濟(jì)南版生物七上第四節(jié)《綠色植物的呼吸作用》二(文件)
【正文】 出的氣體是二氧化碳 師及時(shí)點(diǎn)撥那么綠色植物吸入的氣體是什么？呼出的氣體又是什么？今天我們學(xué)習(xí)第四節(jié)綠色植物的呼吸作用 自主學(xué)習(xí)，合作探究 （展示四個(gè)保溫瓶） 讓興趣小組的同學(xué)介紹四個(gè)保溫杯中黃豆種子的處理情況 師點(diǎn)撥黃豆種子進(jìn)行不同處理的目的是什么？ 生：做對(duì)比 課前讓興趣小組的同學(xué)在四個(gè)保溫杯中各插入一支溫度計(jì)，讀數(shù)并記錄，課上找一名學(xué)生讀數(shù)，比較各溫度計(jì)的變化，思考：①觀察到的現(xiàn)象是什么？②對(duì)比甲、乙杯和丙、丁杯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么？利用學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)不難得出萌發(fā)種子產(chǎn)生熱量。 由于初一學(xué)生還沒學(xué)過化學(xué)，不了解二氧化碳遇石灰水會(huì)生成沉淀，使石灰水變渾濁這一事實(shí)。知識(shí)從局部到全局，從個(gè)別到一般，認(rèn)識(shí)到呼吸現(xiàn)象的普遍性與規(guī)律性。從而使教學(xué)在學(xué)生的參與下，教師的點(diǎn)撥中突出了重難點(diǎn)，最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中相關(guān)的問題，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的，這樣做，不僅提高了學(xué)生的分析、解決問題的能力，而且使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)是一門 應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣 。 見下表： 使教學(xué)在學(xué)生們相互幫助，充滿趣味性氣氛下認(rèn)清這兩個(gè)相反的生理過程之后，提
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