生物圈的組成：大氣圈下層、水圈、土壤巖石圈的表面及活動(dòng)于三圈之中的生物。人與類人猿本質(zhì)區(qū)別：人能勞動(dòng)、能在勞動(dòng)中制造和使用工具。：自然界中的生物，通過激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)者生存下來，不適者被淘汰的現(xiàn)象，叫做自然選擇。第二節(jié)生物的進(jìn)化生命的起源：原始的海洋是生命的搖籃，原始的生命起源于非生命的物質(zhì)：①生物化石。三是隨著地球上自然條件的演變，上述物質(zhì)進(jìn)行復(fù)雜的相互作用，最后產(chǎn)生出具有新陳代謝特征，能生長、繁殖、遺傳、變異的原始有生命的物質(zhì)。(4)對(duì)咨詢者在選擇配偶、生育計(jì)劃上提出建議和指導(dǎo)。遺傳咨詢又叫“遺傳商談”或“遺傳勸導(dǎo)”，是指醫(yī)生或遺傳專家對(duì)咨詢對(duì)象提出的問題予以解答。變異原因：染色體畸變，基因突變，環(huán)境因素。第二節(jié)變異同一物種內(nèi)不同個(gè)體之間的差異叫做變異。顯性(大寫A)隱性(小寫a)基因控制生物的性狀。相對(duì)性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式，如番茄果實(shí)的紅色或黃色、家兔毛的黑色或白色、人的雙眼皮或單眼皮等。胚盤——胚胎發(fā)育的場(chǎng)所。三、鳥的生殖和發(fā)育:筑巢、求偶、交配、產(chǎn)卵、孵卵、育雛幾個(gè)階段。例：扦插，嫁接，壓條，組織培養(yǎng)：就是把一個(gè)植物體的芽或枝，接在另一個(gè)植物體上，使結(jié)合在一起的兩部分長成一個(gè)完整的植物體。社會(huì)行為的特征：群體內(nèi)部形成一定的組織；成員之間有明確分工；有的群體形成等級(jí)動(dòng)物營群體生活的意義：靠集體的力量往往更容易獲得食物和戰(zhàn)勝天敵的侵襲，有效地保證物種 的繁衍生存、繁殖。小結(jié)：社會(huì)行為：營群體生活；群體內(nèi)部不同成員之間分工合作；共同維持群體生活。（三）、動(dòng)物的信息交流的方式教師講述：一只黑長尾猴發(fā)現(xiàn)蛇時(shí)發(fā)出一種叫聲,這時(shí)其他猴會(huì)后腿直立并仔細(xì)審視地面；而當(dāng)它發(fā)現(xiàn)豹時(shí)發(fā)出另一種叫聲,這時(shí)其他猴會(huì)立即爬上附上最纖細(xì)的樹枝；當(dāng)它發(fā)現(xiàn)雄鷹在天空盤旋時(shí)，又會(huì)發(fā)出第三種聲音,這時(shí)如果其他猴仍攀在大樹外側(cè)的樹枝上或站在草地上,就容易受到襲擊,因此它們都會(huì)聚集到樹干 附近濃密的樹枝間或竄入密密的灌木叢中。探究問題的提出、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。舉例說出動(dòng)物群體信息交流的方式，闡述動(dòng)物群體中信息交流的意義。學(xué)生：閱讀、討論，確定本組或個(gè)人感興趣的問題，做出假設(shè)并設(shè)計(jì)探究計(jì)劃，組內(nèi)要積極交流，完善計(jì)劃。教師：動(dòng)物的行為一直是人們研究的重要課題。這樣一個(gè)人才