【正文】 方法，手段，策略以外，還有另外一層含義，也可延伸為一個“度”，即標度。學生研究問題的能力畢竟是有限的，受本身知識面的影響，其研究問題的深度不會太深，事物間存在的內(nèi)在聯(lián)系，學生還不能較好地體會。由此才真正發(fā)揮出學生本身的創(chuàng)造能力，及文化技術素養(yǎng)，使課堂教學目標可以順利實現(xiàn)。也就是說老師要有一定的知識底蘊和功底，教學起來才能得心應手，才有源源不斷的教學資源來充實課堂教學。注意多閱讀書籍，幫助解決工作中遇到的問題，將這些理論和經(jīng)驗作為指導自己的教育教學工作，并且在日常工作中虛心向取得成功的老師學習經(jīng)驗。集體備課后，我根據(jù)自己班級學生的具體情況進行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度，1對于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。(2)仔細剖析對能力的要求和考查的數(shù)學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學方法，普遍的數(shù)學思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統(tǒng)中去，融會代數(shù)、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡化的高效的有機認知結構。認真抓好每周的“一測一練”。為發(fā)揮學生的學習自主性，還要求學生對自己做錯了的習題進行改錯，提高習題課講評的針對性與課堂教學的效率性。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應該大，一張卷有12道難度大的題就足夠了。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。一、思想表現(xiàn)關心集體，以校為家。為了提高自己的教學認識水平，適應新形式下的教育工作，我認真的參加學校的每一次培訓活動，認真記錄學習內(nèi)容。在上每堂課前我都要認真的備課，以便于上課時可以很好地引導學生，并適當?shù)牟贾谜n后作業(yè)。四、考試采取筆試的方式對學生進行期末測試，并結合兩學期的成績對學生進行最后的學分認定。2013120。在教學上，由于學校的種種原因，音樂課沒辦法在音樂室上課，使得很多課堂實踐沒法在課堂上實現(xiàn)。不但提高了他們的專業(yè)水平，同時也帶動其他同學的音樂興趣。雖說是欣賞，可還是要讓學生“動”起來。配合組里搞好教研活動，抓住每一個學習的機會提高自己的業(yè)務水平。第五篇：教學工作20122013年高中音樂教學工作總結2012已悄然遠逝，我們在過去的一年當中忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著，新的一年已經(jīng)開始我們在制定“宏偉藍圖”的同時也不要忘記回顧上一年的苦辣酸甜來激勵和鞭策自己取得更大的進步。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數(shù)值計算，從極端情況出發(fā)，等等，我們除了在平時的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。又要注意培養(yǎng)學生的能力，出有新意的題目，只要能抓住這兩點，就是好題。（四）、狠抓常規(guī)，強化落實與檢查精心選題，針對性講評。良好的知識結構是高效應用知識的保證。準確掌握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。新的高考形勢下，高三數(shù)學怎么去教，學生怎么去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學計劃，提出了優(yōu)化課堂教學，強化集體備課，培養(yǎng)學生素質(zhì)的具體要求。一、師德方面嚴格遵守學校各種規(guī)章制度，積極主動參加學校各種教育活動，加強師德修養(yǎng)，嚴格約束自己，教書育人，為人師表，服從領導安排，注意與同事、學生搞好團結。三、通用技術課教學需要不斷地學習學習是永恒的主題，我每次參加培訓學習，都非常珍惜這些機會，虛心請教，主動與專家、學者同事交換自己的見解。例如：在進行《設計方案》的教學中，學生設計凳子的方案很多，可以說是形形色色的各有千秋，在鼓勵學生獲取成就感受的同時，引導學生探究深層次的東西，那就是凳子背后所蘊涵的文化價值，情感態(tài)度和時代背景。另外在完成目標的教學任務之后，條件許可下，也可適當增加一些有利于學生能力發(fā)展的教學內(nèi)容。二、教學方法的感悟教學活動中“度”的把握：通過一學年的教學，我們感受到：新課程改革提倡學生自主學習，并不是一味地讓學生自己去動手，去探究，而教師則在一邊觀望。技術是不斷變化的，它具有鮮明的時代印記。充分利用通用技術課程的內(nèi)容載體，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望；應通過技術設計，技術試驗等活動，培養(yǎng)學生的探究能力和敢于創(chuàng)造的精神勇氣，使學生的創(chuàng)造潛能得到良