保山市小學科學名師工作室三年規(guī)劃[定稿](文件)
【正文】 每學期組織開展一次面向全市的學科教學在線交流研討活動；每個成員在三年內(nèi)主持一次專題研討活動，研討當前教學中的熱點和疑難問題。根據(jù)名師遞進工程，三年內(nèi)培養(yǎng)出一定數(shù)量的塞上名師、區(qū)級以上骨干教師、學科帶頭人、教學能手等。確立主題。研究方法：綜合運用文獻研究、問卷調(diào)查、行動研究、案例研究的方法。(3)舉行研究成果展示活動。促進各團隊成員提高數(shù)學教育理論和學科專業(yè)素養(yǎng)，掌握小學數(shù)學學科教學的基本原則和方法，并能有效地應用到教育教學實踐中。）以活動促成長。（1）個人區(qū)域帶動通過團隊的協(xié)作研究，提升工作室成員對教學工作的管理、策劃、實施的能力，并積極發(fā)展工作室的外圍成員，引領帶動外圍成員所在學校數(shù)學教師整體素質(zhì)的提高。工作室主持人：賀夢縈，市四小一級教師，區(qū)級骨干教師，吳忠市名師，市教研室小學數(shù)學兼職教研員。主持市級立項課題《小學數(shù)學預學稿的編寫及應用的研究》。李蓉，市四小一級教師，區(qū)級骨干教師。（二）人員分工：賀夢縈、丁學兵、高迎風：制訂三年發(fā)展規(guī)劃，每學年工作計劃。建設、完善、維護工作室網(wǎng)站和，抓好網(wǎng)絡資料收集整理工作。負責文本資料的整理，課題研究的過程性管理，資料整理歸檔。嚴格遵守工作室的規(guī)章制度，認真履行自己的職責，服從工作室的分工與管理，相互勉勵形成學習成長共同體。教育局保障每年2萬元活動經(jīng)費，用于工作室的建設和 日常工作的開展。（二）會議制度周例會：每雙周的周二下午為工作日，必上看通知，通過網(wǎng)絡開會及研討。（三）研討制度名師工作室主持人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員工作協(xié) 議書》，在完成工作室研究項目和個人專業(yè)化成長方面制訂周期發(fā)展目標，規(guī)定雙方職責、權利及評價辦法。參加“工作室”布置的帶教培訓工作，完成工作室的學習、研究任務，并有相應的成果顯現(xiàn)，努力實現(xiàn)培養(yǎng)計劃所確定的目標。（四）檔案管理制度建立工作室檔案制度，工作室成員的申請書、目標責任書、計劃、總結(jié)、聽評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、存檔，及時記錄教師專業(yè)成長軌跡。2015年3月30日。名師工作室成員的考核主要由其主持人負責，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力等方面考查是否達到培養(yǎng)目標，考核不合格者則調(diào)整出名師工作室。開辟名師對話、優(yōu)秀案例選登、名師風采等欄目，提高工作室知名度和輻射效應。由工作室主持人根據(jù)研究方向確定主題，每月集體研究一次。每學期召開一次工作室計劃會議，討論本學期工作室計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內(nèi)容。七、工作室的規(guī)章制度為了確保名師工作室各項工作有序開展，工作室成員除遵守學校一切規(guī)章制度外，須遵守下列制度：（一）責任制度工作室成員要提高師德修養(yǎng)，忠誠黨的教育事業(yè)、模范履行教師職業(yè)道德；要發(fā)揮“專業(yè)引領”作用，不斷充實自我，完善自我，發(fā)展自我，展現(xiàn)自我，提高理論素養(yǎng)。聘請市四小王彥華老師定期培訓工作室成員學習信息化教學資源的應用技術，取得信息技術的保障和支持。在教育局、教研室的領導下，聘請教研員田淑珍老師指導工作室開展工作。馬梅蘭、馬艷、馮麗娟、李蓉、李清瑩：組織專題培訓、專題講座、答疑解惑、錄微課等專題活動任務。管理網(wǎng)站，活動組織宣傳報道，負責各項專題活動后的總結(jié)，及時 公布本工作室活動信息和相關的活動流程安排，加強對研修過程的管理。高迎風，光輝中心小學一級教師，區(qū)級骨干教師。馮麗娟，市三小一級教師，區(qū)級骨干教師，吳忠市名師。工作室成員：丁學斌，沈閘中心小學一級教師，吳忠市級骨干教師，吳忠市名師，市教研室小學數(shù)學兼職教研員。②工作室團隊擬通過專家引領、開設公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式示范、輻射，推動全市的小學數(shù)學高效課堂教學改革。具體活動初定如下：（1）開展進行 “構(gòu)建高效互動的趣味數(shù)學課堂教學形態(tài)的研究”課題研究；（2）組織開展工作室教學研討現(xiàn)場會，名優(yōu)教師講壇活動，送教活動等；（3）嘗試構(gòu)建“以校本為基礎、以團隊為目標、以常態(tài)為重點、以‘實作’為方法、以課例為載體”的校本研修制度建設，進一步優(yōu)化“城鄉(xiāng)教 育共同體”、“教科研聯(lián)合體”、“聯(lián)片教研”等做法。通過“周會月聚”的有效互動，促進團隊成員的專業(yè)提升。工作室將扎實開展專業(yè)研修活動，個人自主研習與團隊合作研修相結(jié)合，理論研習與實踐反思相結(jié)合，現(xiàn)實活動與網(wǎng)絡研習相結(jié)合，認真制定與落實研修制度，努力提升團隊成員的專業(yè)素養(yǎng)。成果預期：(1)研究報告：初步總結(jié)出 “構(gòu)建高效互動的趣味數(shù)學課堂教學形態(tài)的研究”的理性認識和實踐成果?！笨梢娢覀儜摪研抡n程下數(shù)學知識的學習當成啟迪學生思維，健全學生人格，促進教師專業(yè)發(fā)展的必要載體，為此，我們提出以“發(fā)展智慧，健全人格”為核心，構(gòu)建數(shù)學生態(tài)課堂為研究方向，“構(gòu)建高效互動的趣味數(shù)學課堂教學形態(tài)的研究”，旨在探索切實轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式，實現(xiàn)由被動接受式教學向互動
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