【正文】 形呈梭形，有利于減小游泳時的阻力。因為魚體表覆蓋鱗片，上有粘液。魚的鰓：請兩位學生配合，輕輕掀開鰓蓋，對發(fā)現的結構進行描述。使學生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩(wěn)定和游動作用。（3）舉例說出兩棲動物和爬行動物與人的關系（4）在教學中滲透《中華人民共和國野生動物保護法》 第八條 國家保護野生動物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個人非法獵捕或者破壞。地方重點保護野生動物，是指國家重點保護野生動物以外，由省、自治區(qū)、直轄市重點保護的野生動物。（2）通過對青蛙和蜥蜴的了解學會總結一類動物的主要特征, 培養(yǎng)學生分析與總結歸納能力。難點：（1）比較理解青蛙和蝌蚪的體形、呼吸和運動特征（2）從運動、呼吸、生殖等方面理解蜥蜴適應陸地生活的特征二、教學過程：（一）創(chuàng)設情境導入新課 ：青蛙和龜既可以在水中游泳，也可以在陸地上生活，然而青蛙屬于兩棲動物，而龜卻屬于爬行動物，這是為什么呢？ 思考問題 引出兩棲、爬行動物。當你把青蛙握在手中有什么感覺。（五）蜥蜴的特征： 自主學習，嘗試自己找出問題的答案，小組討論交流，在觀察中嘗試解 決問題，通過出示的資料不斷糾正學生對蜥蜴結構特征的認識，鍛煉學生的觀察能力、利用資料的能力、合作探究能力、表達交流的能蜥蜴的生活環(huán)境？蜥蜴的外部形態(tài)如何？蜥蜴的內部構造如何？除此之外，還有哪些因素是蜥蜴能終生生活在陸地上的原因。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生樹立愛護鳥類、熱愛大自然的意識。（二）多種多樣的鳥：學生閱讀課本第一自然段，明確鳥是脊椎動物中種類和數量僅次于魚的動物(三)鳥的主要特征，請每個同學在紙上寫出自己認為鳥類可以飛行的原因，教師巡視督導指導并給予適當評價。？有何意義？被覆羽毛，起到保溫保護，而且前肢變成了翼，可以扇動空氣，使鳥類可以飛行。鳥類的內部結構如何呢？請大家根據家鴿的內部結構彩圖來進行探究?？梢姽趋赖奶攸c是：骨骼輕、薄、堅固、長骨中空——減輕體重 ，需要消耗大量的能力，你們認為能量從食物中獲取，那么鳥類在食量和消化方面有哪些特點？食量大，消化能力強———滿足飛行時巨大的耗能需求有喙無齒，直腸短，隨時排便———減輕體重。； 能《中華人民共和國野生動物保護法》第十六條 禁止獵捕、殺害國家重點保護野生動物。許可證的管理辦法由國務院野生動物行政主管部門制定。第二十條 在自然保護區(qū)、禁獵區(qū)和禁獵期內，禁止獵捕和其他妨礙野生動物生息繁衍的活動。情感態(tài)度與價值觀： 216。、利用和保護動物資源二、教學過程（一）知道學生閱讀課文概括哺乳動物的主要特征：體表被毛、體溫恒定2胎生、哺乳，提高了哺乳動物后代的成活率引導學生思考胎生哺乳的優(yōu)越性，為什么胎生、哺乳提高了哺乳動物后代的成活率？(1）胚胎在母體里發(fā)育，母體直接產出幼崽。（二）哺乳動物的主要特征：體表被毛；胎生、哺乳 ； 牙齒具有門齒、臼齒和犬齒的分化（三）引導學生結合課本知識概括哺乳動物與人類的關系 有利方面：提供動物蛋白維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定皮毛具有特有的經濟價值人類得力的助手有害：鼠類猖獗會對農、林、牧業(yè)造成危害，有時還會傳播病。能力目標：，使學生能與生產實踐相聯系。教學重點：，認同結構與功能相統(tǒng)一的觀點。關節(jié)比較靈活，使骨的運動速度能加快。（2）骨骼肌受神經傳來的刺激而收縮時，牽動骨繞關節(jié)運動（3）做伸肘或屈肘動作，體會伸肌和屈肌的協作配合，得出與骨相連的肌肉總是有兩組，它們互相配合完成動作。對動物來說，運動能力的強弱意味著什么呢？（四）動物運動的重要意義學生：思考、討論結合課本知識： 對動物來講，它們的肌肉越發(fā)達，跑得越快，得到食物或避開敵人的機會就越多，這樣的動物就會更適應于環(huán)境。