算機(jī)專業(yè)教學(xué)科市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告-20xx年全國職業(yè)培訓(xùn)(文件)
【正文】 裝與系統(tǒng)安裝能力 微機(jī)硬件故障的發(fā)現(xiàn)與更換能力 打印機(jī)和顯示器故障發(fā)現(xiàn)和簡(jiǎn)單維修能力 常用微機(jī)維修工具使用能力 微機(jī)常用應(yīng)用軟件的使用能力 人際溝通能力 基本社交、禮儀技巧 文字表述能力 簡(jiǎn)單的文稿寫作能力 基本的文稿修改能力 基本電工學(xué)知識(shí) 自學(xué)能力 日常英語口語 計(jì)算機(jī)專業(yè)英語 維修 筆記本電腦硬件維護(hù)技術(shù)員 咨詢 筆記本電腦的主機(jī)板結(jié)構(gòu)及工作原理 筆記本電腦的拆卸、裝配和系統(tǒng)安裝能力 筆記本電腦硬件故障發(fā)現(xiàn)與排除能力 筆記本電腦維修常用工具使用能力 微機(jī)常用應(yīng)用軟件使用能力 維修 網(wǎng)絡(luò)維護(hù)技術(shù)員 網(wǎng)絡(luò)策劃 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí) 局域網(wǎng)的規(guī)劃與創(chuàng)建能力 交換機(jī)路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試能力 網(wǎng)絡(luò)連通 性故障發(fā)現(xiàn)與排除能力 應(yīng)用服務(wù)器的配置與故障排除能力 網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)置與防范能力 廣域網(wǎng)連接能力 網(wǎng)絡(luò)組建 網(wǎng)絡(luò)維護(hù) 我校“ 計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修 ” 專業(yè)目前存在的困惑 我校 “計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修” 專業(yè)目前在專業(yè)技能方面的培養(yǎng)與企業(yè)的要求是基本吻合的；但職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)課程偏少，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中設(shè)備數(shù)量、性能略顯不足 (欠缺維修用的高配置臺(tái)式微機(jī)及筆記本電腦 )，教學(xué)中也缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而對(duì)其責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、人際溝通、社交禮儀等培養(yǎng)更顯得不夠，造成學(xué)生走上工作崗位后出現(xiàn)自由散漫、單兵作戰(zhàn)、專業(yè) 能力不強(qiáng)、自主提高不快等現(xiàn)象，以至難令企業(yè)稱心和放心，成才率不高，被辭退率不低，就業(yè)質(zhì)量不高，間接造成該專業(yè)招生情況不理想。 實(shí)施模式： 我們將根據(jù) “ 計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修 ” 專業(yè)的職業(yè)崗位任務(wù)分為 15 個(gè)教學(xué)階段 (由于學(xué)生較少，各階段線性縱向進(jìn)行 )，每一階段進(jìn)行某一職業(yè)崗位任務(wù)所要求的職業(yè)素養(yǎng)和技能的模塊教學(xué)，務(wù)必使學(xué)生通過接受該職業(yè)崗位任務(wù)的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能教育后能勝任該職業(yè)崗位的工作；報(bào)讀該專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時(shí)通過專業(yè)教育后，可以根據(jù)自己的興趣、今后就業(yè)意向選擇其中的 10 個(gè)以上的職業(yè)崗位任務(wù)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成這些職業(yè)崗位任務(wù)模塊的學(xué)習(xí)后即為完成本專業(yè)學(xué)習(xí) (也近似于學(xué)分制 )，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的就業(yè) 競(jìng) 爭(zhēng)力、就業(yè)質(zhì) 量的目的。 （ 1）職業(yè)崗位變動(dòng)，我們相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)是否能及時(shí)跟上； （ 2）職業(yè)素養(yǎng)中有關(guān)責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、禮儀溝通等對(duì)企業(yè)相當(dāng)重要的抽象性課程，在具體的教學(xué)中如何實(shí)施，學(xué)生能否愿意接受； （ 3）由于目前報(bào)讀 “ 計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修 ” 專業(yè)的學(xué)生不多，我們只能按線性縱向分階段開展各職業(yè)崗位任務(wù)模塊（階段）教學(xué)，就有可能存在個(gè)別學(xué)生因未報(bào)讀正在進(jìn)行的某一職業(yè)崗位任務(wù)教學(xué)階 段時(shí)而停課，這部分的學(xué)生如何管理？或個(gè)別學(xué)生只修后面職業(yè)崗位任務(wù)模塊而又無法完成學(xué)業(yè)時(shí)如何畢業(yè)？ 雖然存在許許多多的疑問與困難，但我們有理由相信，只要堅(jiān)持以職 9 業(yè)（崗位）需求為導(dǎo)向，全面推行以任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法為主的職業(yè)教育培養(yǎng)模式，就必定能培養(yǎng)出滿足企業(yè)要求的中、高級(jí)技能人才。通過這種模式實(shí)施教學(xué)，能顧及學(xué)生的興趣和就業(yè)意向，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確， 或許能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生將會(huì)更受企業(yè)的歡迎，從而提高該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。 就業(yè)定位： 我們就以企業(yè)的需求制定該專業(yè)的就業(yè)定位，也就是該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)群就是文員（含收費(fèi)員）、電腦銷售人員、臺(tái)式微機(jī)硬件維護(hù)技術(shù)員、筆記本電腦硬件維護(hù)技術(shù)員、系統(tǒng)維護(hù)技術(shù)員和 網(wǎng)絡(luò)維護(hù)技術(shù)員等崗位； 教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容設(shè)置： 我們必須順應(yīng)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求，制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，以實(shí)用、夠用來確定教學(xué)內(nèi)容，也就是企業(yè)需要什么我們教什么，降低企業(yè)的用人成本和我們的教學(xué)成本。具體各企業(yè)對(duì)技?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用與維修》專業(yè)畢業(yè)生的能力需求見圖表 2 和圖表 3。針對(duì)我校個(gè)別學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)技能不過硬、就業(yè)質(zhì)量不高和教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)應(yīng)用有脫節(jié)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足等眾多因素，依照學(xué)校教學(xué)改革按適度、有序、成熟一個(gè)進(jìn)行一個(gè)的改革安排，我教學(xué)科選取了 “ 計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修 ” 專業(yè)作為教學(xué)改革的試點(diǎn)專業(yè)，對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生的市場(chǎng)就業(yè)定位、企業(yè)職業(yè)崗位要求進(jìn)行深入廣泛的市場(chǎng)調(diào)研。從廣州市各技工學(xué)校計(jì)算機(jī)類各專業(yè)近兩三年的招生、就業(yè)情況數(shù)據(jù)分析（見表 1），報(bào)讀
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