但動物在運動的過程中，還要受神經系統(tǒng)的控制，也需要其他許多系統(tǒng)的協調配合，這就體現了生物體的整體性和統(tǒng)一性。編寫探究報告。教學重點和難點：區(qū)分先天性行為和學習行為；研究一種動物的行為，探究動物行為的成因。小動物要吃東西、要睡覺，這些用你教嗎？學生：不用。教師：對，要訓練。教師：為什么蠶生來會吐絲，而小貓卻不會？先天性行為產生的原因是什么？學生：跟遺傳有關。教師：同學們說的很好。教師：學習行為對動物有何意義？學生：學習行為對動物的生存的繁衍意義重大。人類是動物界進化等級最高的類群，人類 的學習行為也是動物界中最為復雜多樣的。人類大腦的發(fā)育，人類語言的發(fā)展和通過語言文字等信息符號的學習是有關鍵時期的，如果錯過了這一時期就很難進行補償。教師：剛才關于“大雁南飛”是屬于先天性行為還是學習行為，大家對這個問題還有爭議。教師：請同學們閱讀書中有關動物行為的探究活動資料并分析有關問題，了探究活動中需注意的問題，如對照實驗的設定等。）教師：兩周后我們交流探究報告，并進行評比。情感態(tài)度和價值觀目標：認同群體的力量大于個體，群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個整體。二、教學過程（一）導入：從動物方式方式和獲得途徑兩種方法分類復習動物的行為展示：螞蟻、蜜蜂、猴子、鹿、企鵝、斑馬生活的圖片教師：看到了什么動物？它們是怎么生活的呢? 學生回答：螞蟻、它們進行群體生活（二）、社會行為的特征社會行為的概念：動物營群居生活，群體內部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。信息交流的意義：更好的生存、繁衍。群體中的信息交流：動物的動作、聲音和氣味等都可以傳遞信息的作用。下面小編給大家分享一些八年級下冊冀教版生物知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!八年級下冊冀教版生物知識1第一章生物的繁殖第一節(jié)綠色開花植物的生殖:：種子繁殖(通過開花、傳粉并結出果實，由果實中的種子來繁殖后代。舉例：家蠶、果蠅、蠅、蚊、金龜子:卵→若蟲(跳蝻)→成蟲。胚盤里面含有細胞核。性狀：生物體的形態(tài)結構、生理特征。例如，人的一對相對性狀：雙眼皮(AA)和單眼皮(aa)，雙眼皮是顯性性狀，單眼皮是隱性性狀，結合(AAaa)后的后代(Aa)只表現出顯性性狀。生物遺傳下來的是基因而不是性狀。有利變異：能提高生物個體 生存和繁殖能力的變異。第三節(jié)遺傳病與優(yōu)生遺傳?。河捎谶z傳物質發(fā)生變化而引起的疾病(白化病、色盲、血友病、侏儒癥、先天性愚型病等)遺傳病的類型:單基因遺傳病,多基因遺傳病,染色體異常遺傳病。(2)推算后代的再發(fā)風險率。八年級下冊冀教版生物知識3第三章生命的起源與進化第一節(jié)生命的起源關于生命起源的問題，化學進化學說認為生命的產生過程大致分為三個階段：首先是原始地球上簡單的無機化合物形成原始的有機物質。1981年我國科學工作者又利用簡單的有機物，人工合成了組成生命的另一種重要物質——核酸。法國博物學家拉馬克根據他在動植物學等方面的研究，提出了生物進化的理論，創(chuàng)立了“用進廢退學說”。第三節(jié)人類的起源和發(fā)展人由森林古猿進化而來的。人類的發(fā)展大約經歷了四個階段：南方古猿階段、能人階段、直立人階段和智人階段。生物圈為生物生命活動提供的生存條件：營養(yǎng)物質、陽光、空氣、水、適宜的溫度等。種群：在一定地域內同種生物個體的總和。：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，許多食物鏈彼此相互交錯連結而形成的復雜營養(yǎng)關系。世界人口增長特點世界人口的增長速度還在不斷增加，每增加10億人口需要的時間越來越短。自然資源：①不可再生資源：有些資源不能更新或補充，利用一些就減少了一些(金屬礦石、化石燃料)②可再生資源：有些資源可以再生或更新。生態(tài)破壞：森林銳減、水土流失、土地沙漠化和物種滅絕。發(fā)展生態(tài)農業(yè)的重要意義：生態(tài)農業(yè)有助于保護生態(tài)環(huán)境，維護良好的生態(tài)平衡，使資源得到持續(xù)的利用，提高生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)中的生產率。第四節(jié)建立良性循環(huán)的生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)就是人類按照自身的需要，用一定的手段來調節(jié)農業(yè)生物種群和非生物環(huán)境間的相互作用，通過合理的能量轉化和物質循環(huán)，進行農產品生產的生態(tài)系統(tǒng)。③避免浪費和污染環(huán)境。我國控制人口增長的具體要求是：晚婚、晚育、少生和優(yōu)生。：自然因素和人為因素兩類。三、生物與環(huán)境之間的相互關系環(huán)境影響生物生物適應環(huán)境生物影響環(huán)境第四節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)：在一定地域內，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體。：非生物因素(陽光、溫度、水、大氣、土壤等)。生物圈的組成：大氣圈下層、水圈、土壤巖石圈的表面及活動于三圈之中的生物。人與類人猿本質區(qū)別：人能勞動、能在勞動中制造和使用工具。：自然界中的生物，通過激烈的生存競爭，適應者生存下來，不適者被淘汰的現象，叫做自然選擇。第二節(jié)生物的進化生命的起源：原始的海洋是生命的搖籃，原始的生命起源于非生命的物質：①生物化石。三是隨著地球上自然條件的演變，上述物質進行復雜的相互作用，最后產生出具有新陳代謝特征，能生長、繁殖、遺傳、變異的原始有生命的物質。(4)對咨詢者在選擇配偶、生育計劃上提出建議和指導。遺傳咨詢又叫“遺傳商談”或“遺傳勸導”，是指醫(yī)生或遺傳專家對咨詢對象提出的問題予以解答。變異原因：染色體畸變，基因突變，環(huán)境因素。第二節(jié)變異同一物種內不同個體之間的差異叫做變異。顯性(大寫A)隱性(小寫a)基因控制生物的性狀。相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現形式，如番茄果實的紅色或黃色、家兔毛的黑色或白色、人的雙眼皮或單眼皮等。胚盤——胚胎發(fā)育的場所。三、鳥的生殖和發(fā)育:筑巢、求偶、交配、產卵、孵卵、育雛幾個階段。例：扦插，嫁接，壓條，組織培養(yǎng)：就是把一個植物體的芽或枝，接在另一個植物體上，使結合在一起的兩部分長成一個完整的植物體。社會行為的特征：群體內部形成一定的組織；成員之間有明確分工；有的群體形成等級動物營群體生活的意義：靠集體的力量往往更容易獲得食物和戰(zhàn)勝天敵的侵襲，有效地保證物種 的繁衍生存、繁殖。小結：社會行為：營群體生活；群體內部不同成員之間分工合作；共同維持群體生活。（三）、動物的信息交流的方式教師講述：一只黑長尾猴發(fā)現蛇時發(fā)出一種叫聲,這時其他猴會后腿直立并仔細審視地面；而當它發(fā)現豹時發(fā)出另一種叫聲,這時其他猴會立即爬上附上最纖細的樹枝；當它發(fā)現雄鷹在天空盤旋時，又會發(fā)出第三種聲音,這時如果其他猴仍攀在大樹外側的樹枝上或站在草地上,就容易受到襲擊,因此它們都會聚集到樹干 附近濃密的樹枝間或竄入密密的灌木叢中。探究問題的提出、方案的設計與實施。舉例說出動物群體信息交流的方式，闡述動物群體中信息交流的意義。學生：閱讀、討論，確定本組或個人感興趣的問題，做出假設并設計探究計劃，組內要積極交流，完善計劃。教師：動物的行為一直是人們研究的重要課題。這樣一個人才